【正文】 設美好的情境。雖說戰(zhàn)場無父子，但一定的人際關系會給涉足社會的你帶來不小的好處，使你更方便，更快捷地走向成功。素材：，現(xiàn)今各行各業(yè)都需要有用的人才，而人與人的關系便在此起了不小的作用。交往之道，雖說有約定俗成的社會規(guī)范，但也要因人因事因時而異?！敖煌痹谶x材上就具有廣闊的空間，寫事也可以寫自己與陌生人、老師、朋友、同學的交往，也可以寫與交往相關的某些道理和準則等。讓交往成為人們之間友誼的橋梁?，F(xiàn)在的社會之所以如此冷漠，比如說馬路上老人摔倒無人敢扶，這正是說明了人與人缺乏溝通，馬路上四處可見的都是低頭族，都是捧著手機，ipad刷著微博聊著，真正見了面卻突然發(fā)現(xiàn)無話可說。面對面有手勢和眼神，更能夠體會一個人傳達出的真實情緒和意圖，更能正確的理解對方表達出的真實感受。通過博客、Facebook、Twitter、社交網站，你可以未曾謀面，也能知道一個陌生人的形象、個性、喜好、生活圈子。提到交往方式，首先大家有可能想到的就是，微信，微博等等，卻忘記了人與人最原始的交往方式：面對面交流。【答案】交往交往是人類特有的存在方式和活動方式,是人與人之間發(fā)生社會關系的一種中介。寫人時，要抓住典型事例、典型行動和表現(xiàn)。 記敘時，要有開頭，正文及結尾。主題鮮明，內容清楚。我未曾說過感謝或愛你的話，因為我堅信，只有心才能珍藏住這份對媽媽的感謝和愛，因為那永無止境，而在口頭上說的感謝和愛都會隨著空氣蒸發(fā)，最后消失……【解析】試題分析：本文以“藏在心底的愛”為題，題目中的“愛”是核心詞，所寫之人，所記之事，必須表現(xiàn)出“愛”的情感——濃濃的親情、深深的友情等等?！边^了段時間，我悄悄起身，頂著沉重的腦袋。媽媽聽到動靜，立刻跑到我的房間，將窗子關上。因為我也正被病魔折磨著?！敬鸢浮坎卦谛牡椎膼邸√斐霈F(xiàn)了陰霾，朵朵黑云漂浮在天空中，一陣狂風迎面吹來，我沒有立即關上窗子，而是靜靜的倚在窗邊，任由那張牙虎爪的風在我的臉龐上任意妄為。順理成章地得出“原來如此！”老師在批閱過程中，要注意學生寫作過程中的散文化傾向：通過“我”所經歷的種種事件，明白多個道理，多次驚呼“原來如此” ！考點：能寫論述類、實用類和文學類文章?！?“今天早上我放在你抽屜里的。我的心又“砰砰”直跳。 我朝瑩看了一眼，竟然發(fā)現(xiàn)她也正往我這里看，我倆對視了一眼，我一緊張，趕忙低下頭。 “沒……沒想什么。我忙捧起書，胡亂地讀了幾句。是她寫的嗎？不可能！早聽她說喜歡上隔壁班的一個男生了。 誰寫的呢？ 不覺間，同學們都已到齊了，早讀課的鈴聲也響了起來，頓時，教室里書聲朗朗。我一驚，彎下腰將它撿了起來。當云消霧散，露出廬山真面目時，才會大聲驚嘆：“原來如此！”請以“原來如此”為題，寫一篇記敘文，不少于800字，不得透露個人相關信息。抒情的文字有時滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。側面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。細節(jié)雖小，卻往往通過作品給人留下深刻、難忘的印象。要讓記敘文中的人物形象鮮活起來，除了對人物與事件進行敘述以外，還必須進行細致深入的描寫。要領二．塑一個鮮活的人物。優(yōu)秀的記敘文，往往構思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構思的巧妙方面下功夫。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。記敘文的本質特點是故事性，記敘文是用來講故事的。