【正文】 苦農(nóng)戶家里訪談，認(rèn)真收集第一手的資料，常常因?yàn)槁烦烫h(yuǎn)讓電動(dòng)車(chē)耗完了電，只能推著回去。精準(zhǔn)扶貧是一項(xiàng)龐大的工程，并不是一朝一夕可以完成的，但是卻是我們實(shí)現(xiàn)全面小康必須翻過(guò)的大山。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。4月10日，習(xí)近平總書(shū)記給云南省貢山縣獨(dú)龍江鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們回信，祝賀獨(dú)龍族實(shí)現(xiàn)整族脫貧。【點(diǎn)睛】對(duì)于材料作文題，要注重關(guān)聯(lián)材料，明示立意源起，體現(xiàn)思維過(guò)程。放眼未來(lái)。所以當(dāng)對(duì)手不是通常意義上的對(duì)立關(guān)系時(shí)，就容易使人們懈怠，反其意而立之，我們只有時(shí)刻警醒，高瞻遠(yuǎn)矚，緊觀時(shí)代變化，才能保證自己立于不敗之地。也就是說(shuō)命題者在有意提醒大家注意材料的整體性和審題的全面性，命題者想通過(guò)這個(gè)文本傳達(dá)一個(gè)核心的思想，這個(gè)“核心”就應(yīng)該是大家的最佳立意。對(duì)于這兩部分，我們立意的基礎(chǔ)是“異中找同”，材料第一段主要由劉慈欣《三體》中的一句話“我消滅你，與你無(wú)關(guān)”進(jìn)行列舉。“歲月已往者不可復(fù)，未來(lái)者不可期，見(jiàn)在者不可失”，面對(duì)不可預(yù)料的未來(lái)，唯有立足當(dāng)下，心懷憂患，多一份危機(jī)感，才會(huì)多一份面對(duì)未知的從容！“紛繁世事多元應(yīng)，擊鼓催征穩(wěn)馭舟”。正是這份“遠(yuǎn)慮”“近憂”，讓華為長(zhǎng)盛不衰，愈顯鋒芒。正如以前瞻性放眼未來(lái)，充滿憂患意識(shí)的影片《流浪地球》告訴我們的一樣：人需遠(yuǎn)慮，還要近憂，如此我們才不會(huì)“流浪”。尤其在這個(gè)“我消滅你，與你無(wú)關(guān)”的時(shí)代，在這個(gè)“敵人”隨處潛伏，不可預(yù)料的社會(huì)，我們更應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，心懷憂患。該片以前瞻性放眼未來(lái)，充滿憂患意識(shí)，可以說(shuō)“科幻”也是對(duì)人類(lèi)未來(lái)的“憂患”。 劉慈欣的小說(shuō)《三體》中有一句話，讀之令人警醒——“我消滅你，與你無(wú)關(guān)。作文主要考查的是學(xué)生的寫(xiě)作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對(duì)這些加以整合的邏輯思維能力。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒(méi)有做價(jià)值的判斷，材料意義的容涵性與開(kāi)放性強(qiáng)，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的選擇，才能有自己真切的認(rèn)識(shí)與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)。青年是革命果實(shí)的保衛(wèi)者，是使歷史加速向更美好的世界前進(jìn)的力量。每個(gè)青年都應(yīng)該珍惜這個(gè)偉大時(shí)代，做新時(shí)代的奮斗者。每一項(xiàng)事業(yè)，不論大小，都是靠腳踏實(shí)地、一點(diǎn)一滴干出來(lái)的?！皭?ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”永遠(yuǎn)是五四運(yùn)動(dòng)不變的口號(hào)與靈魂。無(wú)需做一些什么轟轟烈烈的大事情，而將我們身邊的小事切切實(shí)實(shí)地做好，這就是一種很好的愛(ài)國(guó)主義形式?！舅夭摹课逶?，花開(kāi)的如此艷麗；五月，雨下的如此淅瀝。行文結(jié)構(gòu)：首先擬一個(gè)醒目的標(biāo)題——《傳承五四精神，放飛青春夢(mèng)想》，最常見(jiàn)好用的擬題技巧是巧用四字、六字短語(yǔ)成對(duì)偶或?qū)φ探Y(jié)構(gòu)。讓我們擼起袖子加油干，執(zhí)著前行。其實(shí)，無(wú)論是求學(xué)之路，還是科研之路，抑或民族復(fù)興之路，都需要我們有一種不忘初心、牢記使命、不畏艱險(xiǎn)、砥礪前行的奮斗精神。