【正文】 時(shí)代里，掌握核心技術(shù)，才能為自己謀取一塊長(zhǎng)久的立足之地。當(dāng)閱讀、賞景甚至衣食住行，只需動(dòng)動(dòng)手便可享受，當(dāng)科技不需本國(guó)耗財(cái)力發(fā)展便可共享，人們易陷入“安樂(lè)”這一溫柔的陷阱。實(shí)現(xiàn)了人類歷史上首次月背找路，這一回，中國(guó)也做了一回“第一”，為人類歷史樹(shù)立了一塊新的里程碑。華為是中國(guó)企業(yè)中的佼佼者，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，華為在5G專利數(shù)上屬世界第一，專利數(shù)量全球占比接近29%。然而面對(duì)如此強(qiáng)大的體系，中國(guó)并沒(méi)有安于共享，始終堅(jiān)持著對(duì)衛(wèi)星導(dǎo)航的科研投入，終于在2018年12月27日，將北斗系統(tǒng)服務(wù)范圍由區(qū)域擴(kuò)展為全球，北斗系統(tǒng)正式邁入全球時(shí)代。因?yàn)橛惺裁礃拥那嗄?，中?guó)就會(huì)有什么樣的未來(lái)。無(wú)論是國(guó)人之資源共享，還是世界之發(fā)展成果共享，似乎都在昭示：共享無(wú)所不在，更不可避免。100多年前，梁?jiǎn)⒊壬l(fā)出了“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的警世恒言:100年前，無(wú)數(shù)熱血青年為了救亡圖存，勇敢地高舉“德先生”與“賽先生”的大旗，翻開(kāi)了中國(guó)近代史的新篇章；50多年前，錢(qián)三強(qiáng)、鄧稼先等一批“原子”先驅(qū)，為了祖國(guó)的強(qiáng)盛，試爆了我國(guó)第一顆原子彈，為新中國(guó)贏來(lái)了長(zhǎng)治久安。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。立意角度有：（1）社會(huì)發(fā)展與守護(hù)（堅(jiān)守）歷史（文化、傳統(tǒng)、民族信仰）的關(guān)系：當(dāng)代社會(huì)發(fā)展（現(xiàn)代化）不可粗暴對(duì)待（否定）歷史（文化、傳統(tǒng)、民族信仰）；當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要有歷史責(zé)任感（歷史眼光），或不可急功近利（目光短淺）；歷史（文化、傳統(tǒng)、民族信仰）對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展仍然具有不可忽視的積極作用，應(yīng)當(dāng)尊重；尊重優(yōu)良的傳統(tǒng)（民族）文化（家風(fēng)、老規(guī)矩、信仰），反對(duì)歷史（文化）虛無(wú)主義。（2）做當(dāng)代事，立萬(wàn)世功（功在當(dāng)代，利在千秋）、創(chuàng)基業(yè)者當(dāng)有歷史（長(zhǎng)遠(yuǎn)）眼光（以族祖的行為為切入點(diǎn)，兼顧后人和后世兩個(gè)對(duì)象）。因此，也可從時(shí)評(píng)文的角度寫(xiě)作?！瓐?jiān)守或許是“吾愛(ài)吾師，但吾更愛(ài)真理”的持正；或許是“眾人都將此火熄滅，而我獨(dú)將此火高高舉起”的勇敢；或許是斯巴達(dá)克斯為著心中的太陽(yáng)城掙斷繩索的激情……“生命，在滂沱的雨后，總能成詩(shī)”。“君子仕其義也……道之不行，已知之矣”?；蛟S眾里尋他千百度，回首定睛已是凌云處！總之，這堅(jiān)守不會(huì)讓你一無(wú)所得。堅(jiān)守，在當(dāng)今社會(huì)，似乎已然式微。但金家人沒(méi)有選擇便捷的方式，而是將家規(guī)，將守護(hù)一棵樹(shù)的責(zé)任，堅(jiān)守了下去，而今天，樹(shù)也給了他們回報(bào)，每年給村里帶來(lái)數(shù)百萬(wàn)元收益。月華皎皎，芳草凄迷，有人歌幽篁，醉山林……穿越歷史的風(fēng)煙，我們可以在很多古人身上看到他們閃光的品質(zhì)——堅(jiān)守。經(jīng)過(guò)十六代人三百多年的悉心守護(hù)，這棵紅豆杉已長(zhǎng)成需要三人才能合抱的參天大樹(shù)，繁育出幾十萬(wàn)株紅豆杉苗，村里大大小小的紅豆杉苗，大多來(lái)自這棵紅豆杉。最后重申論點(diǎn)。接著引用《勸學(xué)》中的名言，論證善假于物的重要性?！└?duì)柷貢x之好，秦穆公力挺重耳回國(guó)稱王；鴻門(mén)之宴，張良力助劉邦脫離險(xiǎn)境；三顧茅廬，諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已，成就帝室之霸業(yè)。