【正文】 生死相依的見證，他們在集中營的生活與樹已融為一體：拉瓦在樹上嘹望，安德烈在一旁放風；在殘酷的環(huán)境中，這棵樹讓他們滿懷希望，共同堅守；人遭受酷刑，樹也經(jīng)受了戰(zhàn)火，一個在死亡邊緣徘徊，一個不離不棄陪伴。②“我們就要自由了，等著吧！”／安德烈是戴高樂將軍欽點的間諜，他并不是困在集中營，而是肩負特別使命潛伏在這片草原深處進行偵探?！敬鸢浮?（1）示例：拉瓦利用夜色做掩護，偷偷爬上猴面包樹，看新鮮事?！疽摇堪驳铝尹c點頭，良久，才吐出三個字：跟我來。（2）品讀下列句子，探究括號中的問題。安德烈這次也不再躲在一旁放風了，而是拖著腿往前奔去，也不知是為了那棵樹，還是樹后的男孩。在安德烈的帶領下，一行醫(yī)生再次來到集中營。安德烈點點頭，良久，才吐出三個字：跟我來。在安德烈昏迷的日子里，他一刻都沒有離開他的“搭檔”。本以為必死無疑，卻沒想到生機猶在。但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒吐出一個字來。那棵猴面包樹就像一個夢想，它恰好坐落在集中營的中央。拉瓦不想回答，但安德烈就是那個吹口哨的人。 能力層級為識記A。能力層級為表達運用E。作者都喜歡讀的作品是：《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿江紅》、《聲聲慢》。用心讀《課程標準》推薦的名著，了解作者、國籍，作品的關鍵情節(jié)、經(jīng)典片段和名言警句，才能輕松應對試題。用在記敘文開頭的句子起到如下作用：開篇點題；總結全文；引起下文，為下文做鋪墊；設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。諸葛亮（4）根據(jù)全文文意歸納整理，下列哪項是作者都喜歡讀的作品（ 張飛 關云長 關羽 ）D.“不是……而是……”是表因果關系的關聯(lián)詞語，該句突出表現(xiàn)作者對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。 ?總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。 ⑩《紅樓夢》是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。 ⑧《精忠說岳》并沒有給我留下太大的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。 ④此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為就只學過那個字一半。 ③那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。 ①一談到讀書，我的話就多了！首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）．煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是…，作用是…，它運用了…的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實）寫出了…的景象，表達了詩人…的思想感情； ⑵本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。為月亮開脫，實質上還是為了強調(diào)對人事的達觀，同時寄托對未來的希望。人固然有悲歡離合，月也有陰晴圓缺。從“我欲”到“又恐”至“何似”的心理轉折開闔中，展示了蘇軾情感的波瀾起伏。 【解析】【分析】（1）“清影”，是指月光之下自己清朗的身影。 （2）談談你對“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”的理解。 轉朱闊，低綺戶，照無眠。