【正文】 ，體會爺爺?shù)膼蹣渲??！　、鄢鍪緢D片，問句子中的“衣裳”是什么？（稻草）　?、芸磮D再問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把小樹當(dāng)作什么，所以才這么說?！　。?）引導(dǎo)理解。一只山羊?！　。?）認(rèn)識自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個自然段，大屏幕演示的同時讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下，板書課題：爺爺和小樹并讓學(xué)生齊讀三遍，讀得干脆利落。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護它?！　≌J(rèn)識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。　　七、作業(yè)　　讓學(xué)生利用課外時間了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事?！　W(xué)生描紅，仿影，臨寫?！　±蠋煱鍟褐笇?dǎo)生字在田字格中的位置?！　〔幻靼椎牡胤叫〗M交流?！　。?）朗讀全文，體會心情。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）　　（2）指名讀第三自然段，劃出“”。師范讀，生模仿?！　?。　?。?）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”?！　。?）小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”?！　??！　?。（板書：爺爺和小樹）請學(xué)生把課題讀兩遍。　　[教學(xué)過程]　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題　　《輕輕地》?！　∥?、擴展練習(xí)　　《爺爺和小樹》的教案7　　[教學(xué)內(nèi)容背景材料]　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第5課。（2）小組討論，小樹會有怎樣的變化？（3）小結(jié)。再讓學(xué)生找出寫爺爺保護小樹的句子。（1）自由讀第一段，交流“讀懂了什么”？（2）指導(dǎo)朗讀。（1）認(rèn)讀自然段。重點指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“暖、穿、冷、傘熱”。請大家一起讀課題。　?。?）說說用什么辦法記住生字　　教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認(rèn)識哪個字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）　　師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記　　四、再讀課文　　四人合作一起讀比賽，指名小組讀　　五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”　　師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲?！　《?、讀通課文　　自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確?！　〗虒W(xué)過程　　一、由圖片引出課題　　貼“小樹”　　請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。背誦課文。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因?！　『缶毩?xí)3，讀一讀，說一說?！　、拚故緯鴮憙?yōu)秀的字，共同欣賞。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。　?、匐娔X出示帶田格的“四”字?！　、軐W(xué)生獨立書寫，寫后與范字進行比較。點擊鼠標(biāo)，閃2下。(不、四)　?、沤處熤笇?dǎo)書寫“不”字。　　五、學(xué)唱童謠　　爺爺和小樹　　下雪了，　　爺爺給小樹穿上稻草衣裳，　　小樹不冷了，　　大熱天，　　小樹給爺爺撐開綠傘，　　爺爺不熱了，　　爺爺，真好!　　小樹，真好!　　六、拓展說話　　春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?　　七、正確規(guī)范地書寫生字　　學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置?！　〗處煶鍪緢D畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。　　()天到了，()給小樹穿上()?！　、煽磮D說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的()?　?、薁敔斣跇湎鲁藳鲂那闀鯓?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。　　第三段。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀?！　、侵该f說句子的意思?！　、戎该x。自己知道哪些“傘”?！比绻碌氖恰芭??！　、日遗笥延螒颍核娜诵〗M里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。　　自主識字?！　、普埿∨笥颜乙粋€自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。認(rèn)識偏旁“父”。　　可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?！　∧芡ㄟ^觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力?！　≌n前讓學(xué)生收集“樹木為人類做貢獻”以及“人類破壞樹木或保護樹木”的資料，在課堂上交流，讓學(xué)生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。學(xué)生會更高興。/article/　　問：看到這這茂盛的小樹，你想說什么？最后出示課件四：小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等的畫面?！　〗柚n件激發(fā)情感。　?。ㄈ┬挠呗浴　∫远喾N形式加強朗讀，讀出親切、讀出喜悅，從讀中體會人與樹之間那種和諧、親密關(guān)系。課文通過“穿上暖和衣裳”、“撐開綠色小傘”傳達出人與樹之間那種親密、和諧、溫馨關(guān)系，從“不冷”、“不熱”一對意義相反的詞也能體會到這一點。金色的秋天到了，給，爺爺。模仿寫詩更使學(xué)生的語言能力得到逐步提高。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中，我先出示四個詞語，在學(xué)生自主搭配的基礎(chǔ)上，在進行詞語搭配的拓展訓(xùn)練，再出示“穿上”和“撐開”兩個動詞，通過動作演示體會“撐開”的意思后再次進行詞語搭配，達到學(xué)習(xí)語言和積累詞語的目的。）　　精選閱讀　　《爺爺和小樹》一年級語文教學(xué)反思　　《爺爺和小樹》一課以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。　?。?）學(xué)生練習(xí)讀?！　?．學(xué)習(xí)第三自然段　?。?）自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。）　?。?）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。　?。?）教師范讀，你聽出了什么？　　教師范讀時，突出“暖和的衣裳”?！　?．學(xué)習(xí)第二自然段　?。?）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話?！　?．自己讀讀第一段　?。?）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？　?。?）聽老師范讀，你聽出什么了？　?。ń處煼蹲x時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。　　