我們都想跟自己心目中的英雄一樣，但問(wèn)題就在于英雄們都是是“獨(dú)一無(wú)二的”。善假于物。再結(jié)合題目《各有絕活》，不難推知立意：從兩個(gè)人各有所長(zhǎng)的角度，可以寫(xiě)根據(jù)自己的特點(diǎn)，做適合自己的事；從矮小的人的角度，可以寫(xiě)找到適合自己的事，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)；從在舉重桿上做體操的角度，可以寫(xiě)善于打破常規(guī)，或善于借助外物。【解析】【詳解】本題考查寫(xiě)作能力。如果把自身的不足之處轉(zhuǎn)化為別人難以擊破的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，成功就不會(huì)遠(yuǎn)了?？墒牵屨J(rèn)識(shí)到優(yōu)勢(shì)即劣勢(shì)，心理上并非容易接受，更別說(shuō)在實(shí)踐中能保持寬松的心態(tài)了，甚至，當(dāng)自己處于劣勢(shì)，他人卻不斷享受時(shí)，心理會(huì)產(chǎn)生嫉妒和不平衡，然而臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)，如果一直悲觀自嘆，自甘墮落，那就是神仙也救不了你的了?？墒墙┠辏藗儏s把風(fēng)這個(gè)劣勢(shì)變成了優(yōu)勢(shì)，安裝了大量的風(fēng)力發(fā)電機(jī)，比比皆是的風(fēng)力發(fā)電機(jī)成了壩上的一大景觀。人生在世，應(yīng)該相信自己的能力，也應(yīng)該相信自己的實(shí)力，畢竟一個(gè)人如果連自己都不相信的話，又有誰(shuí)能相信你呢?內(nèi)蒙古高原南緣，是新西伯利亞和蒙古國(guó)冷壓南下的必經(jīng)通道，這里以風(fēng)大風(fēng)多著稱。劣勢(shì)是客觀存在的，但有時(shí)也是一種潛能和優(yōu)勢(shì)。著名作家張賢亮也是個(gè)把劣勢(shì)變成優(yōu)勢(shì)的大師。如此看來(lái)，劣勢(shì)即優(yōu)勢(shì)，確實(shí)有一定道理。然而我認(rèn)為，兩者不是混淆不得，而是最好能將兩者混淆，來(lái)一個(gè)鄭板橋式的“難得糊涂”，相信收獲定會(huì)不少。在“亡”的歲月里，一批批仁人志士前赴后繼，肩負(fù)擺脫屈辱的重任，最終用鮮血洗清了中國(guó)的污穢，打開(kāi)了束縛人民的鐐銬。孟子曰：生于憂患，死于安樂(lè)。我們不能，也不應(yīng)該忘記英法聯(lián)軍的火燒圓明園，不應(yīng)該忘記八國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，不應(yīng)該忘記日寇的南京大屠殺，不應(yīng)該忘記那些喪權(quán)辱國(guó)的條約。身為悠悠古國(guó)的新鮮血液，我們應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起時(shí)代的重任，傳承歷史底蘊(yùn)，讓龍的聲音響徹四海。 當(dāng)代青年如何做時(shí)代的引領(lǐng)者？ 共同做好青年合作共同體 爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒 負(fù)時(shí)代重任，揚(yáng)我中華龍魂議論文結(jié)構(gòu)：議論文的結(jié)構(gòu)較為常見(jiàn)的是并列式、層進(jìn)式和對(duì)比式。材料二是對(duì)材料一的“共同做好青年合作共同體”的進(jìn)一步明確、開(kāi)掘和拓展，學(xué)生可以由此思考：在順應(yīng)時(shí)代而為，共做大事好事時(shí)，不管在哪個(gè)領(lǐng)域，在什么時(shí)期，都會(huì)遇到不同的態(tài)度，有志同道合者，也有不理解甚至反對(duì)者，要有充分的心理準(zhǔn)備。在“一起修大路”這一關(guān)鍵信息上與材料一“共做大文章”呼應(yīng)聯(lián)系。與此相關(guān)的是，考生需要在材料的基礎(chǔ)上思考：新時(shí)代是怎樣的時(shí)代？新時(shí)代的黨政大局是如何的？新時(shí)代的青年發(fā)展有何需求？粵港澳青年發(fā)展共同體的意義？共同做好發(fā)展共同體的意義？材料二為寓言材料，與材料一構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系，一實(shí)一虛。題目由兩則材料、寫(xiě)作任務(wù)及寫(xiě)作要求共同組成。