【正文】 請(qǐng)以“我青春的色彩”為題，寫一篇文章，訴說(shuō)你的經(jīng)歷、志趣、夢(mèng)想…要求：選好角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。明確中心，選好材料。本文可以運(yùn)用對(duì)比手法，一個(gè)是物理距離很遙遠(yuǎn)；另一個(gè)是心理距離很近，來(lái)表現(xiàn)情感的重要。【解析】這是一篇命題作文，該題目有很大的想象空間，讓每位考生都有話可寫。有細(xì)密的雨絲飄舞，屋瓦上浮漾著濕濕的流光。七拐八彎進(jìn)深巷，熟悉的木門，斑駁的低檻，陶二爺竟一直沒搬家。鑿削鏟旋，如寫書法，抑揚(yáng)頓挫間光影流動(dòng)。十多年前，小鎮(zhèn)尚未被開發(fā)成為景區(qū)，未被冠以古鎮(zhèn)之名。我站在街頭，腳下依舊是那條麻石板路，卻似乎很多東西都走遠(yuǎn)了。大作文有的人，無(wú)論遠(yuǎn)近，仿佛總在身邊；有些事，不管大小，始終浮現(xiàn)眼前；有的情分，真摯濃烈，時(shí)時(shí)溫暖我們的心田；有的道理，意味深長(zhǎng)，常常縈繞我們的耳畔……他們（它們）從未走遠(yuǎn)。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結(jié)構(gòu)等，以利正確定向下筆。敲定一定的質(zhì)，即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動(dòng)；用以抒情，則情深意厚；用以說(shuō)理，則鞭辟入里。鄉(xiāng)音不改，鏗鏘有力，不知多少次牽動(dòng)著我的心。直到有一天，她陪著我回老家，走在那條老街上，木門斑駁，樹影婆娑，土狗慵懶的躺著，門前的垃圾也隨意堆放……姐姐竟帶著我奔跑，走那個(gè)我一直不敢走的獨(dú)木橋，在路邊的地?cái)偵腺I各種小玩意，玩村里小朋友的沙包。之后的每一次分組朗讀，都是我與她，徜徉在彼此的世界中。那天，我們遇見，你讀文章時(shí)嘴角上揚(yáng)。我端坐在書桌旁，就著昏黃的光，不知過了多久，竟迷糊地睡著了?！舅夭摹? 一日里，想來(lái)是秋季。自然界的實(shí)實(shí)在在的聲音，風(fēng)聲、雨聲、燕子泥喃、小麥拔節(jié)聲，牽動(dòng)我心。文章重在表達(dá)牽動(dòng)的過程：即為什么牽動(dòng)，怎樣牽動(dòng)?？梢詮男√幥腥耄钐幫诰?。這是一則命題作文，要細(xì)致分析一下引導(dǎo)材料，便不難從中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)材料中涉及的對(duì)象無(wú)外乎就是放學(xué)之后那歡快嬉鬧之聲、校園的課鐘、窗外的風(fēng)雨、新歲的爆竹、夢(mèng)中的短笛等聲音。阿婆看見了我，依然笑著，笑著，直到她的背影漸漸遠(yuǎn)去……這是我最后一次看見阿婆，也是最后一次聽見這破鑼聲了。原本就瘦黃的臉上青一塊紫一塊，右眼腫了，臉上、身上、手上都有道道血痕。終于有一天，我在樓上正在郁悶地踱步，突然樓下傳來(lái)了熟悉的“鏜、鏜”的鑼聲，但是這次卻顯得如此虛弱無(wú)力。所以每當(dāng)樓下傳來(lái)“鏜、鏜”的鑼聲時(shí)，我和小伙伴們都知道是阿婆帶著貓來(lái)了，連忙跑下去看貓。那是她在翻垃圾箱時(shí)在垃圾筒旁發(fā)現(xiàn)的被遺棄的小貓崽。阿婆無(wú)兒無(wú)女，老伴早亡，終日以收破爛為生。阿婆給我的印象只有枯瘦的身形、黑黃而干瘦的臉頰以及額頭上爬滿的皺紋了。阿婆寄住在我們?cè)鹤拥耐＼噲?chǎng)里。立意自定，不得抄襲，不少于800字。