【正文】 輯推理能力，讓你的言辭變得更加謹(jǐn)慎；“綜合”是提高綜合思想和思維轉(zhuǎn)換能力，讓你學(xué)會解決困境中遇到的問題，從容不迫，迎難而上......這些難道不足以說服你，讓你用敬畏之心對待每個學(xué)科嗎？沒有敬畏，怎能提升超越自我？⑤懷揣敬畏，方能超越自我。要敬畏必須理性。有人認(rèn)為高考是一次重要考試，在有限時間里，面對人山人海，“超越”變得困難，面對高壓，多人開始做“有意義”的事。越來越多的高中生思想在轉(zhuǎn)變：“知識不求會，只要做得對”、“學(xué)這東西以后用不上，會做題就行”......這些觀念屢見不鮮，更多的人求快求成，甚至劍走偏鋒，靠著所謂的技巧和超前方法解題。閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章近期有一項對中學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“高中生活關(guān)鍵詞”有：理解、敬畏、轉(zhuǎn)變、平衡、獨(dú)立、超越。”這段話的意思是：君子要對內(nèi)順從君主，對外要聚集一批志同道合的同伴去輔佐均為。孔子認(rèn)為，修養(yǎng)自己是君子立身處世和管理政事的關(guān)鍵所在，只有這樣做，才可以使上層人物和老百姓都得到安樂。合起來是“要慎言，促言行真善美”，也就是要慎言，促言行真善美，提高個人修養(yǎng)?！窘馕觥吭囶}分析：本題所給的材料是關(guān)于“敬”的解釋和說法，第①個是從“敬”字金文和小篆的字形法的角度說明，右邊從攴，含義是自我鞭策。那么，你的尊重不就起了很大的作用了嗎？有道是：讓禮一寸，得禮一尺。但有些人不但不施舍，還不尊重他們，在一邊幸災(zāi)樂禍，取笑殘疾人，真是可惡。尊重，這是愛最本質(zhì)的表現(xiàn)，是一種無上的美德，而受人尊重也是一種幸福。而這位商人意識到了那樣做是把賣鉛筆人看做乞丐，是不尊重他的行為?！睕]想到的是，在一年后，在一個熱烈隆重的社交場合上，一位西裝革履的推銷商迎上這位商人，感激地說：“您可能早已忘記我，但我永遠(yuǎn)也不會忘記您。讀了以上關(guān)于“敬”的解釋和說法，你有怎樣的理解、思考和見聞？請聯(lián)系現(xiàn)實寫一篇文章，要求選好角度，確定立意，文體自定，寫一篇不少于800字的文章?！雹堋吨芤注倬矗ň?，其金文和小篆的字形，右邊從攴（pū），像以手執(zhí)杖或執(zhí)鞭，正在自己敲打自己，義為自我鞭策；左邊從茍（j237。開闊視野，為世界一體化做準(zhǔn)備。洋化可以，但要提防文化侵略 。制造生活混亂，不利民生。參考立意：（一）不贊同地名洋化地名洋化對傳統(tǒng)文化構(gòu)成著巨大的威脅。況且對“地名洋化”都持否定意見也未必符合生活實際。但我們一定要扎牢傳統(tǒng)文化堅固的根基，方能屹立于世界民族之林。簡而言之，我們可以住在叫“羅托魯拉小鎮(zhèn)”或“亞特蘭蒂斯”這樣的小區(qū)，但我們依舊是中國人，我們的心中時刻銘記著中國傳統(tǒng)文化的“根”。但故宮門前的天安門廣場是永遠(yuǎn)不能改名的！因為它承載著歷史的痕跡，是一個民族精神的象征。各地都形成了許多外國人的聚居地。在這里，小巷有了新的洋名字，青石板被水泥替換，瓦片被現(xiàn)代機(jī)械無情碾壓化作塵土。地名洋化確實沖擊了民族文化傳統(tǒng)，隔絕人們歷史記憶，導(dǎo)致文化的斷層化。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要脫離材料內(nèi)容和含意作文，不得套作，不得抄襲。網(wǎng)友們也議論紛紛，有人說：“老地名承載著古老文化，記載著古代的地理人文，是祖先留給我們的寶貴財富，是我們的根，絕不能被洋化。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。三、綜合兩三句提出中心論點。通過解讀，不同名言之間最容易關(guān)系的句子可以先進(jìn)行“組合”。