【摘要】張家港外國語學校馬瑞紅《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集,共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌305篇,又稱“詩三百”。詩經(jīng)“六義”:指風、雅、頌、賦、比、興?!对娊?jīng)》共分風、雅、頌三個部分。(包括十五國風,大雅、小雅,周、魯、商頌)風多是各地民歌;雅是西周王城區(qū)
2024-12-08 12:12
【摘要】大自然以最獨特的手法,裝點了我們周圍,讓我們無時無刻不在感受心靈的美麗。當清晨的第一縷金光撒像大地,走在陽光燦爛的小路上,不經(jīng)意地一瞥,一朵花瓣,在枝頭滑落,伴隨著幾片落葉,飄飄揚揚地落在地上,微風輕輕吹拂,將它們帶到了那遙遠的天邊……當我們駐足芳林,耳邊總響起婉轉而動聽的聲聲鳥語、陣陣歌聲。藍天上飛翔的鳥兒,展翅翱翔的雄鷹。它們都用自己
2024-11-19 03:12
【摘要】蒹葭《蒹葭》選自十五《國風》的,屬秦國民歌?!扒仫L”多言車馬田獵,粗獷質(zhì)樸,而本詩卻神韻縹緲,引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作。蒹葭的意思是,生于水邊。《秦風》“蘆葦”綠
2024-11-30 03:34
【摘要】《科學與藝術》說課稿一、說教材:(一)說教材內(nèi)容的地位、作用和意義:《語文課程標準》階段目標規(guī)定:7~9年級的學生,應閱讀簡單的議論文。教材編寫建議部分指出:教材應體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,關注人類??有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?!犊茖W與藝術》一文在教材中被安排在九年級下冊第三單元。本單元是序和跋,這類文章可幫
2024-12-05 08:34
【摘要】讀Ⅰ.課前準備一、生字識記秾(n?ng):。如:夭桃秾李。苔:1.(tāi)舌苔。2.(tái)苔蘚植物的一綱,屬于這一綱的植物,根、莖、葉的區(qū)別不明顯,綠色,生長在陰濕的地方。本文取此義。啜(chu?):。如:啜茗(喝茶)。。如:啜泣。髯(rá
2024-12-05 02:40
【摘要】《家》教學設計高橋中學☆☆☆李萬臣⊙總體構思:《家》是語文版新課標教材九年級下冊的一篇議論性散文。作者從人們司空見慣的生活現(xiàn)象寫起,運用三個層層遞進的比喻,揭示了“家”的真諦,傳達了他對“家”的哲學思考。教學過程是“探究課文,領悟‘家’之蘊”、“體味‘家’之情”,著力為學生構建探究的平臺。在教學中能夠激活學生真切的聯(lián)想和想象,調(diào)動他們的
2024-12-05 08:35
【摘要】11.家教學目標:知識與能力了解當代作家周國平:并能積累文中的生字、生詞,提高閱讀水平過程與方法在不斷地設疑解疑過程中,理解作者對家的三個比喻及其觀點情感價值觀對“家”有深入的思考,從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的人類情感,學會珍惜家庭生活重點、難點:1、重點:對文中三個比喻的理解和把握。
2024-12-07 01:23
【摘要】善待家園【同步達綱練習】Ⅴ.課后鞏固練習(30分鐘45分)一、基礎題(16分)1.加粗字注音完全正確的是()(2分)A.公頃(qǐng)淤(yū)泥侵蝕(shí)濕(qīn)呵(hē)護遷徙(xǐ)锨(qiān)都江堰(yàn)藻類(zǎo)
2024-12-05 02:41
【摘要】再別康橋主備人:張新平張俊芳審核人:趙宗生時間2021-11-13一自學發(fā)現(xiàn)一、書聲瑯瑯(以讀為本,入情入境)注意朗誦的三個境界:一、讀準字音,二、讀出節(jié)奏,三、讀出感情。反復誦讀,體味感情。可以相互之間進行點評,比賽。二、字音字形河畔()青荇()長
2024-12-05 02:37
【摘要】更浩瀚的海洋學案一.教學目標:(一)感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界,建立健康向上的人生態(tài)度。(二)品位作者純潔明凈、富有表現(xiàn)力的語言。二、教學課前準備:1、掃除閱讀障礙,生字識記瀚()裸()鑲()憫()謐()撇(
2024-12-09 04:15
【摘要】初識“諸子百家”教學目標、識記“諸子百家”的相關知識。、思想精髓的影響價值,培養(yǎng)學生的探究、創(chuàng)新精神及運用能力。3.“諸子百家”的言論及思想震古爍今。通過活動培養(yǎng)學生傳承、宏揚、發(fā)展、運用祖國優(yōu)秀文化及其思想精髓的能
【摘要】出師表》山人版教學實錄出師一表真名世,千載誰堪伯仲間。出師未捷身先死,常使英雄淚滿襟!這是流傳千古的歌頌諸葛亮的兩句名詩!一位作者是陸游,另一位是詩圣杜甫。好,現(xiàn)在請同學根據(jù)你們學過的,這兩位大作家的詩的風格,來判別到底哪句是誰的?呵呵,其實,非常容易!老師要你們講出理由來!呵呵,有同學說對了!他說憑直覺,我們不要憑直覺
2024-12-05 08:25
【摘要】本文通過作者對司馬光指責自己的“四條罪狀”的反駁,從而批駁了保守派的不恤國事、墨守成規(guī)的狀況,表明自己堅持改革、決不為流言俗議所動的決心。本文層次清晰,條理分明。首先交代寫信的原因,言語委婉有致;接著進行合情合理地辯駁,有理有據(jù),層層深入;最后表明態(tài)度,不失贈答之禮。全文一氣貫通,結構嚴謹。通過對教材的分析,根據(jù)學生的實際情況和新課程標準的要求,我確定本課的教學
2024-11-19 21:03
【摘要】《詩兩首》學案設計人:李因娥教師寄語:讀書以過目成誦為能,最是不濟事?!嵃鍢驅W習目標:1、理解這兩首詩,背誦《假如生活欺騙了你》。2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度,勇敢慎重地面對人生選擇。3、了解象征手法的作用。學習過程教學《假如生活欺騙了你》一、創(chuàng)設情境、導入新課人生道路,不可能一帆風順
2024-11-20 00:00
【摘要】《沁園春·雪》教學實錄剛才我們聽了一遍錄音,大家覺得這是屬于什么派的文學作品?。亢呛?,當然是豪放派對不對!剛才這個家伙朗讀得其實還不夠到位,該拉長的沒拉那么長,該重的沒讀那么重,我們自己來讀讀,按老師的指點,盡量夸張的讀,不要怕,呵呵!讀得稍微有些味道出來了,不錯,孺子可教!其實際啊,吳老師倒覺得毛澤東的詞比蘇