(3)對(duì)于一些抽象性的題目，如《責(zé)任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等，寫成記敘文，你可以構(gòu)思成“通過一個(gè)我看到(聽到，讀到)的有關(guān)人(負(fù)或不負(fù))責(zé)任、(寬容或不)寬容、(友善或不)友善……的故事，告訴大家生活需要……”，這時(shí)，題目“責(zé)任(寬容……)”就是你的記敘文的中心思想所在。注意點(diǎn)：(1)有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考查考生思維的深刻性和敏捷性。要學(xué)會(huì)“換位思考”。（二）觀點(diǎn)：對(duì)自己負(fù)責(zé)——應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)起自己的責(zé)任。寫作提綱：（一）理論到現(xiàn)實(shí)，針砭時(shí)弊。而西蜀的阿斗,東吳的孫皓,南唐的李煜,則是置家國(guó)于不顧,或沉迷酒色或殘暴兇惡或沉湎于風(fēng)花雪月?！毙≈亳R為自己擬了大量筆名,以免使人把他與大仲馬連在一起。然而他們?yōu)樽约鹤隽耸裁茨?他們既沒有對(duì)自己的國(guó)家負(fù)責(zé),也沒有對(duì)自己的家庭負(fù)責(zé),更沒有對(duì)自己負(fù)責(zé)?！敬鸢浮繉W(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)有人生于富貴之家,卻成了一貧如洗的窮漢。一天，友人傾聽了她的哭訴，沉默了許久，才說(shuō)：為什么我聽到的全都是別人的錯(cuò)誤和責(zé)任呢？每個(gè)人在他自己的學(xué)習(xí)、工作、生活中，應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)起自己的責(zé)任，讓自己對(duì)自己負(fù)責(zé)啊。這就是寬怒?！典秩诵牟皇强课淞φ鞣?，而是靠愛和寬容大度征服?！謩t徐度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。按當(dāng)時(shí)慣例，理當(dāng)治其滅門之罪甚至株連九族。倒是這位將軍悠悠然，他輕輕拍了拍士兵的肩頭，說(shuō)：“老弟，你以為這種治療方法管用嗎？”語(yǔ)音剛落，全場(chǎng)立即爆發(fā)出響亮的笑聲，人們?yōu)閷④姷膶捜荨⒂哪鴼g呼。管仲擔(dān)任相國(guó)后，協(xié)助桓公在經(jīng)濟(jì)、內(nèi)政、軍事方面進(jìn)行改革，數(shù)年之間，齊轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，成為春秋前期中原經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的強(qiáng)國(guó)，齊桓公也就了“九合諸侯，一匡天下”的霸業(yè)。齊桓公執(zhí)政后，任命鮑叔為相國(guó)。鮑叔薦管仲春秋時(shí)，齊襄公被殺后，公子小白和公子糾為爭(zhēng)奪王位而戰(zhàn)。你把它擦去，還是違背發(fā)火人要侮辱你的意愿。結(jié)果兩家共讓出八尺寬的地方，房子蓋成后，就有了一條胡同，世稱“仁義胡同”。一天，他接到家信，說(shuō)家里蓋房為地基而與鄰居發(fā)生爭(zhēng)吵，希望他能借權(quán)勢(shì)來(lái)出面解決此事。藺相如得知后，盡量回避、容讓，不與廉頗發(fā)生沖突。其實(shí)，這正是他為人的可貴之處。蔣琬與他說(shuō)話，他也是只應(yīng)不答。以寬容之心照亮靈魂的光芒，才能展現(xiàn)人性的魅力！素材：寬容小故事孔子的學(xué)生子貢曾問孔子：“老師，有沒有一個(gè)字，可以作為終身奉行的原則呢？”孔子說(shuō)：“那大概就是‘恕’吧。立意：寬容，照亮人類的靈魂。