【點睛】這類材料作文的審題立意，大致分為這樣幾步：一、逐一解讀三個金句的內(nèi)涵外延。理論上說，選擇兩則或三則，會出現(xiàn)若干組合；即使選擇相同的兩三則，也因理解的主觀差異，形成多樣化立意，這就給考生提供了選擇和創(chuàng)造的思維空間，大大降低了作文的雷同性。此外，考生應(yīng)充分認(rèn)識個人成長與國家、與民族、與大時代的深刻關(guān)聯(lián)，將國家發(fā)展與自我成長相結(jié)合，并加以合理引用?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。做好這一時代交給我們的事情，猶如身處接力賽場，只要努力前行，便可在交棒時泰然說出：“我已無負(fù)時代。未必有機(jī)會成為中流砥柱，但切不可沒了擔(dān)當(dāng)。顧炎武奔波山川為國民謀。前賢說人需立“修身、齊家、治國、平天下”之志，全因個人命運(yùn)與國家前途不可分割。民族不外乎個人。一個人懷抱夢想不難，難的是披荊斬棘、矢志不渝。身處偉大時代卻意志孱弱、不肯努力，就只能淪為時代的棄兒。…………讀了上面三個金句，你有怎樣的感觸與思考？請以上面三句話為基礎(chǔ)，綜合三句話內(nèi)容進(jìn)行立意；并加以合理引用，寫一篇文章。習(xí)近平總書記在慶祝改革開放40周年大會上發(fā)表重要講話，振奮人心！講話中金句頻出：①方向決定前途，道路決定命運(yùn)。任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實意義，如果沒有了現(xiàn)實意義，該文章就遜色許多。最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。表態(tài)一定要堅決、果斷和明確。能標(biāo)新立異就更加理想。就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個有搶眼的題目。所以作文時可以從司機(jī)張翰行為角度進(jìn)行立意，也可以從其他乘客角度進(jìn)行立意。張翰的這短短兩分鐘等待，給兩個高中生帶來諸多的方便，讓他們及時回家，免去了父母的擔(dān)心，還節(jié)省了孩子學(xué)習(xí)的寶貴時間。本題材料屬于一則社會實事新聞，新聞講述一向守時的大連529路公交車司機(jī)張翰最近在三八廣場總站總要延遲兩分鐘再發(fā)車。你在前行，總有人在背后默默守護(hù)，總有人在站臺默默等候。公交司機(jī)的等待，若能帶領(lǐng)更多人以體己之心體人，守候友善、守護(hù)文明，那么它的意義就遠(yuǎn)不止是兩分鐘、遠(yuǎn)不止是一段路，而是讓整個社會風(fēng)清氣朗，讓更多人心向好向上。抽象的道德，轉(zhuǎn)化為鮮活的實踐，才更能浸潤人心。兩分鐘很短，短到聽不完一首歌；兩分鐘也很長，長到學(xué)生小劉和小楊一旦錯過就要“再等半個小時”，與之而來的是他們父母更久的揪心和牽掛?！敬鸢浮康却彩且环N守護(hù)天氣涼了，有人愿為你駐足嗎？暗夜路長，有人愿為你守候嗎？“等待”和“守候”這兩個詞對我們現(xiàn)在來說或許還很陌生，但隨著我們在成長的道路上漸行漸遠(yuǎn)，也漸漸體味到了這兩個詞的意義……每個等待的人，期待著某件事，某個人或某種結(jié)果的到來，并在這種煎熬中感受成長；每個守候的人，都會用自己全部的生命力，去守候自己心中的信念，去守候自己的向往和憧憬，并在這種希望和失望交織的情感中成長。考慮到高中生時間寶貴，夜晚候車也不安全，張師傅向公司匯報溝通后，決定等待兩分鐘發(fā)車。任務(wù)驅(qū)動型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點外，還應(yīng)把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務(wù)驅(qū)動型材料的一個顯著特點。