所謂“頂天”，就是要多關(guān)心多關(guān)注全球化、世界經(jīng)濟(jì)一體化、現(xiàn)代化、法治化、創(chuàng)新型國(guó)家、精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明城市、城中村改造、城市“微改造”幸福社區(qū)等全球、國(guó)家、城市、街道和社區(qū)等不同尺度的事；所謂“立地”，就是要思考上面這些事，我有什么態(tài)度與想法，我可以做什么，我可以如何貢獻(xiàn)我的能量。他26歲就是美國(guó)哥倫比亞大學(xué)高材生，本可以在華爾街全球頂級(jí)咨詢公司謀得一份令外人羨慕的美差，但他毅然放棄眼前的舒服日子，選擇深入非洲叢林做一個(gè)野生動(dòng)物保護(hù)工作者。理想是一個(gè)人前行的明燈，指引我們朝著正確的方向行進(jìn)。堅(jiān)定的理想主義者要求我們青年人首先要做到心懷國(guó)家、有強(qiáng)烈的國(guó)家認(rèn)同與民族認(rèn)同。該計(jì)劃將緊扣黨政大局和青年需求，使珠港澳三地青年組織共同做好“粵港澳大灣區(qū)青年發(fā)展共同體”這篇大文章。鄰居們有人欣然同意；有人認(rèn)為現(xiàn)有小路夠了，修這么大的路做什么；還有人怕占了自己的地，趕緊把自己家門(mén)前的土地圍起來(lái)。材料一：2018年7月，珠海、香港、澳門(mén)三地青年組織聯(lián)合啟動(dòng)“新時(shí)代大灣區(qū)青年啟航計(jì)劃”。因此，我以“指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受真情，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)真情”作為此課的教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)喚醒和調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，使其達(dá)到情不自禁、躍躍欲試的狀態(tài)，讓他們對(duì)“表達(dá)真情”有了更多的情感投入后，再引導(dǎo)他們更加注重對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，讓真情自然流露和表達(dá)出來(lái)。怎樣才能讓學(xué)生自己感動(dòng)呢？最重要的是學(xué)生要有傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望，以情促寫(xiě)，真正做到“我手寫(xiě)我心”。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們?cè)诹?xí)作中敢于說(shuō)真話、訴真情，并能運(yùn)用在本單元課文中學(xué)習(xí)到的寫(xiě)法來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)情感。開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)，點(diǎn)題。門(mén)關(guān)上了，把我連同身邊看熱鬧的同學(xué)一起往衛(wèi)生間的外面推：“快回教室去，快回教室去，別再惹事了！”回到教室，我顧不上擦去身上的水，趴在桌子上，眼淚一下子奪眶而出。我張開(kāi)嘴，想解釋：“剛才……”值勤老師不等我往下說(shuō)，就把旁邊的總閥句段賞析①運(yùn)用對(duì)比手法，說(shuō)明“我”的哭背后有著很深的委屈。我只好兩手握住水龍頭，使出全身的勁擰，只聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲，水龍頭居然被我擰下來(lái)了，一股強(qiáng)有力的水柱從里面直噴出來(lái)，我還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，就被澆成了一只落湯雞，衣服、褲子、鞋子全濕了。我順著流水聲找去，原來(lái)是學(xué)校衛(wèi)生間里的水龍頭在向外淌水。運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，我的膝蓋摔青了，我沒(méi)有哭；班干部競(jìng)選，我因一票之差競(jìng)選失敗，我也沒(méi)有哭。⑧結(jié)尾抒情，照應(yīng)開(kāi)頭，升華了主題?？吹竭@支豎笛，我又不禁熱淚盈眶……⑧④用一連串的問(wèn)句，細(xì)膩地刻畫(huà)出“我”對(duì)媽媽擔(dān)憂的心理。后來(lái)又遇上暴雨，走了好幾條街，總算為我的寶貝女兒買(mǎi)到了……”⑥媽媽抹了一下臉上的雨水，心里很輕松似的。我箭步?jīng)_了過(guò)去。大雨還在下著，不時(shí)還伴著“轟隆隆”的雷聲。雨點(diǎn)打在玻璃窗戶上，發(fā)出“咚咚”的聲音。