起舞弄清影，何似在人間。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答； ⑵本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。 故答案為：⑴甲詩借古物來表達對前朝人物和事跡的慨嘆。 （2）《赤壁》詩人即物感興，托物詠史，點明赤壁之戰(zhàn)關系到國家存亡，社稷安危；同時暗指自己胸懷大志不被重用，抒發(fā)了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。首句指出勝敗乃兵家常事。詩篇的開頭借一件古物“折戟”興起對前朝人、事、物的慨嘆。乙詩表達了詩人對項羽的惋惜之情，同時暗含諷刺之意。（1）請概括兩首詩的內(nèi)容。 （甲）赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。古詩詞語言鑒賞部分所包含的內(nèi)容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風格等方面。描繪的語言一定要恰當、優(yōu)美、生動、形象，給人以美的享受。 故答案為：⑴ 接連綻放的春花，在雨中閃動，裝點成一山春色，令人心動。（2）A 【解析】【分析】（1）解答此題關鍵是要抓住詩中所描寫的景物在頭腦中想象出詩中所描繪的畫面，結合詩歌所描繪的景物分析，這句話是承接首句春路雨添花來寫的，剛剛下過一場春雨，很多花在春雨的滋潤下都競相開放，然后一陣微風吹拂，可以想象出滿山春花在風中搖曳，裝點著一山的春色，那種景色簡直是太美了。結尾兩句中的“醉”，不僅寫臥態(tài)，而且也包括詞人在夢境中的情態(tài)。詞的上片從視覺和聽覺的角度寫詞人在山路、小溪深處的真實見聞。 （2）下列對這首詞的內(nèi)容，理解不恰當?shù)囊豁検牵ㄗ砼P古藤陰下，了不知南北。 好事近步驟三、點出所用意象營造了怎樣的意境?！军c評】⑴此題考查理解意象、意境和詩歌散文化的能力。詩句“只留孤影伴黃昏”就非常直接地表達了母親去世后對于親人的懷念，孤身一人的孤寂； 一二句的景物描寫及“ 三十九年何限事 ”的感嘆， （2）這首詩表達了作者怎樣的情感？ 【答案】 （1）偏僻荒涼的村落里燈火星星點點，人煙十分稀少，枯黃的樹葉漫天遍野，大雪堆積在門外。三十九年何限事② ， 只留孤影伴黃昏。解答時要抓住詩歌中的關鍵詞語來鑒賞，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內(nèi)涵。【點評】⑴本題考查理解詩歌內(nèi)容和賞析詩歌的能力。 （2）結合頷聯(lián)內(nèi)容分析，這兩句話的意思是：雨絲繁密船帆顯得沉重，天色錯暗鳥兒飛得遲緩。從情感表達看，尾聯(lián)采用間接抒情的方式，把別淚和江面的雨絲交融在一起，委婉地表達出了內(nèi)心的憂傷。整個畫面富有立體感。從景物狀態(tài)看，動與靜相結合。 ） A.⑧散絲：雨絲。⑤海門：長江入海處，在今江蘇省海門市。這是唐代詩人韋應物送別好友李胄時寫的一首送別詩。海門⑤深不見，浦⑥樹遠含滋⑦。答題時應注意，賞析詩句可分為“煉字”、修辭、表現(xiàn)手法、內(nèi)容等都可以任選一個角度即可。落花已變成塵香，既暗示此前曾是風吹雨打、落花成陣的日子，又形象比況美好事物遭受摧殘，也寄托了詞人國破家亡夫死的悲慘際遇和沉重哀愁。 示例四：化精神為物質，將抽象的感情化為可感的形象。雙溪美好春色使詞人產(chǎn)生泛舟意念，卻因愁緒沉重輕舟難以承載而作罷。本來還在流淚，但聽說雙溪春色尚好，瞬間心生暖意，打算“泛輕舟”，但是內(nèi)心的愁緒如此沉重，輕舟焉能承載？蓄勢之后猛然跌宕，將情感表現(xiàn)得婉轉而深沉。落花已變成塵香，既暗示此前 曾是風吹雨打、落花成陣的日子，又形象比況美好事物遭受摧殘，也寄托了詞人國 破家亡夫死的悲慘際遇和沉重哀愁。