本題題干要求“閱讀了以上材料，你有什么感悟和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，參加團(tuán)委組織的‘五四’征文活動(dòng)，向你的同學(xué)表達(dá)你的看法和見(jiàn)解”，寫(xiě)給同齡人看的征文，文中要有鼓動(dòng)性和號(hào)召性，充滿正能量，生動(dòng)闡述自己對(duì)三句名言的感悟和認(rèn)識(shí)。2019，我們都是追夢(mèng)人。2019，我們?cè)诒寂?，我們都是追?mèng)人。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)他們是新時(shí)代最可愛(ài)的人，永遠(yuǎn)值得我們懷念和學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“我在各地考察時(shí)欣喜地看到，長(zhǎng)江兩岸綠意盎然，建三江萬(wàn)畝大地號(hào)稻浪滾滾，深圳前海生機(jī)勃勃，上海張江活力四射，港珠澳大橋飛架三地……這些成就是全國(guó)各族人民擼起袖子干出來(lái)的，是新時(shí)代奮斗者揮灑汗水拼出來(lái)的”。夢(mèng)想有多大，舞臺(tái)就有多大?！?xí)近平閱讀了以上材料，你有什么感悟和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，參加團(tuán)委組織的“五四”征文活動(dòng)，向你的同學(xué)表達(dá)你的看法和見(jiàn)解。高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標(biāo)的問(wèn)題。但是有一點(diǎn)必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類(lèi)分。明成祖朱棣年輕時(shí)，一次計(jì)劃奇襲異族，對(duì)方毫無(wú)防備，勝利唾手可得，然而他卻簽訂條約，放棄勝利，大呼和平，收買(mǎi)人心，最后換來(lái)邊疆更持久的和平。從古至今，眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)的人，往往能成就一番事業(yè)，眼光短淺的人，卻往往一事無(wú)成?！S克多——蘇霍姆林斯基天下興亡，匹夫有責(zé)。”“有無(wú)責(zé)任心，將決定生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)成功和失敗?！舅夭摹恳粋€(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。行文結(jié)構(gòu)：如結(jié)合第一則材料內(nèi)容分析，引出論點(diǎn)“生活中，我們需要有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”?？梢赃x取自己喜歡的一則分析立意?！緦忣}】本題材料為多則材料。本材料閱讀理解起來(lái)比較簡(jiǎn)單，有明確具體的寫(xiě)作指向?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}主要考查寫(xiě)作的能力。最終京張鐵路的竣工給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟Ｄ睦镆_(kāi)山，哪里要周密計(jì)算。詹天佑是中國(guó)鐵道之父。她本可以離去，但她沒(méi)有，而是擔(dān)當(dāng)起了一位教師應(yīng)有的責(zé)任。災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子不知所措。磊落平生無(wú)限愛(ài)，盡付無(wú)言高歌！時(shí)時(shí)刻刻心系國(guó)家，日日夜夜擔(dān)當(dāng)責(zé)任，這就是中國(guó)的脊梁。使中國(guó)成為世界上第五個(gè)擁有核潛艇的國(guó)家。擔(dān)當(dāng)是我們與生具來(lái)的一種力量。擔(dān)當(dāng)是一種精神，是每個(gè)人內(nèi)心深處的光明靈魂。吉爾平負(fù)重前行正是一代又一代中流砥柱最美的英姿。材料作文的開(kāi)頭，最好能夠?qū)⒉牧虾?jiǎn)述一次，然后依據(jù)材料提出中心論點(diǎn)。如果沒(méi)有十足的把握，盡量不要標(biāo)新立異。論證過(guò)程中，可以采取道理論據(jù)與事實(shí)論據(jù)相結(jié)合，論證結(jié)構(gòu)可以根據(jù)需要采取并列式，或?qū)舆M(jìn)式、對(duì)照式。6. 