句段賞析①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題目，總領(lǐng)全文。我心中充滿了期待，我是多么想要一支豎笛啊！一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，媽媽還沒(méi)有回來(lái)。我的心情如陽(yáng)光一般，充滿了喜悅——明天就是我的生日了！媽媽走過(guò)來(lái)，親切地問(wèn)我：“你想要什么生日禮物呀？”我歡喜地回答：“我——我要一支豎笛！”媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“好，你在家里，我去給你買(mǎi)。然而那一次，我至今還記憶猶新。修改重點(diǎn)：（1）改正錯(cuò)別字和錯(cuò)用的標(biāo)點(diǎn)；（2）改正讀不通順的語(yǔ)句；（3）看看是否表達(dá)了真情實(shí)感，看看哪些地方需要補(bǔ)充具體一些，哪些地方可以刪去。預(yù)設(shè)：展示的習(xí)作讓學(xué)生讀完后，說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的情感。（2）寫(xiě)的時(shí)候，把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體，把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)。預(yù)設(shè)：教師準(zhǔn)備紙條，每張紙條上寫(xiě)一個(gè)課本中給出的詞語(yǔ)。這一刻，我明白了為什么有些人會(huì)如此心急如焚地想要回家。（2）出示片段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分別表達(dá)了人物怎樣的情感，從上面的詞語(yǔ)中選一個(gè)來(lái)概括。其實(shí)人的一生中，許多往事隨著時(shí)間的流逝已被忘卻，但有一些不起眼的瞬間卻依然清晰、動(dòng)人。（2）學(xué)生討論、交流。母親的影子被她悄然不顧地踩在了腳下，頹然無(wú)聲。（1）出示《我懂得了母愛(ài)》片段，全班齊讀。交流示例：生：母親和畢大媽這種對(duì)陽(yáng)光的用法體現(xiàn)了作為母親的“智慧和溫暖的心”，尤其是“在艱苦日子里磨煉出的一點(diǎn)兒本事”，成為我們生命里不可或缺的太陽(yáng)（老陽(yáng)兒），母親就是照亮和溫暖我們生命的陽(yáng)光（老陽(yáng)兒），是我們所有幸福和感恩的來(lái)源。（2）作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來(lái)的。：運(yùn)用具體的描寫(xiě)表達(dá)真情。文末寫(xiě)“我”決心自修中文，突出表達(dá)了“我”對(duì)語(yǔ)文的眷念和熱愛(ài)之情。明確：《別了，語(yǔ)文課》這篇例文講了作者由開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文課“厭惡”到后來(lái)因全家移民和張先生的教導(dǎo)讓他對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生“喜愛(ài)”之情，最后因?yàn)橹雷约簾o(wú)法再學(xué)習(xí)語(yǔ)文而“熱淚盈眶”。預(yù)設(shè)：在“初試身手”的教學(xué)中，學(xué)生初步掌握了融情入景（事）的寫(xiě)法。二、整合復(fù)習(xí)，借鑒寫(xiě)法“交流平臺(tái)”的討論回顧課文《匆匆》和《那個(gè)星期天》的寫(xiě)作方法。師：好的文章中最能打動(dòng)人的東西莫過(guò)于真實(shí)的情感，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候一定要用真情打動(dòng)人。你們想不想改變這種狀況呢？（學(xué)生紛紛表示贊同。重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)訓(xùn)練，從而掌握技巧。所以，在本次習(xí)作教學(xué)中，教師要加強(qiáng)“初試身手”、習(xí)作例文與單元習(xí)作的整合，重視“習(xí)作例文與習(xí)作”和精讀課文、“交流平臺(tái)”的關(guān)聯(lián)性，有重點(diǎn)地幫助學(xué)生突破習(xí)作難點(diǎn)，消除畏難情緒，切實(shí)掌握寫(xiě)作方法，順利完成本次習(xí)作訓(xùn)練任務(wù)。對(duì)習(xí)作例文的教學(xué)，教師不能從篇章入手，去整篇完整地教學(xué)，而應(yīng)分部分，有選擇地教學(xué)，把重點(diǎn)放在作者的情感體驗(yàn)方面，不做字詞識(shí)記、內(nèi)容理解、寫(xiě)作手法等方面的要求，避免教成略讀課文。