【正文】 8 年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”獲得者、防護(hù)工程專家、中國(guó)人民解放軍陸軍工程大學(xué)錢七虎院士表示，將 800 萬(wàn)元獎(jiǎng)金捐獻(xiàn)，在家鄉(xiāng)成立助學(xué)基金。其次列舉簡(jiǎn)例，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)例的分析引出本文的核心觀點(diǎn)“德能并重”。參考立意：①?gòu)男两淌诮嵌龋簭奈易銎?，自覺(jué)擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任；不畏艱難，以興國(guó)強(qiáng)國(guó)為己任；認(rèn)準(zhǔn)的事就要堅(jiān)定地去做等。先看辛教授，辛教授留學(xué)歸來(lái)來(lái)到曲周，開(kāi)始國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目“旱澇鹽堿地綜合治理”研究，他認(rèn)為“誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)人，只有靠我們自己才能解決這個(gè)問(wèn)題”，作為農(nóng)業(yè)大學(xué)留學(xué)歸來(lái)的“洋博士”，辛教授明確自己該承擔(dān)的責(zé)任，并且主動(dòng)承擔(dān)起這一責(zé)任，投身研究，把興國(guó)強(qiáng)國(guó)作為自己的責(zé)任，從這方面來(lái)看，可以圍繞“承擔(dān)時(shí)代責(zé)任”“認(rèn)準(zhǔn)的事情就要去做”等方面立意。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開(kāi)多角度立意。德能并重，全面發(fā)展，以自信飽滿的心態(tài)迎接未來(lái)！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作能力。”德才并重，才使科技工作者們把收獲融進(jìn)奮斗的戰(zhàn)場(chǎng)，將預(yù)定的目標(biāo)裝入出發(fā)的行囊，助力中國(guó)奇跡，鑄就輝煌?！笨茖W(xué)成就需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，精益求精的科研精神，這才是其“根本”，才是其“泉源”。“才者，德之資也?？茖W(xué)前輩用親身實(shí)踐譜寫了一首首“德能并重”的贊歌。看今朝，“天眼之父”南仁東，幾十年目不窺園，焚膏繼晷……他們用卓越的才能掀起科學(xué)旋風(fēng)；他們用崇高的品德，堅(jiān)守愛(ài)國(guó)初心。如今，曲周從“鹽堿地”到“米糧川”，成為了全國(guó)綠色發(fā)展示范基地。例文結(jié)尾對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生和老師都提出號(hào)召，深化“教師要有懲戒權(quán)”的中心論點(diǎn)。論述層層遞進(jìn)，逐漸將論證推向深刻。”接著論述“懲戒是教師教育學(xué)生、規(guī)范德行的重要手段?！毕仁菃?wèn)好語(yǔ)，接著是明確演講的題目。哪位老師還敢嚴(yán)厲，給自己添“萬(wàn)一”，甚至，吃不了，兜著走？[結(jié)構(gòu)]演講稿的結(jié)構(gòu)分開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分，其結(jié)構(gòu)原則與一般文章的結(jié)構(gòu)原則大致一樣。戒尺落在手上，那是為人師對(duì)弟子成才的殷切希望，是留在學(xué)生心里的苦心教誨！“一日為師，終身為父！”“老師”“先生”是多么受人尊敬的稱呼，教師是多么受人敬重的職業(yè)?。】蛇@是在古代！可現(xiàn)在，對(duì)教師約束越來(lái)越苛刻，老師都變得太和藹了，學(xué)生變得更自由自在了，關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)的人也少了，高考成績(jī)也不與任課教師見(jiàn)面。比如有些學(xué)生在義務(wù)教育階段不愿意上學(xué)，家長(zhǎng)的話也不聽(tīng)，老師的話也不聽(tīng)，于是可以報(bào)告給警察，警察根據(jù)有關(guān)的懲戒規(guī)定，可以把孩子帶走，讓孩子暫時(shí)失去自由，或者干活或者接受訓(xùn)誡，或者反思。老師宣布：若“舊病復(fù)發(fā)”，黑板上默寫“嵌名詩(shī)”。老師靈機(jī)一動(dòng)，來(lái)個(gè)“嵌名”式調(diào)侃(把學(xué)生姓名鑲嵌其中)。嚴(yán)寅賢也表示，作為一線教師，面對(duì)學(xué)生之錯(cuò)，不能動(dòng)輒懲戒，要盡可能“化干戈為玉帛”。