【正文】 列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ 說(shuō)完這些，風(fēng)老交出文書，這是津浦路的，那是京滬路的。 風(fēng)老搖了搖手中的文書，他笑了：一笑懈了點(diǎn)幼，被腳夫們給擠在車窗上繃著。在頂住不動(dòng)的工夫，他看見了站臺(tái)上他所要見的人。 車快到天津了，他忙得不知道怎好了，眉毛擰著，長(zhǎng)牙露著，出來(lái)進(jìn)去的打聽：“天津吧？”仿佛是怕天津丟了似的。查票的進(jìn)來(lái)，果然，他連票帶表全遞過(guò)去。最后，他掏出皮夾來(lái)，很厚很舊，用根雞腸帶捆著。 “老兄大概初次出門？我倒常來(lái)常往！”他的眼角露出輕看我的意思。”我這回也有了譜兒。我看出來(lái)這家伙處處有譜兒，一身都是秘密。 罵完茶房混帳，他向我露了點(diǎn)笑容。茶房告訴他：“還有三點(diǎn)鐘才到天津呢。他又提出抗議，他的枕頭得放在靠窗的那邊。”我進(jìn)去的時(shí)候，他正在和茶房搗亂。（3）此題考查學(xué)生運(yùn)用文本知識(shí)進(jìn)行推斷的能力。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。故選D。B項(xiàng)錯(cuò)把論據(jù)當(dāng)論點(diǎn)，根據(jù)文本第二段，孔子文藝觀的鮮明特色是“在重‘教’的同時(shí)并不忽視‘詩(shī)’”，“興觀群怨”只是說(shuō)明這個(gè)特色的例證。D.B.文章基于延續(xù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的立場(chǎng)，論述了“詩(shī)教”觀對(duì)于重塑當(dāng)代文化的意義。文章首段通過(guò)引用孔子對(duì)《韶》《武》的評(píng)價(jià)，論證了孔子更重文藝內(nèi)容的觀點(diǎn)。（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ C.） A. ⑤今天的文藝家們按照美的規(guī)律去激活文論傳統(tǒng)的生命力，進(jìn)而在兼收并蓄古今中外異質(zhì)文化因子的基礎(chǔ)上，再續(xù)中華民族自信、自覺(jué)和自豪的心魂。由此以來(lái)，中國(guó)文藝逐步確立“詩(shī)緣情”“詩(shī)言志”的主流傳統(tǒng)，匯聚劉勰、王昌齡、王夫之、王國(guó)維等人智慧的中國(guó)特色的“意境”理論，也正是賡續(xù)孔子的文藝思想發(fā)揚(yáng)所得。作為中華傳統(tǒng)文化的最重要一脈，孔子儒學(xué)在此不僅彰顯出開創(chuàng)性、典范性價(jià)值，更淬煉出后世文藝載道安邦、經(jīng)世致用的實(shí)踐品格和人文精神?！芭d”即“引譬連類”“感發(fā)志意”，強(qiáng)調(diào)通過(guò)譬喻，使人聯(lián)想、領(lǐng)會(huì)到某種類似的深微曲隱的思想感情，受到感染和熏陶；“觀”即“觀風(fēng)俗之盛衰”“考見得失”；“群”指“群居相切磋”“和而不流”；“怨”指“怨刺上政”“怨而不怒”。 ②孔子“詩(shī)教”文藝觀在重“教”的同時(shí)并不忽視“詩(shī)”。同樣，“無(wú)邪”仍然是從突出“文治合一”的社會(huì)教化論申發(fā)的，關(guān)涉孔子對(duì)文藝“樂(lè)而不淫，哀而不傷”的中和美理想的追求?！敝^《武》：“盡美矣，未盡善也。一般認(rèn)為，孔子“詩(shī)教”文藝觀重“教”，即側(cè)重于“詩(shī)”（文藝）的社會(huì)教化作用與倫理實(shí)踐意義。 分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，直接提取或概括即可?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。兒子離去的第三個(gè)年頭，老羊倌催促他的兒媳改嫁，體現(xiàn)了他的通情達(dá)理。老羊倌堅(jiān)持天天巡山，小石頭送來(lái)的煙只是聞聞，而不在山上抽，體現(xiàn)了他的愛崗敬業(yè)。 （3）首先從情節(jié)的角度分析，“大年三十”交代故事發(fā)生的時(shí)間，渲染節(jié)日氛圍，為后文寫眾人來(lái)陪老羊倌過(guò)年做鋪墊；是貫穿全文的線索，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；從人物塑造的角度看，用“大年三十”的熱鬧氣氛襯托老羊倌的滿足與感動(dòng)，凸顯了人物的責(zé)任心和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；從文章的主旨的角度看，本該孤獨(dú)地過(guò)年的老羊倌，卻在“大年三十”這一天迎來(lái)了眾人的陪伴過(guò)年，深化了文章人情美好的主題。 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)考核語(yǔ)段的作用，D項(xiàng)考核文章的內(nèi)容，C項(xiàng)考核文章的手法，D項(xiàng)結(jié)合文章的結(jié)尾考核情感。兒子離去的第三個(gè)年頭，老羊倌催促他的兒媳改嫁，體現(xiàn)了他的通情達(dá)理。老羊倌堅(jiān)持天天巡山，小石頭送來(lái)的煙只是聞聞，而不在山上抽，體現(xiàn)了他的愛崗敬業(yè)。 （3）小說(shuō)把時(shí)間設(shè)定在“大年三十”有什么用意？