習(xí)作例文《別了，語(yǔ)文課》與《陽(yáng)光的兩種用法》為學(xué)生提供了范例，便于學(xué)生借鑒和模仿，并以課后習(xí)題和旁批的形式提示了寫(xiě)作要圍繞著表達(dá)自己的真情實(shí)感來(lái)進(jìn)行。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的“交流平臺(tái)”“初試身手”中掌握的表達(dá)自己真情實(shí)感的方法，先選擇一種印象最深的感受寫(xiě)出寫(xiě)作提綱，再把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體，把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)。，使文章能夠達(dá)到真情自然流露的效果。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)中是否有過(guò)一提起寫(xiě)作文就感到頭痛，對(duì)著作文題目愁眉苦臉、不知如何下筆的經(jīng)歷？為何會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？究其原因，是對(duì)寫(xiě)作存在畏懼心理，從而導(dǎo)致缺乏表達(dá)的欲望?！罢媲椤?。過(guò)渡：今天，我們就來(lái)把上面討論的內(nèi)容付諸實(shí)踐，本次習(xí)作訓(xùn)練的主題就是“讓真情自然流露”?！俺踉嚿硎帧敝袑W(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)寫(xiě)法。（1）閱讀、交流習(xí)作例文《別了，語(yǔ)文課》，說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，思考為什么會(huì)有這樣的變化。交流示例：生：作者先寫(xiě)“我”現(xiàn)在上課時(shí)專心聽(tīng)講，與之前的不喜歡形成對(duì)比，表明“我”對(duì)語(yǔ)文課的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變；接著借閱讀張先生送的書(shū)、與爸爸對(duì)話、閱讀報(bào)紙等幾個(gè)事例，流露出“我”為不能再學(xué)語(yǔ)文而擔(dān)憂難過(guò)；再敘述默寫(xiě)有進(jìn)步，“我”內(nèi)心更痛苦；最后寫(xiě)離別時(shí)同學(xué)留言和老師送書(shū)兩件事，來(lái)凸顯“我”難過(guò)及感動(dòng)的心情。由對(duì)語(yǔ)文的“不喜歡”到后來(lái)的“喜愛(ài)和眷戀”，作者抓住了“我”在課堂上的變化，寫(xiě)出了“我”的內(nèi)心活動(dòng)和感受，最后寫(xiě)老師和同學(xué)送別的場(chǎng)面，整篇文章的情感達(dá)到了高潮，也給讀者留下了深刻的印象。表達(dá)了“我”對(duì)母親的熱愛(ài)、敬佩和感激之情。（3）學(xué)生討論交流，教師根據(jù)學(xué)生的反饋適時(shí)引導(dǎo)。，體會(huì)細(xì)致描繪對(duì)表達(dá)真情的作用。塵埃在燈光下飛舞，盤(pán)旋著，跳躍著，再輕輕地落到別處。背后那股暖暖的燈光還在零星地跳躍著，是它見(jiàn)證了這濃濃的母愛(ài)。小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了要從生活中去抓住“動(dòng)情點(diǎn)”，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用具體的描寫(xiě)讓真情自然流露，達(dá)到以“我手寫(xiě)我心”的目的。第一組：暢快 欣喜若狂 激動(dòng) 欣慰 感動(dòng) 歸心似箭 盼望第二組：懼怕 憤怒 沮喪 愧疚 難過(guò) 忐忑不安 追悔莫及預(yù)設(shè)：課本上出示的這兩組詞語(yǔ)都是表現(xiàn)人物情感的，但是這兩組詞語(yǔ)所表達(dá)的情感是不同的，第一組詞語(yǔ)表達(dá)的情感是積極、樂(lè)觀的，第二組詞語(yǔ)表達(dá)的情感是消極、悲觀的。（懼怕）示例二：剛放學(xué)的我如脫韁的野馬，狂奔回家，我好想快點(diǎn)回去。這一刻的心情，不知用什么言語(yǔ)來(lái)形容，我只知道，我的行動(dòng)比我的步子要快，腦袋還沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，腳下已經(jīng)邁開(kāi)了許多步……（歸心似箭）（3）引導(dǎo)學(xué)生仿照片段就每個(gè)詞語(yǔ)所體現(xiàn)的情感