解答命題作文主要是抓住題目中的關(guān)鍵詞準(zhǔn)確理解題目含義，然后結(jié)合材料的提示分析其內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握題目要求。寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對(duì)人對(duì)事的包容和接納；寬容是一種高貴的品質(zhì)、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈；寬容是一種生存的智慧、生活的藝術(shù)，是看透了社會(huì)人生以后所獲得的那份從容、自信和超然?？墒?，當(dāng)他得知了諸葛亮的神機(jī)妙算后，雖自知不如，但卻不甘落敗，于是整天心中盤算著如何打贏諸葛亮，發(fā)出了“既生瑜，何生亮”的凄嘆，最終也落得個(gè)吐血身亡的結(jié)局。當(dāng)廉頗、藺相如兩個(gè)人的名字被載入史冊(cè)，當(dāng)將相和的故事被廣為流傳成為美談，人們贊賞于廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)精神的同時(shí)，更加崇拜藺相如的寬宏大量。歷史上的藺相如，由于護(hù)駕有功，官職一路上升，引起了大將廉頗的忌妒與不滿。在這個(gè)紛紛擾擾的世界里，人要活得瀟灑，就必須學(xué)會(huì)寬容。”讀了雨果的這句話，你有哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)以“照亮靈魂的光芒”為標(biāo)題寫一篇文章，可以寫成記敘文，也可以寫成議論文，不少于700字。關(guān)系型命題作文。論題型命題作文。如每天，我們都和語(yǔ)文打交道，無(wú)論課內(nèi)還是課外。（二）從形式上來(lái)說(shuō)，命題作文有兩種類型：完全式命題作文。如《嘗試》，等等。寫作時(shí)，要注意書寫一定要整潔，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要使用正確，關(guān)注作文的詞語(yǔ)運(yùn)用與描寫，盡量讓筆下的文字靈動(dòng)起來(lái)。（4）文章的開頭、中間、結(jié)尾要扣題目（中心），點(diǎn)題目（中心）。注意記敘文要寫出自己關(guān)于人生的感悟。二是內(nèi)因：主觀能動(dòng)作用，包括智力因素、非智力因素、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)等。審題立意：根據(jù)所給的材料的提示，所謂的“內(nèi)”是指人的成長(zhǎng)過程，包括成長(zhǎng)過程中的煩惱與挫折，離不開自身的主觀努力情況。鼓勵(lì)是大雪中的一件外衣，溫暖你瑟發(fā)抖的身體鼓勵(lì)是黑暗中的一道亮光，照克你前進(jìn)的道路。 ”接著該我發(fā)球，我把球發(fā)出，老媽再打回來(lái)，我又沒有接住，我有些慌，對(duì)自己沒有了信心，接下來(lái)我又連輸了三局，我急得滿頭大汗，媽媽說(shuō):“別著急，慢慢來(lái)。芭爸鼓勵(lì)我說(shuō):“人生總是要有困難的，我們要勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難，才能在這個(gè)社會(huì)中成長(zhǎng)?；丶覌寢尶隙〞?huì)罵我，我該怎么辦呀!就這樣，我懷著一顆忐忑的心回了家。記得有一次，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不踏實(shí)，不認(rèn)真。小時(shí)候，鼓勵(lì)是摔倒時(shí)媽的笑臉。人的成長(zhǎng)過程，包括成長(zhǎng)過程中的煩惱與挫折，離不開外界的諸多因素的影響與自身的主觀努力情況，請(qǐng)以“外與內(nèi)”為題，寫一篇以記敘為主的文章，要求有關(guān)于人生的感悟，不少于700字。