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時應(yīng)兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。這些驅(qū)動任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來寫作，而不能脫離這些任務(wù)。不然，難免學(xué)生傷害老師甚至致老師死亡的新聞再次報道。當(dāng)今社會，不少在日常生活中闖出不小麻煩的孩子被戲稱為“熊孩子”。一是學(xué)生抓住了老師的“軟肋”，越發(fā)接受不了老師的“教育”，被教育寵著的孩子顯得日益“放蕩不羈”而難以成才。還有日本、瑞士、新加坡等國都有相應(yīng)的教育懲戒法，效果很好，都值得我們借鑒。 —— 伏爾泰2. 國外早就施行教育懲戒法了?！茨献臃彩露加幸?guī)矩。分析問題，層次要清晰，分析要有邏輯性。作文時，首先根據(jù)材料或者當(dāng)今社會教師與學(xué)生熱點新聞提出觀點，比如“教育需要適當(dāng)懲戒”，然后采用平列的結(jié)構(gòu)從不同的角度論述分析自己為什么持有該觀點，如適當(dāng)?shù)膽徒涫枪芾韺W(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為的措施；適當(dāng)?shù)膽徒淠芫烟崾緦W(xué)生不再范類似錯誤，起到防微杜漸的作用等；最后強(qiáng)調(diào)觀點，做到開頭結(jié)尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（2）學(xué)校、教師不應(yīng)該擁有“懲戒權(quán)”，因為擁有“懲戒權(quán)”可能導(dǎo)致暴力被合理合法地“植入”教育中，傷害孩子們的身心健康。辯證分析：“教師要眼中有光，心中有戒尺。從題目本身看，材料就暗示著開放，“聽證會”，“這一事件引起廣泛熱議”，以及事件本身就存在探討性質(zhì)，即贊成，反對和辯證分析三種態(tài)度，從材料最后“事后該校校長回應(yīng)”的救火隊員行為看，這個熱議的沖突不小。任務(wù)驅(qū)動型材料作文隸屬于材料作文，而材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題。如果放任學(xué)生們隨意干自己想干的事，那學(xué)校和老師存在的意義在哪里呢？沒有懲戒，部隊里面的軍人在與敵人打仗的過程中，早就當(dāng)了逃兵；沒有懲戒，馬路中央早就亂成一片。這起悲劇告訴我們，告訴學(xué)校，除了把握好懲戒的力度外，還要向?qū)W生和家長公開明確懲戒的范圍和方式。有時候，即使老師對犯錯學(xué)生合情合理地進(jìn)行處理，依然無法避免悲劇的發(fā)生。既給機(jī)會，又不縱容，這就是懲戒的最好尺度。只要學(xué)生進(jìn)入了學(xué)校，就應(yīng)當(dāng)被約束，被規(guī)范。所以，我認(rèn)為懲戒是必須的，但懲戒需適度。不少于800字。近日，江蘇常州某學(xué)校召開關(guān)于實施教育懲戒的聽證會，與會代表包括教師、學(xué)生、家長、心理學(xué)專家和法律界代表，大家共同討論校園懲戒應(yīng)如何開展實施，并希望建立懲戒制度，把“戒尺”還給老師。11.（1）擬人（2）對偶（3）比喻（4）擬人（5）夸張（6）比喻（7）對偶【提示】A項光從“醒來”一詞，看不出“萬象更新”，且“醒來”是“春天”的行為；B項錯在“五彩繽紛”一詞，應(yīng)是“生機(jī)勃勃、萬象更新”的景象；C項把“我們”比喻成“春筍”“山花”，意在說明在春天里“我們”也生機(jī)勃勃，花枝招展，而不是表達(dá)對春天的期盼。 擬人 擬人 擬人 比喻、夸張 比喻、夸張 比喻 排比7.（1）夸張（2）比喻（3）擬人（4）擬人（5）對偶 夸張（6）反問 排比 設(shè)問 反問9.（1）雪 柳絮 蘆花 蒲公英帶絨的種子（2）地球 無私（3）桂花的香氣 桂花的香氣很濃10.（1）太陽像個大圓球慢慢升起。