練字修辭：將“愁”比喻成可以裝載的事物，且以夸張極言愁苦之沉 重，極富創(chuàng)意。做題時要讀懂本詞，仔細體會詞中的佳句妙語，理解作者的情緒情感。而“泛輕舟”之前著“也擬”二字，更顯得婉曲低回，說明詞人出游之興是一時所起，并不十分強烈。詞的下半闋著重挖掘內(nèi)心感情?！鄙掀浠埾阌|發(fā)詞人物是人非的感慨，既寫出哀愁由隱到顯的變化，又表明哀愁的濃重及其原因；“聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。如以落花為背景依托抒寫情感。且其緊承上句“輕舟”而來，“輕舟”又是承“雙溪”而來，思維縝密，渾然天成，構成完整意境。春日風吹雨打落花為塵，美好的事物遭到摧殘，自然觸發(fā)了對悲慘際遇的回憶與內(nèi)心的痛楚。示例三：下片用動詞蓄勢，使情感表現(xiàn)得婉曲而深沉：連用“聞說”“也擬”“只恐”三個關聯(lián)性的動詞表現(xiàn)心理的變化。（1）詞人情感于“短幅中藏無數(shù)曲折”，對此談談你的理解。物是人非事事休，欲語淚先流。如果能悟解到這一點，即使在短兵相接的戰(zhàn)場上，戰(zhàn)鼓如雷霆，沖上去就要死于敵人之手，退回來就要死于軍法，這時，不妨好好先歇息一下。聽說范子豐新買了園子，不知和我這里比怎么樣？我比他差的，也就是我這不能繳稅吧。 ⑷本題考查概括詩歌所表達的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊含的作者的感情，特別要關注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當?shù)恼Z言進行概括。翻譯句子時，要注意重點詞語一定要翻譯到位，切忌漏翻關鍵詞語。另外，在積累的基礎上積累一些推斷詞義的方法，比如：字形推斷法，語境推斷法，結構推斷法等。因“烏臺詩案”差點丟了腦袋的蘇東坡并沒有沉浸在傷感之中，而是轉而排遣痛苦。色彩從霜白轉入絢麗，傳達出自己不以衰老為意的自我解脫，表達他對自己貶官且多病的境遇的超脫和曠達。唯有這種寧靜才是蘇東坡，才是豁達、閑適的蘇東坡，才是看淡生死、看淡一切的蘇東坡。 （5）乙文中的“熟歇”二字體現(xiàn)的是作者不畏人生的挫折，在寄情山水之中依舊悠閑自得的豁達情懷；甲文中從“其半是峨眉雪水，吾飲食沐浴皆取焉，何必歸鄉(xiāng)哉！江山風月，本無常主，閑者便是主人”中可知他稱自己是“閑者”，說明他內(nèi)心的豁達，這與乙文的“熟歇”相對應，據(jù)此可以作答即可。 【解析】【分析】（1）本題①中的“孰”古義既可以是通假字，通“熟”，也可以翻譯成“誰，哪一個”，今義為“成熟”，根據(jù)文意和句意可知應選擇B；②中的就即可翻譯成“完成”，也可以翻譯成“即使”和“靠近”，根據(jù)文意和句意可知應選擇C；③中的若即可翻譯成“好像”，又可翻譯成“如果”和“你”，根據(jù)文意和句意可知應選擇B。（5）寫作《臨皋閑題》時，蘇東坡被貶黃州，此次貶官是蘇東坡人生的一大災難。末句忽借酒后臉上暫現(xiàn)紅色一事，情緒輕快。B處，示例1：填句號，更能體會蘇東坡經(jīng)過一番徹底領悟后的寧靜。 B“誤喜”和“一笑”（5）乙文中“熟歇”意為“充分休息”，它是蘇東坡人生境界的一種標志。 （4）丙詩意蘊豐富，選擇下列一組詞語，結合全詩，描摩詩人情感。 ②思欲就林止息（________）小兒誤喜朱顏在，一笑那知是酒紅。 ”由是如掛鉤之魚，忽得解脫。 ⑵本題考查從修辭角度賞析古詩語言的能力?！军c評】⑴本題屬于綜合考查題。BCD解說正確。D.B. 相見歡朱敦儒金陵城上西樓，倚清秋。解答時，需要反復誦讀詩歌，整體感知詩意，揣摩字詞在詩中的意思，體會該字詞在詩中創(chuàng)設的意境，聯(lián)系整首詩歌，結合具體語境，分析該字詞所傳達的情感。 故答案為：（1） “橫”字表明牧童隨意地橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛。 （2）結合詩歌內(nèi)容分析，這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩：在四周長滿青草的池塘里，池中的水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣（是落山后），倒映在冰涼的池水波紋中。（1）此題屬于字詞賞析題，要在整體感知詩歌內(nèi)容和感情的基礎上從詩中挑選出富有表現(xiàn)力的字進行賞析。③腔：曲調(diào)。村晚（宋）雷震草滿池塘水滿陂① ， 山銜落日浸寒漪②。2．參照示例，根據(jù)提示，賞析《村晚》。 【點評】⑴本題考查學生對詩詞內(nèi)容的理解。一個“深”字寫出了亂草遍地、林木蒼蒼的景象，令人滿目凄然。 （2）“國破山河在，城春草木深”一聯(lián)中，一個“破”字寫出了由于“安史之亂”造成的國都淪陷、城池殘破的景象；一個“深”字寫出了蒿草遍地、林木蒼蒼的凄涼景象，讓人觸目驚心，為全詩營造了一片荒涼凄慘的氣氛?！俺谴骸碑敒槊髅闹?，后面卻綴以“草木深”，則敘荒蕪之狀，前后對比，表達精巧。 示例二：“深”字用得好。請結合全詩內(nèi)容，說說詩題中的“望”字包含哪兩層意思。感時花濺淚，恨別鳥驚心。 春望杜甫國破山河在，城春草木深。（1）《春望》一詩緊扣“望”字，表達的感情很細膩。（2）示例一：“破”字用得好，一個“破”字寫出了國都淪陷、城池殘破的景象，令人觸目驚心?！皣啤睂Α俺谴骸保皣啤钡念j垣殘壁同富有生氣的“城春”對比強烈。據(jù)此理解作答。 示例二：“深”字用得好?！俺谴骸碑敒槊髅闹?，后面卻綴以“草木深”，則敘荒蕪之狀，前后對比，表達精巧。煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是…，作用是…，它運用了…的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實）寫出了…的景象，表達了詩人…的思想感情。【情感表達】借蛙聲喧鬧，映襯夜晚的寂靜，表達詩人落寞失望的情懷。②清：水波紋?！窘馕觥俊痉治觥俊靶拧?，這里是隨意的意思，表明牧童是隨意地吹奏曲子，表現(xiàn)牧童的悠閑自得。據(jù)此可知，詩人借牧童在牛背上隨意坐著及吹著笛子，寫出了鄉(xiāng)村環(huán)境的幽靜，表達了詩人對寧靜鄉(xiāng)村生活的向往之情。品析煉字類題目，一般從以下幾方面著手：該字的字義+語境義；該字使用的表達技巧+表達效果；該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。3．閱讀下面這首宋詞，完成小題。 ”“西樓”點明作者登樓的地點，“清秋”交代當時正值初秋時節(jié)?！霸囐槐L吹淚過揚州”是點睛之筆，詞人乞求西風把自己的淚水吹過大江，吹到已成為戰(zhàn)爭前線的揚州，充滿無限感慨。 【解析】【分析】A解說有誤，“清秋”意思是清冷的秋天，詩中并沒有顯示是初秋時節(jié)。 故答案為：⑴A； ⑵ 夸張；“萬里”極言作者所見大地之廣、長江之遠。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個要點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概況。（乙）記游松風亭蘇軾望亭宇尚在木末，意謂是如何得到？良久忽曰：“此間有歇不得處 （丙）縱筆三首（其一）蘇軾寂寂東坡一病翁，白須蕭散滿霜風。 ①與此孰勝（________） 其半是峨眉雪水，吾飲食沐浴皆取焉，何必歸鄉(xiāng)哉?。?）結合語境，在乙文A、B兩處填上合適的標點，并說明理由。示例2：填問號，形成自我反問，更強烈肯定地體現(xiàn)蘇東坡當時突然醒悟到就地休息的驚喜，一種大悟似的“忽得解脫”之感躍然紙上。（4）示例1：A：“白須”和 “酒紅”相對（