【正文】 嘆的語(yǔ)氣。　?、?黃牛(甩)著尾巴，在(樹(shù)下)吃草。他看見(jiàn)________________________?！　、?有感情地朗讀?！　〉诙€(gè)句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費(fèi)勁”?！　、?指導(dǎo)朗讀：　　重點(diǎn)從體會(huì)小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪!”“向誰(shuí)借一條尾巴呢?”?！　、?指名讀第一、二小節(jié)?！　　昂印弊肿笳覍?，左邊位置稍靠上?！薄　〔灰o學(xué)生講在什么地方停頓、斷句，指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語(yǔ)言情境讀到位即可?！　≈笇?dǎo)初讀第2自然段，識(shí)字：　?、?指名讀第2自然段：　　指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”字。因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬?！　±谜n文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書(shū)。本篇課文的難點(diǎn)在于它是本冊(cè)書(shū)第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長(zhǎng)?！　、谧x讀樣子?！　。?）展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)。　?、輰W(xué)生修改后，再在書(shū)上獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)?！　、陔娔X博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：電腦出示帶田格的“尺”字，鼠標(biāo)：（課件）去掉“撇”再縮小變成偏旁?！　∈髽?biāo)出示：口字旁。　?、賹W(xué)生觀察書(shū)中的范字“阿”說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的占格位置。）　　⑦教師鼠標(biāo)在第一個(gè)“女字旁”的旁邊加上“且”字?！　、奘髽?biāo)出示一個(gè)不規(guī)范的“女字旁”。　?、壅?qǐng)學(xué)生觀察“女”字或“女字旁”的字法?！　?．學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的字。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來(lái)記，把“干”換成“己”就是“起”字?！　〔篵$ 合體字，可以用“白”字加上單人旁，就是“伯”字。”　　?。? 合體字，可用“阿”字來(lái)記，加上“口字旁”，就是“啊”字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長(zhǎng)，見(jiàn)了妹妹喜洋洋。　　想：xi3ng 上下結(jié)構(gòu)，可以用“您”來(lái)記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”?！　?．分小組討論3個(gè)字，比比誰(shuí)記憶字形的辦法最好?！　?．學(xué)生自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字?！　?．讀準(zhǔn)生字的音，記清字形，了解字義，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，并能正確地書(shū)寫(xiě)?！　、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣了呢？　　自己出聲讀讀這7兩段，你讀懂了什么？　　教師板書(shū)：高興 長(zhǎng)出　　從哪兒知道的？讀一讀?！　〗處煱鍟?shū)：大樹(shù)上 甩 趕蠅子　　提問(wèn)：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？　　請(qǐng)小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。　　小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話(huà)。　　教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚(yú)是怎么借的詞和句?！　∪W(xué)習(xí)5自然段。　　l、學(xué)生自己輕聲讀2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？　　板書(shū)：掙斷　　實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。　　電腦出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。　　3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）　　教師歸疑：（電腦出示）　?。?）小壁虎為什么借尾巴？　?。?）它都向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？　?。?）借到了嗎？為什么？　　我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容?！　?．理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文。　　小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。)　　分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)?！　〉诙n時(shí)　　一、對(duì)話(huà)平臺(tái)　　導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文)　　回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。　　方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話(huà)?！　?1)出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?　　小魚(yú)，把尾巴借給我。　　二、對(duì)話(huà)平臺(tái)　　自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)　　課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。　?、?、教學(xué)重點(diǎn)：　　讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。另外，教師可在同學(xué)搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”?！　。?、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段?！　。ㄊ煜そ巧?，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練?！　。?、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，教師和時(shí)展示寫(xiě)得好的字。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話(huà)?！　熒巧Q讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。　　〖對(duì)話(huà)平臺(tái)　　一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）　?。?、課文沒(méi)有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。　　　　兩課時(shí)。　?。场⒊醪搅私庖恍﹦?dòng)物尾巴的作用。通過(guò)這個(gè)故事，同學(xué)認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線(xiàn)索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話(huà)角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。）語(yǔ)文教案《小壁虎借尾巴》4　　　　，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容；　　，能用指定的字口頭組詞；　　、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀?！　?．畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對(duì)話(huà)。這一課，應(yīng)以這一知識(shí)為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事?！　?．壁虎沒(méi)有借到尾巴，于是就跑去向他們借。　　三、續(xù)述故事，拓展延伸　　1．還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？交流上節(jié)課后資料。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，一改原先的“教師指導(dǎo)，學(xué)生接受”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)老師朗讀情況的評(píng)議，提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣，加深了對(duì)文本的理解，展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。　　師：我又想讀這段，但想想剛才很擔(dān)心，我想還是你們讀給我聽(tīng)聽(tīng)吧?！　。?）有感情地朗讀對(duì)話(huà)。然后交流自己讀懂及有疑問(wèn)的地方。要是小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎，那會(huì)怎樣？