（2）若將乙處“我的兄弟”改為“乞丐”為什么不好？
參考答案：【提示】這里的“好像”是“大概”的意思。我伸手搜索自己的口袋……沒有錢包，沒有糖，也沒有一塊手帕……我隨身什么東西也沒有帶。我們，從這里出發(fā)，走向夏的繁茂，秋的成熟…“醒來”一詞賦小草以人的行為，生動地描寫出春天草木萌發(fā)、萬象更新的景象
“從……來”的排比句式，形象地寫出了春天來臨時大地上五彩繽紛的景象。 （ ）
（7）參與禁毒斗爭，構(gòu)建和諧社會。（“迎客松”香煙廣告詞） （ ）
（3）幸福女人，鉆石人生。
改為夸張句:
（4）水果市場有蘋果、梨、葡萄、西瓜?！边@句話是對（ ）進(jìn)行了夸張，說明（ ）
?！边@一句把（ ）比作（ ） （ ）（ ）。
秋天了，成熟的果實卻低下了頭，它不是孤芳自賞，也不是自我陶醉，更不是哀嘆自己將跌落枝頭。 ( )
（4）豆在釜中泣。
情同手足（ ） 鶯歌燕舞（ ） 兔死狐悲（ ） 爭奇斗艷（ ）人山人海（ ） 口若懸河（ ） 人面獸心（ ） 陰晴圓缺（ ） 7寫出下列各句所用的修辭方法。
，廣泛應(yīng)用于工業(yè)農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事等領(lǐng)域。
( )，烏蒙磅礴走泥丸。 部編人教版小升初語文專題沖刺復(fù)習(xí)訓(xùn)練：句子專題四含答案（ ）
，紅光漸漸地減弱。，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來，好像脫了版的印刷?！帮L(fēng)兒不知向小草說了什么笑話，樂得小草前仰后合”表達(dá)方式相似的一句是( )
，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺?！边@句話使用的修辭方法是（ ）
、比喻和擬人
( )
炮火連天 伶牙俐齒 口是心非
怒發(fā)沖冠 千鈞一發(fā) 肝腸寸斷
何樂不為 如夢初醒 色厲內(nèi)在
口若懸河 旁若無人 呆若木雞
。 ( )
（3）黃河遠(yuǎn)上白云間。 ( )
，說說全段綜合運(yùn)用了哪些修辭方法。
（1）“像柳絮般的雪，像蘆花般的雪，像蒲公英帶絨的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
（3）“桂子花開，十里飄香。
改為擬人句:
（3）這房子太小了。（“夢想中國”節(jié)目廣告詞） （ ）
（2）品味迎客松，獨(dú)領(lǐng)中國風(fēng)。（東芝電子廣告詞） （ ）
（6）電子詞典，我的掌上外語學(xué)校。
春天來了！春天來了！
我們像春筍一樣冒尖，像山花一樣爛漫。 我在街上遇到一個老乞丐，伸著手哀求施舍。請簡述好在哪里?！咎崾尽緽項均運(yùn)用了夸張的修辭方法。（4）水果市場有紅彤彤的蘋果，有黃澄澄的梨，有紫瑩瑩的葡萄，還有圓滾滾的西瓜。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。但是，學(xué)生毆打老師，甚至持刀殺害老師的新聞也屢見不鮮。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)校或老師應(yīng)當(dāng)如何控制懲戒的力度呢？俗話說，有再一再二，無再三再四。如果他繼續(xù)犯同樣的錯誤，就可以對他進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?。難道學(xué)校對玩手機(jī)的孩子們放任不管嗎？當(dāng)然不行。懲戒的目的，在于強(qiáng)化學(xué)生的良好習(xí)慣，所以懲戒是必須的?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生任務(wù)驅(qū)動型材料作文寫作能力。最后點出該校校長針對熱議的回應(yīng)“懲戒不是真的