意大利文學(xué)家但丁：走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。有人說(shuō)他褻瀆神明；有人指責(zé)他把人 當(dāng)牲口；有人提議剝奪他行醫(yī)的權(quán)力；有人提議把他開(kāi)除出醫(yī)學(xué)會(huì)。結(jié)果，他什么都沒(méi)學(xué)會(huì)，連自己原先是如何走路的都忘了，只好爬著回去。正因?yàn)橛凶约旱闹饕?jiàn)，才有了格外的收獲，獲得了成功。寫(xiě)有一手好字的史蒂夫達(dá)爾文對(duì)醫(yī)學(xué)不感興趣，而對(duì)博物學(xué)、礦物學(xué)、昆蟲(chóng)學(xué)方面十分入迷。他沒(méi)有放棄對(duì)理想的追求，繼續(xù)鉆研，他打破了當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的人力車(chē)，并獲得汽車(chē)制造的專利權(quán)，開(kāi)拓了人類(lèi)一個(gè)新的紀(jì)元。也可以說(shuō)“外圓內(nèi)方”，或者“外圣內(nèi)王”。審題需要抓住這一關(guān)鍵句進(jìn)行?！昂先骸迸c“不合群”看似兩個(gè)相互矛盾的特征，其實(shí)是一體兩面，是“孤獨(dú)”的表征和本質(zhì)。漫漫人生路，我們總要學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)，在孤獨(dú)中走適合自己的路，學(xué)會(huì)獨(dú)立不倚，這樣的人生才會(huì)更美好，你今天是一個(gè)孤獨(dú)的怪人，你離群索居，總有一天你會(huì)成為一個(gè)民族！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生材料作文的寫(xiě)作能力。歌德曾說(shuō)；“人可以在社會(huì)中學(xué)習(xí)，然而，靈感卻只有在孤獨(dú)的時(shí)候，才會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)”我們總是懼怕孤獨(dú)，擔(dān)心不合群，于是拼命地?cái)D進(jìn)人群，附和別人的話，漸漸地，我們也失去了自我。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，是一批學(xué)者堅(jiān)持獨(dú)立思想，敢于思考和勇于于奮斗的獨(dú)立精神時(shí)代，而正是因?yàn)樗枷氲莫?dú)立，真理才得以發(fā)揚(yáng)，王國(guó)維先生才會(huì)說(shuō)出：“脫心至于俗諦之桎梏”。【答案】【例文】享受孤獨(dú)，獨(dú)立不倚赫胥黎說(shuō)過(guò)：“越偉大，越有獨(dú)創(chuàng)精神的人越喜歡孤獨(dú)。有人說(shuō):“不合群是孤獨(dú)的表征,合群才是孤獨(dú)的本質(zhì)。[不足之處]　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我按照預(yù)設(shè)的教學(xué)流程走,留給學(xué)生朗讀的時(shí)間很少,互動(dòng)交流的時(shí)間也少。村居(宋)辛棄疾上片村中環(huán)境:茅檐低小,溪上青青草老夫婦:醉里吳音相媚好秀麗、恬靜 下片大兒:鋤豆中兒:織雞籠小兒:臥剝蓮蓬幸福、和諧【教學(xué)反思】[成功之處]　教學(xué)中,我以詞語(yǔ)教學(xué)為主,通過(guò)借助注釋和插圖,聯(lián)系上下文,疏通理解詞的表面意思。村居》。溪東——大兒鋤豆。”(出示詞句。)過(guò)渡:老兩口透過(guò)窗口,還看見(jiàn)了什么?5.“中兒正織雞籠?！?出示詞句。)板書(shū):相媚好。感悟“青青草”,對(duì)比“草色遙看近卻無(wú)”,引出“離離原上草”,從而體會(huì)草的生命力頑強(qiáng)。三、展開(kāi)想象,品悟詞境我們已經(jīng)把這首詞讀了好幾遍,古人云:“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。 　　?詞一般分為上片和下片兩部分,朗讀時(shí),上、下兩片之間要停頓。)在寧?kù)o的村莊里過(guò)著安居樂(lè)業(yè)的日子,可真幸福呀!經(jīng)歷了亂世的辛棄疾,能描繪出怎樣的“村居”呢?讓我們走進(jìn)《清平樂(lè)村居。(學(xué)生背誦《宿新市徐公店》。通過(guò)一遍遍、不同形式的有感情誦讀,學(xué)生越讀越好,對(duì)詩(shī)歌的理解也越加深入。