【正文】 ”等等，通過舉象，回到詩中“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家”?！　〉诙鍓K：分。正因如此，他們的筆下才寫出了這么美、這么有情趣的詩，并讓讀者也感受到濃濃的詩情畫意。前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆勾勒出水鄉(xiāng)初夏特有的景色，有聲有色，有靜有動。這個環(huán)節(jié)是“求同”。她的課上得流暢、清新。自從聽了王老師的課之后，我才知道原來能在一節(jié)課上把兩首詩這么巧妙地整合在一起上，新穎且有實效。我想自己應(yīng)該是徘徊在一個平臺上了，沒有豁然開朗，更沒有渾然頓悟，所以表達出的一點想法，也極不成熟，無需分享，匆匆一觀足亦。因為我不僅僅體驗我的教學(xué)設(shè)計過程，還得眾多名師們精彩的點評。正如黃老師所說的：“你注意到沿途的風(fēng)景嗎”我可以理直氣壯地說：“課堂上每一道風(fēng)景我都用自己的眼睛拍攝下來。讓孩子們永遠(yuǎn)生活在充滿古文詩意中。而且讓學(xué)生在品味詞句的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容，從認(rèn)識上得到提高?！　〉谒牟剑簩懏嬅?，感悟詩情?！　。ň氉x中讓學(xué)生基本達到會背）　　第三步：想畫面，品讀詩意　　聽了老師的范讀，看著畫面，你想到了什么？其實，一首詩就是一幅畫，學(xué)習(xí)詩時不僅應(yīng)該熟讀成頌，而且更應(yīng)該大膽想象?！　∈紫茸约鹤x一讀，要求讀正確，讀通順?！　∮脛幼骰虮砬椴伦?，用圖片猜字引伸出生字“蠶、?！?。在后面的延伸之中，選擇的依然是一首描寫鄉(xiāng)村生活的詩，便于學(xué)生的對比和積累。對本首詩的內(nèi)容來說，鄉(xiāng)村生活對我們農(nóng)村的學(xué)生來說是一個很好的　　心理切入點。美育目標(biāo)為通過對本詩的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗?！　∧苡懈星榈乩收b、熟練地背誦詩歌，并能準(zhǔn)確無誤地默寫。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。　　我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》四年級下冊《古詩詞三首》中的《鄉(xiāng)村四月》。二是向老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本首古詩的基礎(chǔ)上應(yīng)開展適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤寣W(xué)生多去積累、收集類似的古詩?；诖宋矣幸韵聨c看法，供大家探討。　　荀子說“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德而神明自得，圣心備焉。分排合作讀等形式，較好地體現(xiàn)了讀中感悟，感知?！　∥覀兛吹?，整堂課老師沒有什么滔滔不絕，總是通過組織，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過質(zhì)疑，讀書，想象交流等形式，體會古詩的意思和蘊含的意境。而“了”這類多音字根據(jù)意思來讀?！　∑浯?，教學(xué)手段多樣化　?。薄⑹侄渭ぐl(fā)學(xué)生興趣。我想如此和藹可親的老師一定深受學(xué)生的喜歡和愛戴，“親其師則信其道”?！　∴l(xiāng)村四月說課稿3非常榮幸能在山原綠遍的四月里到水繞山環(huán)的新洲來學(xué)習(xí)?！　〉谌?，體會鄉(xiāng)村生活的忙碌而又閑適恬靜，體會詩人對鄉(xiāng)村生活的向往和熱愛，這是本課的難點，在處理上我采取了三步走的策略，先引導(dǎo)孩子們通過朗誦，抓住“才又”二字感受農(nóng)民生活的忙碌；再將三四句與一二句聯(lián)系起來，將農(nóng)民的生活與美麗的畫面、美妙的音樂聯(lián)系起來，讓孩子們在誦讀中感受鄉(xiāng)村生活是美好的、是忙中有樂的、是富有詩意的；最后再引入詩人翁卷的資料，讓孩子們知道詩人的一生都是怡情山水，以寫詩為樂，加之詩人的家鄉(xiāng)永嘉正是地處江南，這讓詩人對江南鄉(xiāng)村更是多了一份特殊的情感，孩子們了解了這些之后，自然能感同身受。　　第一步驟在解決好讀通、讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，重點抓住“蠶”字，以對對聯(lián)的形式記住字形，通過習(xí)字視頻來指導(dǎo)書寫?！　”菊n教學(xué)設(shè)計的最大特色是“三三制”、“出入法”六個字。后兩句寫人，“才又”二字，化繁為簡，勾畫出鄉(xiāng)村四月農(nóng)家的忙碌氣氛。　　背誦默寫《鄉(xiāng)村四月》　　課后收集并積累其它田園風(fēng)光的詩詞。詩人就是這樣飽含贊美之情寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，讀出你心中的情感吧！　?。?）學(xué)生用自己的話說說整首詩的詩意。這兩句寫鄉(xiāng)村的人勤勞的詩句比前兩句更好理解，我讓學(xué)生先說然后點拔。春天的雨又輕又小像霧又像煙，這樣的雨又可以說是（煙雨蒙蒙）這時我抓住一個“綠”字，引導(dǎo)學(xué)生想象：四月的鄉(xiāng)村，原野是綠的，山陵是綠的，還有綠的———綠的———綠的———?！　熒咏涣鞲惺堋Ｓ捎诤⒆觽兊恼J(rèn)知水平和生理、心理特征有別于成人，他們處在啟蒙階段，于是，課堂教學(xué)必須高度關(guān)注童心、童趣，深入淺出為他們的喜聞樂見?！　。ㄋ模⒆x懂詩文，感悟詩情。　?。ㄈ?