小壁虎借到了小魚(yú)的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚(yú)隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么？　　（6）：　　請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議，給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)（獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚(yú)等頭飾）。　?。?）表演讀，品悟“搖”：　　你們見(jiàn)小魚(yú)搖尾巴了嗎？　　指名一學(xué)生用手勢(shì)表演?！　煟盒”诨⑴姥脚溃赖僵ぉど海裕　煟核匆?jiàn)小魚(yú)──生：（略）　　師：小壁虎說(shuō)：“──”生：（略）　　師：小魚(yú)說(shuō)：“──”生：（略）　?。ń處煾淖冏x的方式，引起學(xué)生讀的興趣。再讀讀，作好準(zhǔn)備。）　　師：小壁虎最?lèi)?ài)吃蚊子了，如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語(yǔ)，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來(lái)試試吧?！　∥濉⒆鳂I(yè)　　編寫(xiě)資料：　　請(qǐng)教父母，讀讀課外書(shū)，上上，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用？　　第二課時(shí)　　一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　1．猜字謎：　　（1）你錯(cuò)一半。　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字　　1．讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫(xiě)?！　?．交流學(xué)習(xí)成果：　　你學(xué)會(huì)了哪些生字？是怎么學(xué)會(huì)的？　?。ㄓ薪柚鷪D畫(huà)學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）　　你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？　　三、再讀課文，整體感知課文　　1．指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。　　2．揭題：　　學(xué)習(xí)“借”。　　3．了解一些動(dòng)物尾巴的作用?！　×?、課后練習(xí)：　　練習(xí)分角色朗讀；　　填空練習(xí)?！　〉谌谓栉舶停骸　⊥ㄟ^(guò)閱讀課文與觀察圖4，簡(jiǎn)要分析。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)：可以自動(dòng)切斷?！　⌒”诨槭裁慈ソ栉舶停浚ǔ鍪緢D）看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說(shuō)，讀時(shí)用上“誰(shuí)、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段?！　≡V：左窄右寬，有邊“斤“加一點(diǎn)。　　告：猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出頭是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線(xiàn)上，第四筆在橫中線(xiàn)上。外面是尸，上面不加點(diǎn)?！　∪?、學(xué)習(xí)生字：　　結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞（先畫(huà)出再讀）。（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的標(biāo)記是引號(hào)，引號(hào)內(nèi)是人物的語(yǔ)言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過(guò)、焦急但又尊重別人的心情。　　讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。）　　再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句?！　《⒙?tīng)錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀：　　初讀正音。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話(huà)的能力?！　》磸?fù)朗讀課文，讓學(xué)生能夠根據(jù)圖片復(fù)述課文內(nèi)容?！　∷?、理解課文。寫(xiě)的時(shí)候注意整體結(jié)構(gòu)要美觀，同時(shí)注意寫(xiě)字姿勢(shì)?！　”菊n生字較少，識(shí)記時(shí)，可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形?！　z查自讀情況，可以展開(kāi)賽讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀錯(cuò)的字音和句子，初步讓學(xué)生了解朗讀課文的技巧?！　〗處熞部梢酝ㄟ^(guò)其他手段引出本課內(nèi)容，如：講一講其他小動(dòng)物尾巴的作用，來(lái)導(dǎo)入新課?！　‰S文識(shí)字，理解字詞大意?！　　　≌莆招”诨⑽舶偷脑偕攸c(diǎn)和其他小動(dòng)物尾巴的作用?！　∵\(yùn)用多種教學(xué)手段教學(xué)《小壁虎借尾巴》，運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“草字頭”的寫(xiě)法，是“橫，豎，撇”?！　〗悖鹤笥医Y(jié)構(gòu)，共8畫(huà)。 語(yǔ)文教案《小壁虎借尾巴》1　　預(yù)習(xí)篇　　一、學(xué)習(xí)本課7個(gè)會(huì)寫(xiě)字，12個(gè)會(huì)認(rèn)字。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是我整理的語(yǔ)文教案《小壁虎借尾巴》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆順規(guī)則，“心字底”不要寫(xiě)成“心”，這個(gè)字也是形聲字，識(shí)記的時(shí)候可以按照形聲字的規(guī)律識(shí)記?！安荨笔切温曌郑凑招温曌值囊?guī)律識(shí)記。　　通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，同時(shí)也是保護(hù)小壁虎的一把利劍?！　　　∵\(yùn)用多種方法識(shí)記12個(gè)會(huì)認(rèn)字，7個(gè)會(huì)寫(xiě)字，學(xué)會(huì)2個(gè)新部首?！　　　?課時(shí)　　第一課時(shí)　　　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　教師通過(guò)“小壁虎借尾巴”的動(dòng)畫(huà)故事，引出新課?！　√岢鲎宰x要求，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，并對(duì)照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗讀熟練?！　〗處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個(gè)字的讀音：“傻”“轉(zhuǎn)”“甩”是翹舌音，“墻、斷、轉(zhuǎn)”是三拼音節(jié)。　　“您”是人稱(chēng)代詞，表示尊稱(chēng)?！　。?）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝?！　〕醪礁兄”诨⑽舶偷淖饔谩！　　　?1小壁虎借尾巴　　小壁虎的尾巴——斷了——可以再生語(yǔ)文教案《小壁虎借尾巴》2　　教學(xué)要求：　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量?！　∠?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。棉線(xiàn)（或紙條）一段。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。這些問(wèn)題我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就可以解決。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。先同桌互讀，再站起來(lái)讀。找出文中的四次對(duì)話(huà)，同桌互讀?！　↓R讀全文，要求正確、流利?！　∥玻鹤笊习蚁??！　⌒校鹤笥蚁嗟?，右邊“亍”不要寫(xiě)成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊?！　』ⅲ鹤笊习蚁?，第三筆是橫鉤，不是橫?！　《?、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文2段：　　現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。讀了這兩段后誰(shuí)明白了，誰(shuí)聰明，站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。　　3．按提示，進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)練習(xí)。　　板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴　　五、總結(jié)課文，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。　　2．有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣?！　W(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。）　　2．交流識(shí)字方法：　　這課沒(méi)有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？　?。ń柚鷪D畫(huà)；聯(lián)系上下文猜字；通過(guò)相似的熟字猜字；問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……）　　3．選擇自己