現(xiàn)在每每想起那個不知名的盲人，我的心中就會被他那默默奉獻卻不求回報，一心為他人著想的精神所感動，雖然只是一件小事，卻折射出了高貴的品質，我陪他走過了一段路，他卻為我指明了一生的路。走了一段，我看見前面路中央有一個下水井蓋沒蓋，便提醒他：“叔叔，前面有個井蓋沒蓋，我們從邊上過去吧，小心點兒。不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。先指出禮物不必是貴的，真心就好。第一個片段，寫考試失敗時，老師的微笑是讓我重拾信心的一份最好的禮物。他在頒獎后說：“困境的本質對于人的傷害是一致的，如果不去尋找生命的意義，生命就沒有意義。21歲正是一個人生命中最輝煌的時候，不幸卻降臨到了你的身上，一個本是生龍活虎的小伙子，驟然淪落到要在輪椅上困度余生。寒風烈烈，大雪紛飛，你在深山中徒步前行；粗布麻衣，粗茶淡飯，你在寒舍中刻苦讀書。在節(jié)日的儀式感之外，更要意識到一個人的成長是日積月累的過程，每一天都蘊含著成長的動力。隨著兒童節(jié)的來臨，童裝、童書、玩具、食品等商品，讓人目不暇接，給孩子買個小禮物未嘗不可，但要注意的是，商機不能左右我們的動機，“有禮”不一定勝過“無禮”。正是在父母的陪伴中，堅強、自信、友善等品質逐漸在生活的點滴中萌生，從而在人生的道路上走得更從容。我們常說，陪伴是最長情的告白?？酆萌松牡谝涣＜~扣，為孩子的精神世界打開一扇遇見美好的窗口，給他們留一塊自由翱翔的天空，找到成長的節(jié)奏、釋放少年的天性，探索心中的好奇、繪出眼中的色彩，才能還原童年的意義，真正擁有健康成長的力量。每逢節(jié)日，很多家長越來越習慣于給孩子“物質供給”，卻忽視了最重要的“精神給養(yǎng)”。“六一”兒童節(jié)，很多家長都會給孩子送份禮物。而每一份禮物都有著它特殊的意義，或許其中就隱藏著一個動人的故事吧！禮物是一縷冬日的陽光，溫暖著人們的心田；禮物是一絲柔柔的春風，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的細流，唱響了深情的贊歌。本文要求寫成記敘文。所以，它也代表著尊重、肯定、鼓勵、贊美，文章的基調應該是陽光的、積極的。要求考生明確寫作范圍，在做出理性的思考后進行寫作。一個微笑，能讓我們學到很多……微笑，是生活給予我的一份最好的禮物！【解析】【詳解】審題：本題考查學生的寫作能力。我趕忙說謝謝，他給我一個微笑，還告訴我下次要小心。微笑，讓我看到寬容。巨大的嘈雜聲中夾雜著司機的呼喊聲：“都不要擠！前面的往后走走！”面對無奈的現(xiàn)實，我只能呆呆的站著。我呆呆的坐在座位上，周圍是同學們的討論聲......老師走了過來，看著我的試卷，什么都沒說，只是拍了拍我的肩，給了我一個微笑，那是鼓勵的微笑……“是啊，哭又有什么用？沒有流過血的手指彈不出世間的絕唱，這次沒考好，下次再努力??！”我心里這樣想著，擦干眼淚，拿起試卷，開始仔細研究錯題......微笑，讓我重拾信心。【答案】一份禮物禮物，是收到時的喜悅與幸福；禮物，是打開一層層包裝紙時的期待與滿足；禮物，是揭開它神秘面紗時的驚喜與感激。首先，要合乎生活邏輯。為此，應盡量選擇自己親身經歷過或是發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。近年來各地的考場作文，對文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點，補題時根據自己的文體特長，選填相宜的詞語，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來運營文思。