【正文】 　　：生字“羞”組成的詞“害羞”　　演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書(shū)——楷書(shū)?！　。?）認(rèn)讀“杜鵑”，出示杜鵑鳥(niǎo)的圖片，并作簡(jiǎn)單介紹幫助識(shí)記?！　。荷帧懊摗?、探、解、觸”組成的動(dòng)詞　　認(rèn)讀詞語(yǔ)“脫掉、尋找、探出、解凍、觸到”，借助做動(dòng)作識(shí)記。第八自然段，“觸”的讀音易錯(cuò)，學(xué)生容易與“zh249?！　。?）檢查朗讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫(huà)出本課生字?！　。ǘ┮胝n題：春天在哪里呢？其實(shí)春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　，能注意語(yǔ)氣和重音?！　?、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。課前，教師可以讓學(xué)生回顧描寫(xiě)春天的詞句，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。最后用省略號(hào)結(jié)尾，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應(yīng)，告訴大家春天已經(jīng)來(lái)到，快快去尋找。四個(gè)問(wèn)句獨(dú)立成段，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動(dòng)的聲音比作琴聲。開(kāi)篇“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”連用兩個(gè)感嘆句，總起全文，突出了春天到來(lái)時(shí)孩子們興奮、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調(diào)?！　　墩掖禾臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)10課文內(nèi)容分析：　　《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文，描寫(xiě)了孩子們?cè)诖禾靵?lái)臨時(shí)到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情?！　≠愖x：　　經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀?！　〖?xì)讀：　　所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。　?、谱x的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀?！　　及鍟?shū)設(shè)計(jì)〗　　找春天　　沖出、奔向────────────急切、向往、激動(dòng)　　找(仔細(xì))　　發(fā)現(xiàn)(小草、野花、樹(shù)木、小溪)──驚喜　　感受(看、聽(tīng)、聞、觸┄┄)────欣喜　　看小草　　找聞野花　　春觸嫩芽……　　天聽(tīng)小溪　　…………　　二、作業(yè)布置　　找春天，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。練習(xí)“……像……”句式?！　〉谝蛔匀欢蔚慕虒W(xué)讓學(xué)生讀讀后說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后抓住兩個(gè)“!”讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感悟?！　∠耄禾崽釂?wèn)題，想想收獲?！　∫?、聽(tīng)音樂(lè)激趣　　播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)旋律，做做動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)感受?！　≌故境晒?。從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！　∧阋嵝淹瑢W(xué)什么?　　教師書(shū)寫(xiě)，生看后抄寫(xiě)生字?！　∽x詞：　　羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾　　探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符　　符號(hào)觸手觸覺(jué)喜鵲解凍脫衣溪流　　小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花　　齊讀課文?！　∪?、師生交流　　指讀課文，正音。要求：老師在讀時(shí)，是什么樣的感情?　　自學(xué)：　　記：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們。但如果我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡?！靶摺⒄?、嫩”的識(shí)記，“搖、溪”的書(shū)寫(xiě)?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。并在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬闊的舞臺(tái)，讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)造力，表現(xiàn)自我?！　引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式贊美春天，使學(xué)生從中了解到相同的音樂(lè)可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，在學(xué)生想象、表現(xiàn)、演奏的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力，使他們感受到藝術(shù)之美、自然之美。　　討論：這么美麗的春天，我們因該怎樣對(duì)待它?(贊美他、熱愛(ài)它、不能污染它。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲?！　≌?qǐng)春雨姐姐講一講小朋友找的春天美不美(有沒(méi)有把美的感　　覺(jué)唱出來(lái))，哪一句唱的不夠好，請(qǐng)春姑娘教一教?！　把學(xué)生對(duì)事物特有聲音的感受巧妙地遷移到練習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。請(qǐng)春雨姐姐加入。教師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》?！　　墩掖禾臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)內(nèi)容：《嘀哩嘀哩》是小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)第六冊(cè)的選學(xué)內(nèi)容。　　這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習(xí)，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來(lái)，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。　?。薄⑾矚g寫(xiě)作的同學(xué)在一起，用詩(shī)詞贊美春天。（學(xué)生在四人小組長(zhǎng)的安排下有序地介紹?！　。?、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由?？梢哉一锇樽x，找老師讀，表演讀，體會(huì)春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)，師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍?！　。?、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段，同學(xué)交流評(píng)價(jià)。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦）……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到?！　∩矗捍禾焓桥?，我真想去擁抱紅通通的太陽(yáng)。它們好像在向伙伴們打招呼呢！　　師：春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，真讓人陶醉呀！孩子們，請(qǐng)你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺(jué)的？　　生１：春天是甜甜的，像蜜一樣甜?！　∵@一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹(shù)木、小動(dòng)物，從視覺(jué)上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識(shí)，親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息?！　∩玻何野l(fā)現(xiàn)迎春花開(kāi)了，金黃金黃的，真美啊！　　生３：風(fēng)兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來(lái)了。　　師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息?！　∪?、自主積累、練習(xí)背誦　　播放春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景，學(xué)生們背誦有關(guān)段落　　《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)7　　音樂(lè)曲目《春天暢想曲》。　　二、朗讀課文、感悟積累　　1．學(xué)生們讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？全班交流，讀通課文?！　?．學(xué)生們練習(xí)，師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生們，獎(jiǎng)給小紅花?！　、俅禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。）　?。?、評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……　　四、拓展交流，強(qiáng)化感受　?。薄⒋笞匀恢械拇禾烀啦粍偈?，音樂(lè)中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前?！　。场⒛氵€從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)?！　。▽?shí)物投影４～７自然段。）　　多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（３～４名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。（教師板書(shū)課題?！　。?、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終?？