3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確?！　∪?、初讀課文，讀通課文?！　〗虒W(xué)難點：　　1．發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達能力。　　《爺爺和小樹》的教案2　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．學(xué)會6個生字，認(rèn)識9個字。“五”第二筆是“豎”，行筆略向左斜。（書空，學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎”，引導(dǎo)學(xué)生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”）　　指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。開“小記者會”。　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生愛表現(xiàn)、好玩的特點開展教學(xué)活動，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的審美情趣?！　⊙菔鞠奶斓那榫埃奶斓搅?，小樹是怎么做的？他會說些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學(xué)生讀中體會。）　　熟讀　　看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。）　　第二課時　　對話平臺　　導(dǎo)入　　讀生字卡片，認(rèn)讀生字。）　　自由練寫。你會寫這兩個字嗎？（書空）　　引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。）　　討論　　思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？　　小組合作，討論交流?！　≈该侄巫x課文，及時糾正字音。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學(xué)生找朋友，組成本課的生字。）　　出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？　　拿出生字卡片組內(nèi)先交流識字方法，然后互考。　　再讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）　　板書課題，齊讀課題?！　〗虒W(xué)時數(shù)　　兩課時　　第一課時　　切入舉偶　　出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？（先說說圖上都畫了什么，再猜想故事?！　〗虒W(xué)重點　　識字、寫字和練習(xí)朗讀。　　教學(xué)目標(biāo)　　識10個生字，會寫不、開、四、五4個字。　　課文簡短，內(nèi)容通俗，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。《爺爺和小樹》的教案　　《爺爺和小樹》的教案1　　課前透視　　這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護樹木，樹木為人類造福。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。同時要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。　　懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識?！　∈占嘘P(guān)“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹林做了哪些事”的資料?！　。ǔ浞掷谜n程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達能力。）　　對話平臺　　初讀　　爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽。）　　識字　　今天我們學(xué)習(xí)的這10個生字，你現(xiàn)在認(rèn)識了幾個？是怎樣認(rèn)識的？　?。私鈱W(xué)生的認(rèn)字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，及時給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣和愿望?！　∮螒颍赫遗笥选Ｂ犚宦犝l讀得最正確。）　?。◥圩o學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生感受到讀書成功的喜悅，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。）　　寫字　　出示“不、開”，認(rèn)讀。“開”第三筆是“豎撇”?！　。ㄗ寣W(xué)生養(yǎng)成正確寫字的姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！　。ú捎枚喾N方式讓生字和學(xué)生多次見面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識字。）　　感悟　　課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風(fēng)里會說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。）　　表演　　讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補充完整嗎？　　擴展　　課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹？　　展示課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹木做了哪些事”的資料。請你試著寫一下這兩個字。（注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。）　　評議?！　〗虒W(xué)重點：　　認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達能力?！　《⒅笇?dǎo)學(xué)生看圖　　1．出示第一幅圖　　提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？　　2．出示第二幅圖　　讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答　　圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？　　3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上，打開書?！　?．再讀課文，標(biāo)出自然段?！　∷摹⒓氉x課文，理解句子?！　。?）指名讀?！　“鍟捍┮?，不冷。　?。?）引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。　　口頭練習(xí)填空后，試著背一背。　?。?）請同學(xué)讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?！　。?）你能結(jié)合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。　　第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字詞，我設(shè)計了“我來比劃你來猜”、“猜字謎”、“邀請字朋友做客”等趣味性十足的游戲，既激發(fā)學(xué)生識字的興趣，又達到了多方位、多角度進行復(fù)習(xí)鞏固生字詞的目的。在課末，我回歸整體，把課文改成小詩，做到美讀升華，活讀課文。　　在學(xué)習(xí)課文中，我設(shè)計了如下的想象說話訓(xùn)練：寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，在風(fēng)中的小樹，你想說什么?。看┥吓鸵律训男鋫?，現(xiàn)在你想說什么呢？夏天，火辣辣的太陽照在身上，小朋友你有什么感覺？在樹下乘涼的爺爺，你想說什么呢？在拓展訓(xùn)練中，我又設(shè)計了兩個想象訓(xùn)練：