選擇材料時，既可從低層次去考慮，例如“尋找”一件毫無感情寄托的物品，“尋找”一般的人，突出“尋找”的結果；也可從高層次去考慮，去“尋找”高層次的東西，比如：財富、知識、友情、親情、真理、奧秘、人生的坐標，強調“尋找”的過程。古人說：“文章當自成機杼，成一家風骨，不可寄人籬下。這道作文題目，“尋找”是動詞，文題前的提示語提醒我們“你曾經尋找過什么？你正在尋找或將要 尋找的是什么呢？”因此我們擬補題時涉及的內容必須是一個關于“尋找”的故事，有一個“尋找”的過程。補題要把握好“度”，失度則失真，甚至會有悖情理，違反邏輯?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：這是一道半命題作文題。人們也不管三七二十一，褪去那身虛偽的外皮，就這么赤裸裸地站在大家面前，讓身體隨著音樂的節(jié)奏盡情地舞動著，臉上洋溢著釋懷的笑容。我被夾在人群中，連推帶搡地涌向體育館。你曾經尋找過什么？你正在尋找或將要尋找的是什么呢？請以“尋找 ”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。教師小結，把學生的認知提高到一個新的高度。： 自古以來，“和”已經落實到中國人的生活中，成為中國人重要的信仰和思想觀念，對中國人的影響非常大。四、總結提高階段。（2）選擇一個熱點問題進行討論、爭辯。（1）討論之前，思考如何從“和而不同”“和為貴”的思想中汲取智慧，全班合作，制訂幾條“班級議事規(guī)則”。（約18分鐘）。選取有代表性的名言作為探究對象，便于引導學生準確、深入地理解“和”的內涵。引用經典名句來闡釋“和”的內涵，對學生來說有一定難度，所以這一環(huán)節(jié)需要在教師的指導下來進行。三則史料，從一個側面反映出中國人崇和、尚和、護和的文化理念。后廉頗得知藺相如此舉完全是以國家大事為重，向藺相如負荊請罪?！皩⑾嗪汀钡墓适?，讀后你對“和”又有怎樣的深刻認識? 戰(zhàn)國時趙國舍人藺相如奉命出使秦國，不辱使命，完璧歸趙，所以被封了上大夫；又陪同趙王赴秦王設下的澠池會，使趙王免受秦王侮辱。是其和也，其或紛爭不已，天將昭鑒福善禍淫”，又告誡百夷“莫如守全，以圖綿長，不亦美乎”。（3）人敬我一尺，我敬人一丈，退一步海闊天空，這樣才能得到別人的尊重。討論、明確：家族和睦、國家和順、感情適中。第二則：喜怒哀樂（的情感）沒有發(fā)生，可以稱之為“中”（心情平靜無偏無倚），（喜怒哀樂的感情）發(fā)生了，但都能適中且有節(jié)度，可以稱之為“和”。這段話以頌揚帝堯的功德，強調“和”的重要性。（2）教師講解材料大意：第一則：他能發(fā)揚才智美德，使家族親密和睦。致中和，天地位焉，萬物育焉。（1）大屏幕展示下面的材料：克明俊德，以親九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，協(xié)和萬邦。：“和而不同”在當下有何意義？討論、明確：“和而不同”能包容尊重一切不同的觀點，是一種博大的胸懷，在討論時能各抒己見，私下里能相互尊重與理解。后三則是對第一則材料的解釋說明?！巴敝傅氖切∪恕盀閻阂恢隆?，“不和”指的是喜歡爭斗?！獎氶墩撜Z正義》，共享所搜集的資料，理解材料的大意。義者，宜也，各適其宜，未有方體，故不同。君子之人千萬千萬，其心和如一，而所習立之志業(yè)不同也。讓學生說出有關“和”文化的成語、俗語或故事，一方面增加知識積累、開拓視野；另一方面喚起學生的情感體驗，為后面的活動蓄勢。（板書課題：以和為貴）導入法二：聽歌曲《和諧大家庭》師：“和煦的春風播撒春天的花種，和睦的相處露出和悅的笑容，人和心舒暢，家和萬事興，世間和為貴，和諧萬象新……”伴隨著優(yōu)美的旋律，感受著和諧的氛圍，我們迎來了今天的實踐活動——“以和為貴”。