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)來(lái)刻畫人物，老羊倌“咂了咂嘴，花白胡子在跳舞”，運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了他的開心和滿足。小說(shuō)開篇的描述既交代了故事發(fā)生的時(shí)間，也寫出了老羊倌的生活狀態(tài)，為下文他兒子的意外埋下了伏筆。（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ “不啦，我一個(gè)人自由自在慣了?！敝尤宋吹剑曇粝扰芰诉M(jìn)來(lái)。 夕陽(yáng)向晚，村子里傳來(lái)零星炮竹聲。兒子已經(jīng)化成一棵樹，一年四季，與他相伴。他走到山頂，眼神里亮了起來(lái)。老羊倌的兒子發(fā)覺(jué)了，在糾纏中，兒子不慎滾落石溝里，搶救無(wú)效死亡。誰(shuí)都知道，守山人很窮，成天在山林里走著，連個(gè)說(shuō)話的人也沒(méi)有。自己是看山人，更要防火。這不，昨晚又給他送了兩條紅煙來(lái)。他養(yǎng)著兩只羊，一條大黑狗。分條作答。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治??！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。 故答案為：⑴A；⑵A； ⑶關(guān)鍵詞：改革開放(其他與改革開放相關(guān)表述亦可) 理由：①2018年是改革開放四十周年；②材料一講述了我國(guó)教育事業(yè)改革推進(jìn)的一個(gè)縮影；③材料二講述了科技成果轉(zhuǎn)化政策中的改革問(wèn)題，給老研究所帶來(lái)的新活力；④材料三講述了隨著中國(guó)開放的大門越開越大，國(guó)際化程度越來(lái)越高，許多過(guò)去不敢想的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。材料一主要是通過(guò)北京市西城區(qū)月壇街道三里河二區(qū)劉家奇的事情來(lái)講述了我國(guó)教育事業(yè)改革的成就。原文是“修正后的《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》”；C項(xiàng)，“一個(gè)月”有可能不滿30天，也有可能大于30天，原文表述為“不超過(guò)30天”；D項(xiàng)，“增加兩倍多”即原來(lái)的三倍多。原文是“卻在成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化方面聲名不顯”，“聲名不顯”并不意味著“無(wú)所作為”；D項(xiàng)，“吸引了各方資金來(lái)反作用于基礎(chǔ)研究”分析錯(cuò)誤。中塞免簽是“一帶一路”框架下中塞兩國(guó)的一項(xiàng)重要合作成果，實(shí)行互免簽證后，到塞爾維亞旅游的中國(guó)游客比互免簽證前中國(guó)游客增加了兩倍多?！吨腥A人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》針對(duì)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中存在多年的頑疾，在科研院所和高校在轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中的權(quán)責(zé)等多方面給出了明確答案。中科院物理所在清潔能源、磁性材料、超導(dǎo)、激光等方面擁有很多國(guó)際一流的原創(chuàng)成果和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，在成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化方面卻無(wú)所作為。外來(lái)工劉家奇一家祖輩放牛養(yǎng)家，都不識(shí)文斷字，21世紀(jì)初，他的兩個(gè)小孩正好趕上教育“兩基攻堅(jiān)”大潮，最終都順利在北京入了學(xué)。中國(guó)駐塞爾維亞大使李滿長(zhǎng)介紹，中塞免簽是“一帶一路”框架下兩國(guó)的重要合作成果之一?！澳苡羞@樣的婚禮得益于中塞兩國(guó)的免簽政策。 (摘編自齊芳《老研究所的新活力》，《光明日?qǐng)?bào)》2018年11月30日)”李泓說(shuō)，“現(xiàn)在所里有了這筆資金，我相信物理所在未來(lái)一定能夠做出更多、更好的原創(chuàng)成果。這給研究所注入了新活力，不僅如此，在這部法律的指導(dǎo)下，各部門、各單位紛紛制定相關(guān)細(xì)則，使原本冗長(zhǎng)的流程得以簡(jiǎn)化，極大提高了科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化效率。20世紀(jì)90年代中期，劉師傅有了一兒一女，正趕上教育“兩基攻堅(jiān)”大潮，社工們幫他寫申請(qǐng)書、開介紹信、準(zhǔn)備證件，兩個(gè)孩子順利進(jìn)入阜外二小和北京八中就讀，女兒讀書期間還被評(píng)為“北京市三好學(xué)生”“區(qū)級(jí)優(yōu)秀班干部”。他靠著修鞋子、修自行車等手藝養(yǎng)育了一雙兒女。 答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。C項(xiàng)，“人與外物的關(guān)系發(fā)生根本改變”無(wú)中生有，原文第三段并沒(méi)有談到“人與外物的關(guān)系發(fā)生根本改變”。