有些命題本身就是話題，這樣的命題與話題作文，二者立意完全相同。四季各有風(fēng)景，回歸自然，才能體會(huì)到生活處處是風(fēng)景。人生路途上的風(fēng)景不是只有花紅柳綠，山河湖海，更有善良、熱心、樂觀、友愛等諸多的美好。世上不是缺少美，而是缺少感悟美的心靈。結(jié)構(gòu)層次：本文開篇點(diǎn)題“生活處處有風(fēng)景”，連用三個(gè)反問句提出問題，吸引閱讀興趣 。參考立意：（1）生活中自然景觀的美好。寫這篇作文時(shí)，要注意提煉出材料中的“寫作點(diǎn)”，也就是根據(jù)這個(gè)題目確定與之相關(guān)的寫作思路，這是寫好本文的關(guān)鍵。秋葉已落，雪花紛紛，冬日的鐘聲敲響。小城脫下碧綠的草衣，披上了火紅的落葉服。晚上，夜空中撒滿了星星，像無(wú)數(shù)只小眼睛，又如一滴滴晶瑩剔透的小水滴。草長(zhǎng)鶯飛，生機(jī)勃勃，翠柳上的兩只黃鸝唱著歌曲，一行白鷺飛上青天，滿是春意盎然。歲月帶領(lǐng)我們走過春夏秋冬，可是，你是否注意過這些風(fēng)景？你是否欣賞過這些風(fēng)景？你是否珍惜過這些風(fēng)景？ 生活處處有風(fēng)景。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。從分析原因入手?！窘馕觥吭囶}分析： 這是一篇帶材料命題作文。我的3臉上這才露出了笑容。amp。忽然，我猛地回過神來(lái)，媽媽發(fā)燒不就是在回家的路上著涼的嗎？媽媽很怕冷，我和爸爸都知道。我一覺醒來(lái)發(fā)現(xiàn)肚子餓得咕咕直叫，就去媽媽房間催媽媽起床。那時(shí)的我很小，還真把媽媽的話當(dāng)真了。北風(fēng)呼呼地刮著，就像一條條鞭子抽打著我的身體，我不禁打了個(gè)寒顫。生活中有許多衣服，如運(yùn)動(dòng)服、禮服、制服、休閑服、家居服、洋裝、西裝、嬉皮裝……等，這些衣服用途各異，形式也琳瑯滿目。:把握機(jī)遇,自強(qiáng)不息?！安畼贰薄?善于發(fā)現(xiàn)人才的人。最集中體現(xiàn)的一句是“世有伯樂,然后有千里馬”。5.(1)盡:形容詞用作動(dòng)詞,吃盡。(2)名詞,馬鞭。4.(1)sh237。3.(1)“食”通“飼”,喂?！〉?等同,一樣?！236。n　l236。5.(1)盡:形容詞用作動(dòng)詞,吃盡。(2)名詞,馬鞭。4.(1)sh237。3.(1)“食”通“飼”,喂。　等:等同,一樣?！236。n　l236。④艾y236。nɡ:高舉著頭。及其怠而躓也,黜?xiàng)壷?遷徙之,亦以病③矣。人或憐之,為去其負(fù)。四、課外語(yǔ)段閱讀蝜蝂者,善負(fù)小蟲也。既可以發(fā)表議論,也可以記事,都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。(1)一食或盡粟一石　　　　　策之不以其道　　。(1)食馬者 　　　通　　　,　　　(3)執(zhí)策而臨之　　。作者所要表達(dá)的見解是:　　　　　　　　　　　　。與現(xiàn)代　　　相似。(2)策之不以其道　　(3)其:其真無(wú)馬邪　　　　　(1)食:一食或盡粟一石　　　　　(2)才美不外見 　　　通　　　,　　　(4)食之不能盡其材　　　　　祇(　　)　駢(　　)　槽櫪(　　　)　食(　　)馬　粟(　　)　邪(　　)　奴隸(　　)　執(zhí)策(　　),解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元23馬說(shuō)學(xué)案新人教(部編)版學(xué)案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),積累常見的文言詞語(yǔ),提高閱讀文言文的能力。學(xué)習(xí)過程【自主預(yù)習(xí)】,給下列加點(diǎn)字注音。(3)執(zhí)策而臨之　　　　　(1)食馬者 　　　通　　　,　　　。