【板書(shū)設(shè)計(jì)】四時(shí)田園雜興(其二十五)(宋)范成大景美梅子　　杏子　　籬落　　無(wú)人麥花　　菜花　　蜻蜓　　蛺蝶人忙【教學(xué)反思】[成功之處]　本節(jié)課我主要采用了自讀感悟、小組交流學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生先了解詩(shī)句的大概意思,更好地理解古詩(shī)。今天我給同學(xué)們帶來(lái)了幾句描寫(xiě)夏日景色的詩(shī)句。(2)學(xué)生質(zhì)疑。(3)現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)把這句詩(shī)讀給大家聽(tīng),讓我們從你的朗讀聲中也能感受到這種美?(學(xué)生個(gè)別讀,評(píng)議?！?1)詩(shī)句中描述了哪幾種景物?這幾種景物有什么特點(diǎn)?(2)學(xué)生說(shuō)景物的特點(diǎn)。 (1)自由讀詩(shī),你是從哪里感受到夏天的氣息的?(2)邊讀邊想象,你看到了夏天田園怎樣的畫(huà)面?(3)從這幾句詩(shī)中,你感受到了怎樣的田園風(fēng)光?用自己的話來(lái)描述一下你眼前出現(xiàn)的畫(huà)面。二、理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情?！八臅r(shí)”是什么意思?“四時(shí)”指的是一年四季,這個(gè)詞把春、夏、秋、冬全都概括了。詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活,同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注《四時(shí)田園雜興(其二十五)》一、激情談話,導(dǎo)入新課 ,你能不能用自己的話來(lái)形容一下眼前的風(fēng)景。我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意想象畫(huà)面,鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí),一舉多得?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】宿新市徐公店(宋)楊萬(wàn)里籬落　　一徑　　樹(shù)頭——靜態(tài)描寫(xiě)兒童　　黃蝶　　菜花——?jiǎng)討B(tài)描寫(xiě)【教學(xué)反思】[成功之處]　導(dǎo)課時(shí)我注意了語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔,語(yǔ)句少而精才能讓學(xué)生理解你提出的要求是什么,明確自己該做什么。誰(shuí)能勇敢地向老師挑戰(zhàn)朗讀課文?請(qǐng)三位同學(xué)分別配樂(lè)朗讀,其他同學(xué)做評(píng)委。詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě),后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合,情景交融,充滿了春天的氣息。,作者寫(xiě)了哪些景物?同桌之間說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。?(籬落、徑、樹(shù)頭、陰。③急走:快跑?！八扌率行旃辍笔鞘裁匆馑?(結(jié)合學(xué)生理解,重點(diǎn)理解“宿”的意思,“宿新市徐公店”可以理解為“投宿在新市姓徐的人家開(kāi)設(shè)的旅店里 ”。i)。)、徐(x)春天又是喜悅的,你們?cè)诜艑W(xué)后都會(huì)做些什么?你們知道宋朝的孩子們的課余生活是什么樣的嗎?今天,讓我們帶著春天的氣息,一起走進(jìn)楊萬(wàn)里的——(生齊讀:“《宿新市徐公店》。教師:,了解學(xué)情。【教學(xué)重點(diǎn)】品詩(shī)境,悟詩(shī)情,能背誦這三首古詩(shī)詞,積累語(yǔ)言。部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：第一單元：1古詩(shī)詞三首【教學(xué)目標(biāo)】(1)正確認(rèn)讀本課“徐、籬”等生字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)“宿、疏”等生字,能結(jié)合注釋理解詞義、詩(shī)意。體會(huì)古詩(shī)詞描述的景物和作者表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。搜集三位作者的資料,課上與同學(xué)交流?；貞浺幌?