[立意]老師應(yīng)有懲戒權(quán)懲戒權(quán)是老師的責(zé)任和權(quán)力懲戒學(xué)生，規(guī)范德行跪著的教師怎能教出站著的學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該支持教師合理懲戒學(xué)生應(yīng)該理解教師的懲戒[素材]家長(zhǎng)要相信老師，無(wú)論做什么都有尺度的把握，比如有的學(xué)生上課犯困，老師給予提醒，讓他站5分鐘‘清醒一下’，有的學(xué)生上課說(shuō)話、擾亂課堂紀(jì)律，老師讓他把某個(gè)定義抄寫三到五遍。闡述你的觀點(diǎn)并表明你的看法。嘉慶因不用功被王杰懲治，乾隆由一開(kāi)始的不理解到后來(lái)的理解，是因?yàn)榻處熗踅艿囊痪湓挘航陶邎蛩?，不教者桀紂。與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作具有一定的封閉性。我演講到此結(jié)束，謝謝大家！【解析】【詳解】[審題]本題考查寫作能力。試想，當(dāng)老師失去基本的懲戒權(quán)，教師的威嚴(yán)將何處安放？教師沒(méi)有威嚴(yán)學(xué)生怎能聽(tīng)從教導(dǎo)嗎？當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)上課時(shí)，課本下面的雜志卻只能輕聲提醒，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)書桌下已吃掉一半的零食卻無(wú)法嚴(yán)厲指責(zé)……教學(xué)的質(zhì)量將何以保障？立德樹人的目的將從何談起？這是因多年來(lái)，獨(dú)生子女的學(xué)生被家長(zhǎng)貝寶慣了，養(yǎng)成劣性，別說(shuō)懲罰，就是稍微批評(píng)，有的家長(zhǎng)要告學(xué)校與老師，輕者道歉，重者老師下課……跪著的教師怎能教出站著的學(xué)生！老師不愿懲罰學(xué)生，在無(wú)形中催生了學(xué)生藐視規(guī)則的傲慢心態(tài)，行為放肆，毫無(wú)敬畏自心，將來(lái)何以堪大任？為了還給老師合法的懲罰權(quán)，最近教育部出臺(tái)了“將依法保證老師享有懲戒權(quán)”的規(guī)定，防礙教師依法懲戒的行為，可以休矣。未來(lái)肩上的重?fù)?dān)要求太子必須接受嚴(yán)格的教育才能成為堯舜一樣的賢君圣主，否則只能成為禍害蒼生的夏桀商紂。乾隆的太子嘉慶，小時(shí)曾因不用功被老師王杰罰跪。我們常說(shuō)，真正優(yōu)秀的教育應(yīng)是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，而常常忽略了合理的懲罰對(duì)教育的重要作用。小時(shí)候，被老師打過(guò)的手心似乎依然隱隱作痛；罰抄課文后手臂的酸痛依然記憶猶新。闡述你的觀點(diǎn)并表明你的看法。 ，可是蝴蝶飛入菜花就再也找不到了。，不論痛苦，不論快樂(lè)，都是心里最珍貴的寶藏.。，難道不是春天的明鏡嗎？…也，翅膀上裹著白云。（4）鄉(xiāng)下人家，（ ）什么時(shí)候，（ ）什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。五、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。( )山腰的公路，像一條銀灰色的帶子飄向遠(yuǎn)方。(12分）( )小溪的一邊是果園。（轉(zhuǎn)述）________________________________________________________________，它們也從不吃驚。（加點(diǎn)字造句）________________________________________________________________。（修改病句）_________________________________________________________________。(擴(kuò)寫句子，至少兩處)。(改為轉(zhuǎn)述句) _________________________________________________________________。A.④②①③ B.②④①③C.④②③① D.②④③①三、按要求寫句子。，是春天的明鏡。 （ ） 二、選擇題。 （統(tǒng)編版）小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元句子專項(xiàng)測(cè)試卷時(shí)間:60分鐘　滿分:100分　得分:_________ 一、判斷下列句子所使用的修辭手法。 （ ） 、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。，兩岸柳如眉。④四（3）班的學(xué)生沒(méi)有不擁護(hù)班長(zhǎng)的決定的。（改為擬人句） ：“我們一起去看望外婆”。(修改病句) 。（填關(guān)聯(lián)詞），翅膀上裹著白云。”（改為轉(zhuǎn)述句）_________________________________________________________________