策之不以其道　　(1)一食或盡粟一石　　　　　既可以發(fā)表議論,也可以記事,都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。文章借有關(guān)伯樂和千里馬的傳說(shuō),將　　　比作“食馬者”,將　　　比作“千里馬”,集中闡述了封建社會(huì)中人才被　　　的原因,對(duì)統(tǒng)治者　　　　　　的現(xiàn)象進(jìn)行猛烈地抨擊。結(jié)合以下內(nèi)容檢查預(yù)習(xí)。(2)且欲與常馬等不可得　　　　　。(4)其真無(wú)馬邪 　　　通　　　,　　　(2)策:執(zhí)策而臨之　　　　　。6.“說(shuō)”,古代一種　　　,用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的　　　,寫法靈活,講究文采。二、問題探究?哪一句是集中體現(xiàn)??“千里馬”“伯樂”“食馬者”各比喻了哪幾類人?,暗示了封建社會(huì)統(tǒng)治者是怎樣對(duì)待人才的?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?? “嗚呼”蘊(yùn)含著作者怎樣的情感?　三、遷移創(chuàng)新,你將會(huì)如何對(duì)待你的千里馬?“千里馬”,你認(rèn)為最需要的主觀和客觀條件各是什么?請(qǐng)結(jié)合文本與現(xiàn)實(shí)生活談?wù)効捶?。其背甚?物積因不散,卒躓仆②不能起。今世之嗜取者,遇貨不避,以厚其室,不知為己所累,唯恐其不積。雖其形魁然大者也,其名人也,而智則小蟲也,亦足哀夫!注:①卬225。③病:疲憊。①輒持取(　　)　　　　　　?、谌嘶驊z之(　　)③茍能行(　　)　　　　　　?、苡殖秩∪绻?　　)⑤又不艾(　　)　　　　　　　⑥亦以病矣(　　)(　　)?主要寓意是什么?參考答案【自主預(yù)習(xí)】　pi225。　y233。 (2)且:猶,尚且。 (5)正確的方法。(4)“邪”通“耶”,表示疑問,相當(dāng)于“嗎”。動(dòng)詞,通“飼”,喂。 　恐怕、大概(表示推測(cè)語(yǔ)氣)。　 觀點(diǎn)　雜文　人才　埋沒　有眼不識(shí)英雄和摧殘人才　 封建統(tǒng)治者應(yīng)當(dāng)善識(shí)人才,對(duì)有才能的人尊之以高爵,養(yǎng)之以厚祿,任之以重權(quán),使他們能充分施展自己的才干【課內(nèi)探究】一、整體感知　pi225。　y233。 (2)且:猶,尚且。 (5)正確的方法。(4)“邪”通“耶”,表示疑問,相當(dāng)于“嗎”。動(dòng)詞,通“飼”,喂?！】峙?、大概(表示推測(cè)語(yǔ)氣)?！?觀點(diǎn)　雜文二、問題探究。”9.“千里馬”——人才。抒發(fā)了作者懷才不遇、有志難酬的心情。 三、遷移創(chuàng)新:識(shí)別人才,重用人才,尊之以高位,養(yǎng)之以厚祿,任之以重權(quán)。寓意:深刻地諷刺了那些貪得無(wú)厭的貪官污吏,指出他們實(shí)際上跟小蟲一樣愚蠢,結(jié)果必然自取滅亡。 記得那個(gè)一個(gè)冬天的下午，我放學(xué)了，可爸爸有事沒來(lái)接我，媽媽便代替他來(lái)了。媽媽摸摸我的頭，微笑著說(shuō)。 回到家，我和媽媽都去睡覺了。 到了醫(yī)院，媽媽掛上了鹽水。 我坐在媽媽旁邊，拉著她的手說(shuō)：媽媽，對(duì)不起，您發(fā)燒都是因?yàn)槲襛mp。真的嗎？媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭：當(dāng)然是真的。因?yàn)椋挥羞@五個(gè)字，才能表達(dá)我此時(shí)的心情。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意