、讀通詩文　　在這里我緊扣“讀通”這個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀后檢查指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！?。如《詠柳》《早春》《春曉》……導(dǎo)入新課教學(xué)。古人云“詩中有畫，畫中有詩”?！　±首x教學(xué)法?！　∫龑?dǎo)想象法。　　品讀感悟法?！多l(xiāng)村四月》寫的是江南農(nóng)村初夏的時節(jié)，而現(xiàn)在正好是春季，因此課堂中在課前3分鐘與學(xué)生輕松談話聊聊自己眼里的春天。讀出個情味，給予學(xué)生嘗試的空間與時間，暢所欲言地交流自己的體悟，在互動評價中掌握情感的基調(diào)，最后進入意境，身心融入而忘情地讀?！　〗虒W(xué)時間：一課時　?。ǘ⒄f學(xué)情　　四年級孩子已經(jīng)掌握了一些讀詩的方法，但因為是借班上課，對學(xué)生不熟悉，所以設(shè)計教學(xué)時我著重考慮如何激趣、激情?！　〗虒W(xué)重點：　　誦讀古詩并默寫。　　依據(jù)教材特點和課標(biāo)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識1個生字、會寫2個生字、正確讀寫“蠶?！?。鄉(xiāng)村四月說課稿　　鄉(xiāng)村四月說課稿1一、說教學(xué)資源　?。ㄒ唬⒄f教材　　《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版四年級下冊第六組中第二十三課《古詩詞三首》中第一首，這首詩是宋代詩人翁卷所作。突出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示，整首詩不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。　　培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　小黑板、掛圖。這里的讀，是聲情并茂地讀出詩文的情和意，表達自己的情和感，促進感悟的內(nèi)化與升華。本節(jié)課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：　　聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗是最感受性的學(xué)習(xí)材料。四年級的孩子已學(xué)過一些詩，也懂得古詩學(xué)習(xí)的一般方法“讀通——讀懂——感悟——背誦默寫”，在導(dǎo)入課題后讓學(xué)生回憶學(xué)詩方法，起到復(fù)習(xí)鞏固作用，同時也可利用這一方法來學(xué)習(xí)本首詩。品出詩歌的韻味，必須扣住重點詞句，在比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出語言背后的情味、意味、韻味；嚼出弦外之音，言外之意，逐漸走進詩文意境場景，走進角色，與人物共鳴，與作者交心，享受人文陶冶與情感震撼。課前讓孩子收集詩人翁卷的資料，培養(yǎng)孩子收集信息和處理信息的能力?！　∠胂笪蚯榉?。因此，利用課前3分鐘與學(xué)生聊天，讓學(xué)生談?wù)勛约旱难壑械拇禾旌?，再讓學(xué)生背些描寫春天的古詩。通過這一方法來指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?！　⊥ㄟ^個別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩文，相機學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！保瑥纳值囊?、形、義三方面指導(dǎo)。而教師的“導(dǎo)”，就是教學(xué)的預(yù)設(shè)，而“味”，就是咀嚼語言，品味出情感。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，具體做法是：　　師生回憶小結(jié)了解詩文的方法，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟詩意。結(jié)合學(xué)生的自悟讓學(xué)生看圖和注解感悟“白滿川”是天色倒映在稻田里的水中和水色交相輝映，給人一種什么感覺？（白茫茫的很耀眼）因此詩人說“白滿川”。　?。?）“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”。接著我引用詩句“一年之計在于春”讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家此時的心情，累并快樂著但對末來充滿希望?！睆亩鴮φn進行小結(jié)。前兩句著重寫景，先以“綠”“白”二字描繪出景物色彩之鮮明，再著“遍”“滿”二字讓人感受到景物中煥發(fā)出的勃勃生機，后以煙雨之中傳來的子規(guī)聲聲寫出如音樂般美妙的鄉(xiāng)村聲響，渲染出如余音繞梁般的藝術(shù)效果，整個畫面有動有靜，有色有聲，有實有虛，有明有暗，勾勒出江南鄉(xiāng)村欣欣向榮的景象?！　”驹O(shè)計根據(jù)古詩的體裁特點，采用了誦讀、想象、描繪、吟詠等方式，同時從學(xué)情出發(fā)，將整堂課分為意象鋪展，走近鄉(xiāng)村（即挖掘?qū)W生心中原有的鄉(xiāng)村印象）、感悟賞析，走進鄉(xiāng)村（即感受詩人作品里的鄉(xiāng)村印象）、表達情感，勾畫鄉(xiāng)村（孩子描繪心中理想的鄉(xiāng)村印象）三部分，將聽、說、讀、寫結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞詩中之景色如畫、聲音如歌、生活如詩等，感悟詩文中所蘊涵的畫面之美、音樂之美、情感之美，引導(dǎo)學(xué)生真正走進田園、熱愛鄉(xiāng)村。