明朝初期的中國，是綜合國力位居世界前列的強國。，理解課本中所給資料的大意。：通過討論明確“和”的內涵，并整理各人發(fā)言，匯總入檔。教法與學法教法：：指導學生小組合作，分工搜集資料，并按照不同的需要對資料進行有效整合和提煉。、語言表達能力和解決實際問題的能力。所以，我們的這次實踐活動，相當于給學生心中的種子澆水、施肥，使根植于學生心底的“和”文化的種子早日生根、發(fā)芽。所以，引導學生深入了解中華民族的文化精髓——“和”文化，并在了解的基礎上親自去實踐，做一個處處“以和為貴”的理智、豁達的青少年，是很有必要的。事實上，小到修身養(yǎng)性、齊家交友，大到治國理政、邦交撫遠，都離不開“和”的價值守則。”“中華文化崇尚和諧，中國‘和’，文化源遠流長，蘊涵著天人合一的宇宙觀、協(xié)和萬邦的國際觀、和而不同的社會觀、人心和善的道德觀。習近平同志說：“中華民族的血液中沒有侵略他人、稱霸世界的基因。“和而不同”“和為貴”的理念是化解這五大危機的利器。青少年是祖國的未來，優(yōu)秀的文化思想需要他們來繼承和發(fā)揚。這樣的教育，已經點點滴滴滲透到孩子們的心靈深處，像一顆顆種子，等待著發(fā)芽、成長。教學目標，并對資料進行有效整合、提煉。難點：訓練、培養(yǎng)分析能力、語言表達能力和解決實際問題的能力。學法：：通過小組合作，分工搜集資料，并對資料進行有效整合。學生：，對資料進行有效整合、分析。600多年前，鄭和受命出使西洋，足跡遍及30多個國家和地區(qū)。作為中學生，我們有責任和義務繼承和發(fā)揚“和”文化，為建設和諧社會盡一份心力。用歌曲和歌詞激趣，引導學生了解“和”文化在日常生活中的重要性。——孔子（2）云“君子和而不同者”，和，謂心不爭也；不同，謂立志各異也。——朱熹《四書章句集注》（4）和因義起，同由利生。此君子、小人之異也。 （2）皇侃認為，“和”的意思是內心平和不爭，“不同”的意思是人各有志。追求道義的人，各得其所，保持自己的獨立；追求利益的人，他們的欲望是相同的。（2）“和”是內心平和不爭，“同”是小人“為惡一致”?！昂汀钡膬群?。中也者，天下之大本也；和也者，天下之達道也。以上是老師搜集到的資料，同學們搜集到了哪些呢？學生朗讀自己搜集到的資料，并解說大意。上下和睦，百姓安居樂業(yè)是儒家思想中的理想社會。以家見國，以小見大，道理相同。（3）從以上材料中，我們可以提煉出有關“和”的哪些含義？嘗試用幾個關鍵詞概括“和”的含義。（2）與人相處要心胸豁達，才能和睦相處。二人先奉勸緬甸“兩國之民居處雖分，唯存關市之譏。明確：“以和為貴”的做法，可以消除戰(zhàn)端，帶來和平。”藺相如知道此事后以國家大事為重，請病假不上朝，盡量不與他相見。師：歷史是最好的老師。可以說，沒有“和”的滋養(yǎng)，就沒有中華民族的強大凝聚力；沒有“和”的潤澤，就沒有中華文化的生生不息。各環(huán)節(jié)有條不紊地展開，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓每位學生在活動中找到自己的位置。三、活動展示階段。③用語要禮貌、得體，說話有禮有節(jié)。這一環(huán)節(jié)的目的是理論指導實踐、把理論應用于實踐。，在交流中不斷修正，提高，深化認識?！胺肝抑腥A者，雖遠必誅！”點評、評優(yōu)是對此次活動的總結，也是對學生活動的充分肯定。心愛的物品，失落的情感，生活的快樂，還有做人的道理，動人的細節(jié)，人生的坐標……都需要我們用心去尋找。體育館內，志愿者排成兩排，不停地揮舞著雙臂，臉上堆滿真誠的笑容，熱烈的氣氛讓人群呆愣了