（2）A項(xiàng)，“著重論述了信息文明的全面發(fā)展階段”說(shuō)法錯(cuò)誤，結(jié)合文本內(nèi)容，文章在論證信息文明的三個(gè)發(fā)展階段時(shí)，并沒(méi)有重點(diǎn)論述信息文明的全面發(fā)展階段。D.B.文章在論證信息文明的發(fā)展階段時(shí)，采用舉例論證的手法，使得論證更為有力。文章論證了信息文明的三個(gè)發(fā)展階段，著重論述了信息文明的全面發(fā)展階段。（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ C.從人類文明的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，信息文明首次為人類從習(xí)慣追于求物質(zhì)文明轉(zhuǎn)向重視追求精神文明提供了平臺(tái)與視域。人類文明從利用科學(xué)技術(shù)來(lái)解放人的體力，向著利用智能科學(xué)技水來(lái)解放人類智力的方向推進(jìn)。此階段時(shí)間跨度為1995年互聯(lián)網(wǎng)開始商業(yè)化，到2015年人工智能的全面發(fā)展這段時(shí)期。此階段時(shí)間跨度大致為從1946年第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的誕生，到1995年網(wǎng)景公司推出瀏覽器這段時(shí)期，人們能夠方便地利用鼠標(biāo)和鍵盤通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)測(cè)覽和傳遞信息。 當(dāng)人類文明演進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力主要來(lái)自以信息與通信技術(shù)為核心的技性科學(xué)時(shí)，并且當(dāng)這種驅(qū)動(dòng)力強(qiáng)大到足以變革基于工業(yè)文明形成的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式等各個(gè)方面時(shí)，就會(huì)滋生出一種不同于工業(yè)文明的新型文明——信息文明。2．閱讀下面的文字，完成小題。概括作品主題及體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。 ⑵此題考查學(xué)生分析小說(shuō)環(huán)境描寫作用的能力。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。第二問(wèn)要求分析小說(shuō)首尾部分細(xì)節(jié)描寫的作用，首尾都寫到兩個(gè)乘客的沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；小說(shuō)在開頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味”，結(jié)尾又說(shuō)“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事中所包含的深刻意味。故選B。 【答案】 （1）B（2）①到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事展開提供自然的背景；②以景物描寫的插入來(lái)配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化；③使小說(shuō)具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。D.B. 老趙的聲意，柔和得有些異樣。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說(shuō)話，一旦有人聽，他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語(yǔ)，牽連不斷地說(shuō)下去。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊(duì)……”帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽(yáng)光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息…… “兩年多沒(méi)到梨花，看看那條溝怎樣了！” 老人家把韁收住了。 越近梨花屯，地勢(shì)就越平坦，心里也越舒暢。談形勢(shì)，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。 路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲…… 雙方都有誠(chéng)懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。 “我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。 “這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過(guò)……” “我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。 “老趙，”謝主任開誠(chéng)布公地談起來(lái)，“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀?！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對(duì)我有些意見吶！ 