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正文內(nèi)容

部編七年級(jí)初中語(yǔ)文閱讀理解答題技巧的整理匯總+專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練練習(xí)題-全文預(yù)覽

  

【正文】 策:答:(1)表態(tài)(刪還是不刪)。對(duì)策:答:(1)不可以。規(guī)范性的答題格式如下:這篇文章充分體現(xiàn)了說(shuō)明文準(zhǔn)確、生動(dòng)形象(簡(jiǎn)明平實(shí))的特點(diǎn),如“……”一句,就準(zhǔn)確、生動(dòng)形象(簡(jiǎn)明平實(shí))地說(shuō)明了事物“……”的特征(事理)。九、 說(shuō)明文的語(yǔ)言品析對(duì)整篇文章語(yǔ)言的品析,一般從二個(gè)角度談:A、準(zhǔn)確形象生動(dòng);B、準(zhǔn)確簡(jiǎn)明平實(shí)。判斷多為概括性較強(qiáng)的句子。介紹抽象事理時(shí),則往往需要采用邏輯順序。例如介紹建筑物或?qū)嶓w。⑧.下定義:用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。C、通過(guò)引用神話(huà)傳說(shuō)(新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等),說(shuō)明了該事物特點(diǎn),增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。③打比方:把……比作……,生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的特點(diǎn),增強(qiáng)了文章的趣味性。例:《看云識(shí)天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。反之,如果需要為說(shuō)明文的語(yǔ)段加一個(gè)標(biāo)題,也可以用說(shuō)明對(duì)象作為標(biāo)題。事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象;事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。三、說(shuō)明文基本知識(shí)概念:說(shuō)明文是以“說(shuō)明”為主要表達(dá)方式,用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理,一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ),可以從兩個(gè)方面入手:一看文題二看首尾段。第三,找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句是答題的實(shí)質(zhì)性階段。”先讀原文,完成3個(gè)任務(wù):(1)了解文章大意,即說(shuō)明的對(duì)象,各段之間的聯(lián)系,作者的見(jiàn)解及相關(guān)材料?!毖院?jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn),再用“比如”之類(lèi)的詞語(yǔ),運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。還要有正確的人生觀、價(jià)值觀,這樣才不至于“走火”。上下文,結(jié)合具體的語(yǔ)境,正確把握人物、對(duì)象的性格特征和心里活動(dòng),展開(kāi)自然、合理的想像。第五,工整謄寫(xiě),完成答題。要弄明白是圍繞全文說(shuō),還是以一個(gè)句段為突破口。盡管能看得到你有某一方面的意思,但因?qū)哟尾磺?,意思不明,而功虧一簣。但絕不是有了自己的想法就完成答題的,還必須有鮮活的生活實(shí)例。老師嚴(yán)厲的教育你怎么看?請(qǐng)你結(jié)合你的生活說(shuō)說(shuō)你的想法。二要結(jié)合自己的個(gè)性化理解,結(jié)合自己生活的實(shí)際,用具體的實(shí)例分層次加以透徹分析,做到不僅有理,而且有據(jù),內(nèi)容準(zhǔn)確、全面。要回答好這類(lèi)題必須做到以下幾點(diǎn):一要讀懂文本,或全文的感知,或句段的透析要緊扣文本的主旨,不能脫離文本空談。三是“亂”。我們沒(méi)有很好地讀懂題干的要求,沒(méi)有讀懂文章的主題,沒(méi)能弄明白作者所要敘什么事,抒什么情,說(shuō)什么理。開(kāi)放性試題的特點(diǎn)開(kāi)放性習(xí)題具有兩大鮮明的特點(diǎn):限制條件比較少,很少有審題障礙,給我們的答問(wèn)提供了廣闊的空間。(作用:可以給人以啟迪教育作用。對(duì)策:(1)了解語(yǔ)言美的幾種形式及作用①修辭之美 .②句式之美如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句,還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。這類(lèi)試題的特點(diǎn)往往是要求在閱讀中,對(duì)作品的內(nèi)容和寫(xiě)法敢于作出自己的判斷,提出自己的看法,發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解等。言外之意句:167。167。167。答:鄰居的意思是,小強(qiáng)練琴太晚影響了大家的休息。  結(jié)合上下文理解句子的弦外之音,寫(xiě)出作者的真正用意。167。例1:《高貴的舍棄》4題。分析:“硬幣”既指實(shí)際的硬幣,也指小利益;167。雙關(guān)句:167。167。例1:放心吧,孩子們!老天不會(huì)讓我們總是呆在冬天里!(100頁(yè))167。二十、 句子在文章中的含義此類(lèi)題型??嫉木渥宇?lèi)型及其作用:167。如果文中有一些神話(huà)故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫(xiě)內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。