吹綄W(xué)生能寫(xiě)一手漂亮的好字，我很開(kāi)心。一個(gè)人字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。在讀詞讀句的同時(shí)，相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?！　∷摹㈦S文識(shí)字，寓識(shí)于讀，以識(shí)促讀　　一個(gè)個(gè)漢字必須置人一定的語(yǔ)境中，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，才能夠真正理解，才能夠真正學(xué)會(huì)?！　∪⒄_評(píng)價(jià)，聽(tīng)讀正音　　如何通過(guò)評(píng)價(jià)別人，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，辨別讀音從而把生字的音讀準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段呢？在進(jìn)行開(kāi)火車識(shí)字游戲的時(shí)候，沒(méi)有開(kāi)火車的同學(xué)就是小評(píng)委，要對(duì)開(kāi)火車讀字的同學(xué)讀字的情況進(jìn)行講評(píng)?！　《?、游戲激趣，寓教于樂(lè)　　單純的識(shí)字是枯燥的，會(huì)很快讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，怎樣才能讓學(xué)生在整節(jié)課中都保持良好的學(xué)習(xí)興趣呢？游戲是孩子永不厭倦的快樂(lè)源泉。識(shí)字是如此的重要，那么怎樣解決繁重的識(shí)字任務(wù)和高耗低效的教學(xué)效果之間的矛盾呢》為此我作了一些嘗試和探索。教育部頒發(fā)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是１～２年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！　　墩掖禾臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)4識(shí)字教學(xué)是枯燥而令人乏味的?！　√覙?shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒?！　“榻体\囊　　閱讀在線：朱自清的《春》（節(jié)選）　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！　?xiě)字　　學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字?！　∽x春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美?！　〈禾爝€會(huì)在哪里呢？（出示）齊讀最后一自然段?！　∽x文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)?！　W(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。　　讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）　　學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。（展示）　　看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)圖認(rèn)字——嫩　　做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸　　謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）　　同桌檢查讀句子（出示）　?。?）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？　?。?）早開(kāi)的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？　?。?）樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？　　（4）解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧？　　二、重點(diǎn)段落朗讀感悟　　快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟?shū)：找春天）　　歌曲導(dǎo)入?！　≌n時(shí)安排：兩課時(shí)?！　◇w會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。（比一比，看哪一組表演得好？）?！　∮^看課件試背課文?！　。ㄎ澹W(xué)習(xí)課文第八自然段　　播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢？自由說(shuō)?！　⌒〗M內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：　　齊讀連線練習(xí)題?！　〈禾斓木吧婷溃⒆觽兌颊业搅诵┦裁茨?？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)好嗎？　　學(xué)生自由活動(dòng)，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)?！　煟赫l(shuí)能來(lái)表演一下？　　學(xué)生自我推薦表演。　　師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？　　學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì)春天來(lái)了的歡樂(lè)?！　〗處熃o予肯定?！　〔シ乓魳?lè)CD《小燕子找春天》?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。方法2：調(diào)整次序，3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀?！　。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一）　　活動(dòng)二　　反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)?！　?．比一比，看誰(shuí)讀得正確、流利。（完成目標(biāo)一）　　春天來(lái)了！春天來(lái)了！　　我們幾個(gè)孩子，（）掉（）襖，（）（）家門，（）（）田野，去尋找春天。（師生一起評(píng)）（完成目標(biāo)二）　　學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。　?。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）　　多種方法識(shí)字，和學(xué)生交流識(shí)字方法，學(xué)生識(shí)字能力都得到提高　　填空題利于學(xué)生找到表示動(dòng)作的詞　　引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫(huà)寫(xiě)字，掌握字的間架結(jié)構(gòu)　　活動(dòng)二　　1．借助拼音自己讀課文。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　教學(xué)環(huán)節(jié)　　教學(xué)活動(dòng)　　評(píng)價(jià)要點(diǎn)　　動(dòng)態(tài)修改部分　　環(huán)節(jié)一　　聯(lián)系實(shí)際　　啟發(fā)談話　　活動(dòng)一　　，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)?！　?。依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)注重“朗讀、想象、表達(dá)、實(shí)踐”的融合，通過(guò)文本語(yǔ)言感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣?！　?．教材分析　　本課是一篇文質(zhì)兼美的課文，教學(xué)重點(diǎn)是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語(yǔ)言?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　?。粫?huì)寫(xiě)9個(gè)生字?！　∪蝿?wù)三：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）　　引導(dǎo)學(xué)生正確讀書(shū)　　活動(dòng)二　?。捍禾靹倓偟絹?lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏?！　。?）自由讀課文。　?。ㄍ瓿赡繕?biāo)二）　　正確書(shū)寫(xiě)生字?！　。?）評(píng)一評(píng)這個(gè)同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)確了。　　、2自然段?！　?．四個(gè)人為一組一塊兒讀。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)到位。方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。　　在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣?！　〗虒W(xué)時(shí)間：第二課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題?！　≡谛〗M內(nèi)討論這兩個(gè)問(wèn)題，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?！　煟合胍幌?，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢？　　學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣（高興、歡迎、歡樂(lè)）。（脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野）　　師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？　　學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文?！　。ㄋ模W(xué)習(xí)課文第四至七自然段。　　觀看Flash制作的動(dòng)畫(huà)課件，朗讀課文，體會(huì)春天的美?！　】窗瀹?huà)試背這一段課文。　　春天到底在哪里呢？誰(shuí)能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題，學(xué)生回答?！　∥濉⒀葑x課文，擴(kuò)展領(lǐng)悟　　教師播放音樂(lè)，學(xué)生戴上頭飾演讀課文?！　∽プ∥闹械娜齻€(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感?！　W(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧！（學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。孩