五年級(jí)下科學(xué)教學(xué)反思-下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎-教科版-全文預(yù)覽
【正文】 系，并能運(yùn)用到本課中來，如體積與重量，浮力與重力，浮力與排開的水量等相關(guān)聯(lián)的量，只有理解了它們的含義，弄清了它們的內(nèi)在聯(lián)系，才有可能將復(fù)雜的現(xiàn)象簡單化，完成從具體形象到抽象概括的總結(jié)，如用示意圖來解釋物體在水中的沉浮，就是對(duì)整個(gè)6課的檢驗(yàn)、總結(jié)，只有扎實(shí)走好每一步，才能使做到水到渠成。我們?cè)谘杏懼猩钊肫饰隽藢W(xué)生的出問題的原因，又試圖尋求更有效地解決方法，在不斷否定的過程中，問題的癥結(jié)逐漸在我們面前清晰起來：學(xué)生沒有水中浮力的體驗(yàn)，就不會(huì)去想到“比較物體在空氣中的重力和在水中的重力是否相等”這一關(guān)鍵性問題。本課導(dǎo)入之后有個(gè)部分是讓學(xué)生感知水的浮力，初次解讀教材時(shí)，我們感覺到這一環(huán)節(jié)有不合理的地方：讓學(xué)生回憶在井中提水的感受，明顯不符合學(xué)生的生活實(shí)際，現(xiàn)在的學(xué)生少有這樣的經(jīng)驗(yàn)。用“精細(xì)”一詞毫不過分：本課實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生測(cè)量下沉物體排開的水量，水槽太大，排開的水量不明顯；燒杯的刻度間距是50ml，也不合適，我們所需要的這種器材要能較顯著的反映出物體排
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