【正文】 依照常識回答。作者有時會在文中提出解決問題的具體措施的。題型二：提出說明文說明的問題的解決辦法這種題型的特點是：開放性強，要求針對文中所說明的某種現(xiàn)象或某個問題，提出合理的解決辦法或應(yīng)對措施。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。類型3：限制性詞語能否刪去？答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。（2）原詞的意思或內(nèi)容。字詞作用有以下考查形式：類型1：加點字詞有何作用？抓住說明文語言準確這一特點答題。準確是一般說明文的共同特點。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。邏輯順序：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”。 六、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。D、引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。④作比較：將……和……加以比較，突出強調(diào)了被說明對象的特點（地位、影響等）。五、說明方法：常見的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、引用、打比方、分類別、下定義、畫圖表。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。 與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知授人，知識性是它的主要特點。事物說明文指出被說明事物即可。一般來說，答案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點的附近。(2)給段落標上序號。給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。 答題時還可以用“我認為……。 看法類試題一般的問題是“談?wù)勀愕目捶ā?、“你認為……”，而所給的答案往往都是“言之成理即可得分”。書寫越來越得到重視，這是我們學習習慣，語文基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。　　第三，整理思路，形成觀點，同時鏈接生活，找到自己生活中與文章的切口?！　【唧w操作時要分這樣的幾個步驟：　　第一，在完成其他題目的基礎(chǔ)上（這樣的開放題往往放在閱讀的最后一題），反復(fù)揣摩文章的主旨走進文本，這是答題的基礎(chǔ)。這樣才是完整的。這道題必須首先亮出自己的觀點。有時還必須考慮字數(shù)的要求。蔡云芝先生讓魏巍終身難忘。我們有時洋洋灑灑寫了一大段，卻只是重復(fù)著一層意思，不能從多個側(cè)面多個角度來思考問題，沒有一定的層次。我們常常拉起筆就答，要么就文章說文章，要么踢開文章“另起爐灶”，只談自己的生活或體驗。緊扣文本，與我們的生活實際聯(lián)系緊密，拓展性比較強；或從文本的全篇入手，或從某個句段生發(fā)，觸發(fā)學生的思考，由此溝通我們學生的生活、情感、思想。）④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：句式不同，表達的效果就不同。 中考只是要求對作品進行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。結(jié)合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。富含哲理的句子：167。例２：《高貴的舍棄》第１題此類題型常考的句子類型及其作用：167。理解句子含義還可結(jié)合上下文，分析原因或?qū)懗鼍唧w指代內(nèi)容。167。例２：《摯愛無痕》的第４題。怎樣理解最后一段中卡巴的“而亨利的人生，是我的名聲所不能承受之重”這句話的含義。“硌壞了自己的腳”有損于自己的品質(zhì)，“路”既指現(xiàn)實的路，又指人生道路；“歪歪扭扭”指誤入歧途。 方法：一要答出本義，二要答出深層含義；167。 川端康成在文學創(chuàng)造領(lǐng)域中會有更高的造詣。分析：“老天”是指生活，“冬天”是指困境；167。修辭句（比喻）：167。 十八、常用標點符號的作用引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調(diào)或著重指出⑤特殊含義 破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進 十九、人稱的作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。十七、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？ 看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。概括歸納記敘文中心內(nèi)容 把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部糾纏不清，即使是某一片段、段落的分析，也必須立足于文章的整體去思考、探究，掌握整體和部分之間的有機聯(lián)系，在抓住本質(zhì)的基礎(chǔ)上進行合理、精確、完備的概括。對索溪峪的贊美之情溢于言表對于蘊含在語句中的作者的態(tài)度，聯(lián)系作者寫作時特定的歷史背景，文章的寫作手法，主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進行理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。需根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。 （12）借物喻人：描寫事物，突出其特點，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。 （9） 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）（8） 欲揚先抑和先揚后抑。（4） 象征手法（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。十一、 修辭方法及作用 （1） 比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。 九、記敘文中議論的作用 ：記敘文中的議論，有先敘后議、先議后敘之分。揭示文章主題。③心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。167。167。167。類型：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌描寫167。運用第三人稱敘事，可以不受時間、空間的束縛，敘述的角度比較靈活、自如。歸納層次大意主要有三種形式：一是用最簡潔的文字說明各層寫了什么；二是用表明作者觀點的話來概括；三是選用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。怎么樣161。什么161。干什么161。誰161。找中心句，注意段首句、段尾句。4）按選材角度或內(nèi)容的變化劃分 167。 1 、劃分段落層次方法 167。（2）回到文中，還原詞語位置。聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等準則：詞不離句。