我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句?(學(xué)生吟誦古詩(shī)。課件出示:宿(s249。ng)、未(w232。(2)未成陰:課件出示圖片,讓學(xué)生選擇符合詩(shī)意的圖片,引導(dǎo)學(xué)生明確此詩(shī)描寫(xiě)的季節(jié)。),在朗讀中感受幽靜的田園春光。)在稀稀疏疏的籬笆旁,有一條小路通向遠(yuǎn)方,樹(shù)上的花已經(jīng)凋落,但剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子還不能形成樹(shù)蔭。)。師配樂(lè)范讀,說(shuō)一說(shuō):老師讀得好嗎?好在哪里?學(xué)生自讀。,再把詩(shī)編成故事講一講。借助多媒體教學(xué),我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)插圖展開(kāi)想象:孩子追黃蝶時(shí)的心情怎樣?學(xué)生說(shuō)他們很著急,想趕快追上蝴蝶。如果這個(gè)環(huán)節(jié)留得時(shí)間再長(zhǎng)一些,學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的理解會(huì)更深刻。分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分,每部分各十二首。那么,整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多感想。)?！懊纷咏瘘S杏子肥,麥花雪白菜花稀。用換字法體會(huì)“肥、稀”這兩個(gè)字用在這里的準(zhǔn)確性,體會(huì)語(yǔ)言的精練。夏天日長(zhǎng),籬笆邊無(wú)人過(guò)往,只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飛舞。這讓我們更加深入地理解詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)的意境。三、拓展、探究同學(xué)們,在詩(shī)人筆下,炎熱的夏季也是一幅獨(dú)特迷人的風(fēng)景圖。,和同學(xué)交流。以讀促悟,又以悟促讀。村居》一、談話導(dǎo)入,理解詞題《古詩(shī)詞三首》中前兩首充滿童真童趣的古詩(shī),我們一起背誦一下第一首詩(shī)。(板書(shū):清平樂(lè)背誦高鼎的《村居》。 課件出示:茅檐、翁媼、鋤豆、亡賴、臥剝。,如“吳音、相媚好、翁媼、亡賴”?！?體會(huì)茅檐低小。借助插圖,體會(huì)詞意和“翁媼”之間的“相媚好”。)你看,翁媼醉意微醺地向窗外望去,他們看到了什么樣的畫(huà)面?4.“大兒鋤豆溪東。一起朗讀,感受大兒子的勤勞和幸福。想象著“中兒”專心致志的樣子,請(qǐng)你讀這句詞!看來(lái)翁媼的兒子們都是干將,哪個(gè)字寫(xiě)出了中兒的專心工作?)過(guò)渡:老兩口最喜歡的是什么?6.“最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。還有一處重要的景色我們可不能忽略,它可以把大家看到的畫(huà)面連到一起,是什么?快去詞里找一找!(課件出示:溪上青青草、大兒鋤豆溪東、溪頭臥剝蓮蓬)溪上——青青草。這可真是“綠水人家繞”呀!四、走近詞人,情感升華 相信你現(xiàn)在一定有很多感慨,請(qǐng)你送給這村居生活一個(gè)詞或一句話吧!(美麗、愜意、舒適、和諧、讓人陶醉……是呀,你們陶醉了,老師陶醉了,還有誰(shuí)陶醉了?)是呀,看著眼前如夢(mèng)境般美好的村居,目睹了亂世的辛棄疾,你會(huì)想到什么呢?難怪辛棄疾會(huì)在詞中說(shuō)“醉里吳音相媚好”,他渴望的不正是醉臥在散發(fā)著軟糯吳音的村居里,看百姓安居樂(lè)業(yè),盼國(guó)家國(guó)泰民安嗎?這是辛棄疾的心愿,也是我們中華兒女世世代代的心愿呀!讓我們懷揣著對(duì)中國(guó)夢(mèng)的向往,齊誦這充滿希望的《清平樂(lè)【板書(shū)設(shè)計(jì)】清平樂(lè)這個(gè)教學(xué)過(guò)程既是理解訓(xùn)練,又是想象訓(xùn)練,更是表達(dá)訓(xùn)練。高考試題閱讀下面材料完成作文。不少于800字。精神上不被奴役，方能在黑暗中找到屬于自己的光明之路。誰(shuí)又能否認(rèn)偉人總是是孤獨(dú)的呢？歌德曾說(shuō)；“人可以在社會(huì)中學(xué)習(xí)，然而，靈感卻只有在孤獨(dú)的時(shí)候，才會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)”我們總是懼怕孤獨(dú)，擔(dān)心