對(duì)于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答:“通過(guò)……故事,歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。十六、概括文章主旨。如:文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,字里行間透露出對(duì)父親深深的懷念。從文章的字里行間可以看出來(lái)的,也許寫(xiě)得比較含蓄或直抒胸臆。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答:對(duì)于第一段的問(wèn)題,從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),是落筆點(diǎn)題,點(diǎn)明文章的中心,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來(lái)說(shuō),是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)打下伏筆。一是通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象;167。(11)借景抒情:通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景,表達(dá)作者真摯的思想感情。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象,上下文形成對(duì)比,突出所寫(xiě)的對(duì)象,收到出人意料的感人效果。(7) 諷刺手法。(5) 對(duì)比手法十二、寫(xiě)作手法極其作用(1) 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果.(2) 比喻手法 形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣,強(qiáng)化內(nèi)容的作用(7) 設(shè)問(wèn):自問(wèn)自答,引人注意,啟發(fā)思考。(4) 排比:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),長(zhǎng)于抒情。十、記敘文中的抒情分類(lèi):一種是作者直接抒 發(fā)自己對(duì)事物的思想感情,叫直接抒情;一種是寓情于景或托物抒情,叫間接抒情。社會(huì)環(huán)境(描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)ㄊ覂?nèi))的布局、陳設(shè)):交代故事發(fā)生的時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系, 渲染環(huán)境氣氛。④環(huán)境描寫(xiě):自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)167。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。各類(lèi)描寫(xiě)答題技巧167。167。B、景物描寫(xiě)在記敘文中的作用167。)167。不論采用哪種形式,都要遵循基本的原則:一是力求完整,不能以偏概全;二是力求簡(jiǎn)潔,不要過(guò)多復(fù)述;三是力求明確,不能籠統(tǒng)含糊。) 段意、層意的概括167。161。(或161。161。歸納段意: 本段(概括或具體)寫(xiě)了161。劃分段落層次技巧:167。2)按空間變換劃分(地點(diǎn)詞語(yǔ)為標(biāo)志)167。(4)組織語(yǔ)言,完成答案。決不可隨意揣測(cè)。答題方式: 我認(rèn)為……美在……它表現(xiàn)了…….“我認(rèn)為詞語(yǔ)運(yùn)用好的原因是……”作賞析的開(kāi)頭用了“”詞,生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說(shuō)明了……事物的……特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況,具有科學(xué)性)答“喜歡詞語(yǔ)的原因”時(shí),常用“第一…第二…第三…”這種形式來(lái)呈現(xiàn)賞析詞語(yǔ)的思路和答題的不同角度;表面意義 表面的意思和表達(dá)效果(生動(dòng)形象地寫(xiě)出了。不能。詞不離句,句不離篇五、詞語(yǔ)的調(diào)換 某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?/一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?動(dòng)詞:不行。正確理解和分析這些語(yǔ)句,有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境,借助上下文去推測(cè),判斷詞語(yǔ)的特殊含義。從用語(yǔ)、遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙167。)如何賞析詩(shī)文中所喜歡的句子:167。技巧:作用要從兩方面考慮167。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。③總結(jié)全文的句子;167。照應(yīng)上文,或?yàn)橄挛匿亯|。 倒敘:強(qiáng)調(diào)。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬于插敘部分?!边@是文章的開(kāi)頭一句,它開(kāi)宗明義,落筆點(diǎn)題,用追敘的手法,再現(xiàn)了兩年前作者終生難忘的往事。如:《一面》,文章按時(shí)間順序記敘了作者和魯迅的見(jiàn)面經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想,并突出了“一面”給我的鼓舞。