笑顏使氣氛松動(dòng)起來(lái)。 “是。 不知過(guò)了多久，馬車停住。不時(shí)有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來(lái)了。在一座石橋旁，他把一個(gè)中年人讓到車上來(lái)。 這故事開場(chǎng)時(shí)是頗為平淡的，只是后來(lái)，馬車快要進(jìn)梨花屯，而兩個(gè)乘客也沉默時(shí)，回過(guò)頭來(lái)看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味……高考語(yǔ)文模擬試題現(xiàn)代文閱讀分類匯編(含答案)50一、高中現(xiàn)代文閱讀1．（2019?全國(guó)Ⅲ）閱讀下面的文字，完成小題。 一輛馬車從白楊壩出來(lái)，車夫是個(gè)老人家。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。 “謝主任，你說(shuō)到哪里去了！” “那是因?yàn)槲蚁缺砺铮　敝x主任接過(guò)話頭，“老趙，去年報(bào)上有篇報(bào)道，你讀過(guò)沒(méi)有？”像是報(bào)道的安徽……” 他們無(wú)拘無(wú)束地談下去了。 壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過(guò)了。 看不見那條溝。 謝主任問(wèn)車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，每個(gè)勞力攤一截。 看來(lái)老人家說(shuō)起話來(lái)是絮絮不休的。 “哪里？”老人家搖著頭，“后來(lái)填了嘛，去年，開春過(guò)后……”總不成就讓它擺在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。 像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。 （有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（小說(shuō)中的“包隊(duì)”“定產(chǎn)到組”等詞語(yǔ)，以及關(guān)于“安徽”的報(bào)道，都指向改革初期的現(xiàn)實(shí)，在今天又使小說(shuō)具有記錄歷史的意味。小說(shuō)前半部分描寫了兩個(gè)下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車?yán)先酥v述填溝等往事，進(jìn)一步深化了時(shí)代主題。 （3）兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。【解析】【分析】⑴B項(xiàng)，分析不當(dāng)，趕車?yán)先苏f(shuō)這一帶做挑抬活路的農(nóng)民“肩膀最硬”，沒(méi)有對(duì)謝主任嘲諷和回?fù)舻囊馑?，而是?duì)那些農(nóng)民們的贊美。關(guān)鍵句：“老趙提醒他：‘老人家，我們走吧！’”“老趙的聲音，柔和得有些異?！币约拔恼碌箶?shù)第四段內(nèi)容，都在暗示趕車?yán)先说脑捠估馅w、謝主任產(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。 第二問(wèn)：①首尾兩度寫到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；②小說(shuō)在開頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看”，結(jié)尾又說(shuō)“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。 ⑶此題考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容、分析小說(shuō)重要語(yǔ)段的作用的能力。還要注意語(yǔ)段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的凸顯，使得在工業(yè)文明中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的“資本家”逐漸地讓位于掌握著知識(shí)與技能的“知本家”?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅成為新的發(fā)展平臺(tái)，而且成為改造過(guò)去一切習(xí)慣的新引擎。維基百科改變了傳統(tǒng)百科全書的編撰模式，網(wǎng)上購(gòu)物和外賣服務(wù)讓生活變得更加便利，支付室、微信支付正在替代銀行。 三是以智能化為標(biāo)志的高峰階段。如果說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人類社會(huì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，主要集中于如何解決由突破傳統(tǒng)游戲規(guī)則所導(dǎo)致的一系列沖突，那么，人エ智能對(duì)人類社會(huì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，則是關(guān)乎“人命述共同體”的大問(wèn)題。當(dāng)信息文明處于崛起階段，“知本家”主導(dǎo)著知識(shí)和技能并讓其發(fā)揮著重要作用。與信息文明不同，智能文明會(huì)發(fā)生空前的變革，并提出涉及人類命運(yùn)的重