“”詞好在哪里？ “體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。解題技巧：含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。結(jié)合整篇文章的語境分析句子的深層含義 167。167。從該句在文中的作用；（點明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫龍點睛……)167。二從內(nèi)容上： 常有A開篇點題、B深化中心、C點明主旨（畫龍點睛） 167。同時要理解句子在文中的功能作用、特點完全相同的一個句子，在不同文體中其功能作用是不同的。⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。①點明題旨的句子；167。情節(jié)富于變化，吸引讀者。順敘：按時間發(fā)展，有條有理。插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入和內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。：167。④作者的思想感情（變化）167。 167。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。5）以時間推移或空間變換為線索。3）以中心事件為線索。1）以具體事物或事物的特征為線索。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。 167。167。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。 至于某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。如：策之不以其道，策， 驅(qū)使 ； 執(zhí)策而臨之 ，策，馬鞭 在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： 道聽途說，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理 （2）、詞不離句。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。二、 用原文答題法：做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數(shù)。 從長遠角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。 一通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。閱讀理解關(guān)鍵是掌握解題的正確的方法，只有掌握正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應(yīng)該都難不住同學的。它不僅是學生日常獲取知識、信息重要方法，也是學生自身全面發(fā)展的必然需要和適應(yīng)未來信息社會的必備技能。具體過程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點地再看原文——答題。 二弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。 四挖掘句子的隱含信息和深層含義。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；啰嗦重復(fù)，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。以下是針對《考試說明》，提出的幾種答題技巧：一、看分值答題法：可以從試題的分值中推測答題的要點。文中提到的屬于第二種。注意摘取原文 離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。這在文言文中是常見的。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。 記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。閱讀記敘文要能明確這三個要素，即使不要求準確概括，也須達到能大體將這三點說出來的地步。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。 線索大致分六類： 167。如《背影》以父親的背影為線索 167。如《荔枝蜜》、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂 167。6）以“我”的所見所聞為線索。 “線索”是連貫文章始終的脈絡(luò),是文章的綱。③文中議論抒情的語句 167。三、常見的敘述順序 167。 167。 167。 記敘順序作用：167。 制造懸念。 四、記敘文重點語句和關(guān)鍵詞語的分析和體會 關(guān)鍵句子主要包括五個方面：167。④引用的句子；167。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。一從結(jié)構(gòu)上： 常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用、D設(shè)伏筆、E作鋪墊 167。從修辭手法上分析；（修辭的作用）167。從蘊含的哲理，給你的啟示。 聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。 167。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。特點）深層含義 肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。解釋詞語必須回到文章中去，在詞語所在的特定語言環(huán)境中進行理解。（3）劃定語言環(huán)境，前后勾連，綜合信息。1）按時間推進劃分（時間詞語為標志） 167。5）按邏輯關(guān)系劃分（總分式、層進式、并列式） 167。167。170。177。170。177。167。八、描寫方法及其作用：（五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。人物描寫方法作用：描寫＋對象＋特征（性格） 167。 渲染氣氛。 推動情節(jié)發(fā)展、預(yù)示結(jié)局。②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。167。167。 ：議論的目的在于揭示記敘事物所蘊涵的思想意義，起“畫龍點睛”的作用。（3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（6） 反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。 十三、分析人物形象167。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。依據(jù)文章的主要內(nèi)容，帶有感情色彩的語句，依據(jù)含義深刻的語句、段落體會作者的思想感情。例如《荔枝》作者寫母親剝荔枝時的動作：細致的描寫突出了母親一生的勤儉、辛勞。 概括記敘文的中心常用的格式： 167。 注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。方法：明確本體和喻體，把本體