答題套路:如: 文章以“……”線(xiàn)索,中間串寫(xiě)了“……”、“……”幾件事,組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu),選材典型,脈絡(luò)清晰,主旨鮮明。②反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物167。技巧:注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。167。4)以思想感情為線(xiàn)索。2)以人物或人物的特征為線(xiàn)索。線(xiàn)索類(lèi)型:物線(xiàn)、事線(xiàn)、人線(xiàn)、感情線(xiàn)、時(shí)間線(xiàn)、地點(diǎn)線(xiàn)、見(jiàn)聞線(xiàn)。記敘文的線(xiàn)索是貫穿全文始終的一條脈落,體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體。事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這三個(gè)要素,是記敘文的主體部分,內(nèi)容的展現(xiàn),人物的塑造,中心的表達(dá),就是通過(guò)這些來(lái)實(shí)現(xiàn)的。閱讀理解題的考試題型及答題技巧題目考點(diǎn)一、記敘的要素 :167。段落是文章的有機(jī)組成部分,體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作思路。也就是說(shuō),對(duì)句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段,不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。這類(lèi)要求有以下幾方面情況:一詞多義。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。當(dāng)然,找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用,還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工,或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。1.盡量利用原文語(yǔ)句?!凹訜岱ā?、“吸濕法”、“人工攪動(dòng)混合法”。有些同學(xué)做閱讀題時(shí),全憑自己的感覺(jué)答題,其實(shí),答閱讀題也是有技巧可尋的。答案基本考慮成熟之后,還需要注意一下表述的語(yǔ)言。有些試題可以用文中的原話(huà)來(lái)作答,這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”,回答問(wèn)題。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。總結(jié)多年的經(jīng)驗(yàn),在考場(chǎng)上遇到閱讀理解類(lèi)的考試題,一般按以下程序進(jìn)行較為快捷有效,當(dāng)然這個(gè)程序不光指記敘文閱讀,對(duì)其他文體的閱讀也適用。部編七年級(jí)初中語(yǔ)文閱讀理解答題技巧的整理匯總語(yǔ)文閱讀理解在語(yǔ)文教學(xué)占有越來(lái)越重要的位置。常用閱讀理解答題方法一般可以概括為下列六個(gè)步驟:?看標(biāo)題信息,揣摩記敘類(lèi)型;? 抓記敘要素,了解大致內(nèi)容;? 理行文線(xiàn)索,分清段落層次;? 辨敘述方式,領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn);? 挖中心思想,理解作品意義;? 析表現(xiàn)手法,以供習(xí)作借鑒。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。三從文章中直接提取信息。五組織語(yǔ)言規(guī)范答題,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。它需要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中多關(guān)注最新信息,多閱讀名家名著,開(kāi)闊視野,增加實(shí)踐,培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的品評(píng)、賞析、感悟的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、陶冶性情的興趣,在多讀深思中進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的嶄新境界。例如:陜西省中考題:目前一般有哪幾種消暖霧的方法?文中提到的咱們陜西的消霧作業(yè)屬于其中哪一種?(3分)答案是:3種?!睙o(wú)論在任何情況下作答,既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見(jiàn)解,又要較好地忠實(shí)于作者的主張。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。(1)、字不離詞。在綜合閱讀題中,常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。如: “見(jiàn)教”一詞的本意是客套話(huà),指教(我)的意思。(3)、句不離段。(4)、段不離文。2.沒(méi)有原文語(yǔ)句可利用時(shí),要注意概括得全面、準(zhǔn)確,不要漏掉答題點(diǎn)。掌握六要素,有助于分析文章的結(jié)構(gòu),理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò),概括文章中心或段落大意。把握六要素技巧,即:什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?誰(shuí)?干什么?二、記敘線(xiàn)索:167。167。如《白楊禮贊》以白楊樹(shù)的不平凡為抒情線(xiàn)索貫穿全文167。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節(jié)167。