【正文】 熱愛，同時(shí)感受到生命的脆弱與可貴。　　說教法　　我在教學(xué)過程中運(yùn)用創(chuàng)情境、談話式、講故事及歸納法等，以實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。　　1．3教學(xué)重點(diǎn)　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我將癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防確定為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。癌癥既是生物學(xué)熱點(diǎn)，又是醫(yī)學(xué)界與社會(huì)的熱點(diǎn)，因此，本節(jié)課是理論與實(shí)際緊密結(jié)合的范例。　　《細(xì)胞的癌變》說課稿4尊敬的各位評(píng)委老師早上好：　　我說課的題目是《細(xì)胞的癌變》?！　∪f教法和學(xué)法：　　根據(jù)上述對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，本節(jié)采用以下教法和學(xué)法：　　1）啟發(fā)式講授法：本節(jié)課以討論為主，結(jié)合本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。致癌因子?！　?教學(xué)目標(biāo)　　1）知識(shí)目標(biāo)：說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子，討論惡性腫瘤的防治。　?。?）癌癥的治療：通過講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)欲望，激勵(lì)學(xué)生立志除癌。然后幫助學(xué)生理解原癌基因和抑癌基因是共同調(diào)節(jié)細(xì)胞周期?！　。?）細(xì)胞癌變的原因，即致癌因子：本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運(yùn)行機(jī)制，將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律，使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識(shí)。　　四．說教學(xué)過程：這堂課的大致設(shè)計(jì)思路為：　　課前準(zhǔn)備，感性認(rèn)識(shí)：利用網(wǎng)絡(luò)和書籍查閱癌癥及癌癥名稱，導(dǎo)致癌癥的原因以及預(yù)防癌癥的方法，讓學(xué)生主動(dòng)獲得癌癥的感性材料，對(duì)癌癥有初步了解，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物?！　”竟?jié)課的重點(diǎn)是：癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防為重點(diǎn)；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別及其關(guān)系為難點(diǎn)。癌癥既是生物學(xué)熱點(diǎn)，又是醫(yī)學(xué)界與社會(huì)的熱點(diǎn)，因此，本節(jié)課是理論與實(shí)際緊密結(jié)合的點(diǎn)范。通過這樣教學(xué)方式、基本上可以使學(xué)生掌握這一節(jié)的知識(shí)、并對(duì)前面和后面的一些知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)化、幫助學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。再配合隨堂練習(xí)學(xué)生基本上可以全面掌握這部分內(nèi)容。因?yàn)檫x擇題中經(jīng)常以選項(xiàng)的形式個(gè)別考察?！　?fù)習(xí)細(xì)胞的衰老復(fù)習(xí)細(xì)胞的衰老復(fù)習(xí)細(xì)胞的衰老復(fù)習(xí)細(xì)胞的衰老首先指出細(xì)胞的衰老和死亡是一種正常的生命現(xiàn)象、都要經(jīng)過未分化、分化、衰老、死亡這幾個(gè)階段。在此把糖蛋白的功能再全面回憶。這樣又及時(shí)對(duì)有絲分裂方式進(jìn)行了回憶、進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。關(guān)于癌細(xì)胞的特征要逐一復(fù)習(xí)并要求學(xué)生掌握。植物組培后面還要復(fù)習(xí)這里就只簡單回憶一下過程即可、不做深入的拓展。我舉出實(shí)例：甲狀腺細(xì)胞能合成甲狀腺激素、胰島B細(xì)胞能合成胰島素、而甲狀腺細(xì)胞則不能合成胰島素、胰島B細(xì)胞不能合成甲狀腺激素、兩種細(xì)胞都具有全套的遺傳物質(zhì)、出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因即兩種細(xì)胞進(jìn)行了分化、是基因在特定時(shí)間和空間上選擇性表達(dá)的結(jié)果。分化的機(jī)理給學(xué)生以簡單介紹、再由學(xué)生討論總結(jié)得出分化的結(jié)果。分化的概念是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)、我結(jié)合初中所學(xué)的組織、器官、系統(tǒng)的知識(shí)并把兩張細(xì)胞分化的圖片形象的展示給學(xué)生、這樣突破則學(xué)生對(duì)于細(xì)胞分化的概念理解起來就輕松多了。在一輪復(fù)習(xí)中這樣提問導(dǎo)課可以使知識(shí)前后聯(lián)系、融會(huì)貫通?！　∪?、教材處理：　　本節(jié)教材分三部分內(nèi)容：細(xì)胞的分化、癌變和衰老、脈絡(luò)清晰可逐一復(fù)習(xí)。而在新課教學(xué)時(shí)由于沒有學(xué)習(xí)遺傳的知識(shí)當(dāng)時(shí)學(xué)生掌握的并不到位、所以在這里把它作為難點(diǎn)處理?！　‰y點(diǎn)：　　1）細(xì)胞分化的概念和分化的原因?！　?）癌細(xì)胞的特征和細(xì)胞癌變的機(jī)理?！　?）培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象出發(fā)探求事物本質(zhì)的能力。但是關(guān)于誘發(fā)細(xì)胞正常與畸形分化、衰老的機(jī)理知之甚少。其中細(xì)胞的分化是理解個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)知識(shí)、是第五章生物的生殖和發(fā)育的一個(gè)鋪墊、同時(shí)也是對(duì)為什么一個(gè)多細(xì)胞的生物必須要經(jīng)過受精卵的分裂和分化才能發(fā)育成一個(gè)新的多細(xì)胞個(gè)體完整詮釋。　　一、說教材　?。ㄒ唬┙滩姆治觥　∵@一節(jié)是在學(xué)生了解了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能、增殖的基礎(chǔ)上、向?qū)W生展現(xiàn)了當(dāng)今細(xì)胞生物學(xué)的　　3個(gè)重要課題——細(xì)胞的分化、癌變和衰老。生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)細(xì)胞衰老、有初淺了解?！　。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)　　根據(jù)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際、確定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：　　1）細(xì)胞的分化、癌變和衰老的知識(shí)　　2）細(xì)胞的全能性（C：理解）　　能力目標(biāo)：　　1）通過對(duì)細(xì)胞分化知識(shí)的探究、提高觀察、分析、歸納、總結(jié)的能力。這部分內(nèi)容是理解個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)知識(shí)、是第五章生物的生殖和發(fā)育的一個(gè)鋪墊、同時(shí)也是對(duì)為什么一個(gè)多細(xì)胞的生物必須要經(jīng)過受精卵的分裂和分化才能發(fā)育成一個(gè)新的多細(xì)胞個(gè)體的完整詮釋。同時(shí)也可以激勵(lì)學(xué)生立志攻克這一“絕癥”、樹立為科學(xué)為造福人類而獻(xiàn)身的精神、進(jìn)而落實(shí)本節(jié)課的情感態(tài)度目標(biāo)。這部分內(nèi)容要涉及到遺傳中基因突變的問題、學(xué)生對(duì)于原癌基因在正常細(xì)胞中始終存在理解困難、需結(jié)合誘發(fā)基因突變的因素和導(dǎo)致原癌基因被激活的致癌因子的相似之處加以理解?！　〗虒W(xué)方法　　在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平、不斷設(shè)置探究問題、啟發(fā)學(xué)生回憶、分析、討論、并適時(shí)運(yùn)用多媒體直觀演示、不僅起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的作用、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)造性思維能力。　　四、教學(xué)過程　　導(dǎo)課：　　由提問引入新課“進(jìn)行有性生殖的多細(xì)胞生物體的個(gè)體發(fā)育起點(diǎn)是什么？”這是在第