如《藤野先生》以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線(xiàn)索組織材料,在東京的見(jiàn)聞和感受——到仙臺(tái)與藤野先生的交往——離別后對(duì)藤野先生的懷念。167。①文章的標(biāo)題167。⑤“我”的所見(jiàn)所聞所感作用:是貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。順敘:按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?。如:《背影》“我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。如:《驛路梨花》,以我和老余一早一晚的所見(jiàn)所聞為線(xiàn)索,通過(guò)設(shè)置懸念和巧妙穿插,刻畫(huà)了一組人物,展示了他們助人為樂(lè)的美好心靈。167。插敘:補(bǔ)充內(nèi)容,豐富情節(jié)。②描寫(xiě)、議論、抒情的句子;167。167。重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用167。具體如下一句話(huà)在文中的作用:文首:內(nèi)容上(開(kāi)篇點(diǎn)題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念)結(jié)構(gòu)上(為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文)文中:結(jié)構(gòu)上(承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文)文末:內(nèi)容上(點(diǎn)明中心、深化主題或畫(huà)龍點(diǎn)睛、)結(jié)構(gòu)上(首尾照應(yīng), 結(jié)構(gòu)完整。3 從語(yǔ)言風(fēng)格上(豪放、婉約……)167。從作者描寫(xiě)的角度(聽(tīng)、視、嗅、味、觸覺(jué))。解題方法:文中關(guān)鍵的語(yǔ)句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的,內(nèi)涵豐富,耐人尋味,對(duì)全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用,或在寫(xiě)景狀物、刻畫(huà)人物和議論抒情方面有畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的句子。167。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成…,與事實(shí)不符?!痹诰唧w的語(yǔ)境中分析句子的含義和作用,包括分析句子的深層含義,體味句子的言外之意,理解句子的表達(dá)作用,分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達(dá)意圖,以及對(duì)抽象的句子進(jìn)行闡發(fā)或使之具體化等。的印象、啟示,道理等。做題步驟是(1)看清題干要求,鎖定詞語(yǔ)。做詞語(yǔ)賞析類(lèi)試題時(shí)九、記敘文段落層次的劃分,思想內(nèi)容的把握。3)按感情的變化劃分167。簡(jiǎn)單說(shuō)就是合并同類(lèi)項(xiàng),把相同內(nèi)容的合為一層,把不同的分開(kāi)來(lái)。176。170。176。170。歸納大意是在分層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,或者是同步進(jìn)行的,一般說(shuō)來(lái)在分層次合并同類(lèi)項(xiàng)的同時(shí),大腦也就在歸納各層的大致意思,再進(jìn)而形諸文字而已。七、記敘文的人稱(chēng)及其作用:第一人稱(chēng)使人感到親切自然,與讀者沒(méi)有距離;第二人稱(chēng)最貼近讀者,使人感到特別親切,但用得不多;第三人稱(chēng),是以“他”敘事。A、人物描寫(xiě)及其作用167。 暗示時(shí)代背景。 烘托人物性格、心理。①肖像(外貌)描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)](描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等):交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。167。自然環(huán)境(描寫(xiě)自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景如山川、湖海等自然景物):交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間,渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的情感、預(yù)示人物 的命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展;襯托人物心情,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,深化主題。作用:抒發(fā)作者的某種思想感情。增強(qiáng)文章氣勢(shì),增加感染力、說(shuō)服力。(8) 反問(wèn):態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語(yǔ)氣,強(qiáng)烈抒情。(3) 夸張手法突出人或事物的特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。通過(guò)比較,突出事物的特點(diǎn),更好地表現(xiàn)文章的主題.(6) 襯托(側(cè)面烘托)手法和正面描寫(xiě)。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法
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