點(diǎn)評演講經(jīng)典用語-全文預(yù)覽
【正文】 識(shí)薄弱，為圖方便省事將財(cái)務(wù)印章一同交由出納保管，殊不知金錢的誘惑是難以估量的，最終只會(huì)使企業(yè)遭受巨大損失。 （二）出納工作內(nèi)部控制 出納是會(huì)計(jì)工作的重要環(huán)節(jié)，涉及的是現(xiàn)金收付、銀行結(jié)算等活動(dòng)，而這些活動(dòng)又直接關(guān)系到職工個(gè)人、單位乃至國家的經(jīng)濟(jì)利益，工作出了差錯(cuò)，就會(huì)造成不可挽回的損失。出納作為現(xiàn)金、票據(jù)的收付關(guān)口，是單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的第一道“關(guān)卡”，第一手的會(huì)計(jì)信息資料來自于出納，出納工作是整個(gè)財(cái)務(wù)工作的起點(diǎn)，是財(cái)會(huì)工作的重要組成部分。出納是指按照國家有關(guān)現(xiàn)金管理制度和銀行結(jié)算辦法，辦理現(xiàn)金收支、銀行結(jié)算及相關(guān)賬務(wù)，保管庫存現(xiàn)金、有價(jià)證券、財(cái)務(wù)印章及其有關(guān)票據(jù)等工作的總稱。之前所上的理論課一般是純理論的學(xué)習(xí)，如果非要說動(dòng)手操作的話，那就只有課后練習(xí)與習(xí)題作業(yè)；另外實(shí)驗(yàn)課所需要的則大多是我們的手上功夫，編制各種各樣的憑證、明細(xì)賬、總賬、報(bào)表等，但《出納崗位實(shí)務(wù)》卻將這二者很好的融合在一起，在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)更要學(xué)會(huì)動(dòng)手操作。在實(shí)際操作過程中找出自身存在的不足，對今后的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)更為明確的方向和目標(biāo)。當(dāng)時(shí)就想我也能點(diǎn)這么快就好了，因?yàn)樵趯?shí)際操作中為客戶辦理業(yè)務(wù)，點(diǎn)鈔的快慢及準(zhǔn)確度直接影響到客戶對你個(gè)人甚至整個(gè)單位形象的看法。二是指清點(diǎn)時(shí)的各個(gè)動(dòng)作要連貫。 手指觸面要小 手工點(diǎn)鈔時(shí)，捻鈔的手指與票子的接觸面要小。清理好后，將鈔券在桌面上墩齊。在上了幾堂課之后我漸漸掌握了一些點(diǎn)鈔的方法和技巧，第一堂課學(xué)習(xí)的是單指點(diǎn)鈔法。 ，熟練掌握實(shí)用型點(diǎn)鈔（單指單張）的技能技巧，通過自覺不斷的訓(xùn)練和及時(shí)考核，達(dá)到行業(yè)技能要求標(biāo)準(zhǔn)。 在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化的我們，不管是選擇出納，會(huì)計(jì)，還是選擇財(cái)務(wù)管 理，都 會(huì)與錢相接觸，不少公司的專業(yè)技能考核都會(huì)是一些簡單的東西，比如一些會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)， 珠算，電腦，點(diǎn)鈔等，在學(xué)過點(diǎn)鈔的我們，如果參加專業(yè)技能考核會(huì)為自己增加更多砝碼， 不少人在上課時(shí)覺得學(xué)校開這門課就是“鬧眼子”，他們認(rèn)為現(xiàn)在科技是如此的發(fā)達(dá)，點(diǎn)鈔除 了在銀行中會(huì)使用外，其他的地方基本上不會(huì)用到，我認(rèn)為雖然現(xiàn)在科技很發(fā)達(dá)，但在不少 人家中完全不會(huì)配備點(diǎn)鈔機(jī)這種機(jī)器，或者再交學(xué)費(fèi)，保險(xiǎn)，買房等時(shí)候都會(huì)用到大量的現(xiàn) 金，我們只有學(xué)會(huì)點(diǎn)鈔這門技術(shù)，才能為自己在不必要的地方減少麻煩。對策：倘若教師運(yùn)用自己巧妙、機(jī)智的語言來糾正、鼓勵(lì)學(xué)生的回答，且 注意情緒，多給予學(xué)生理解與尊重，必將迎來意想不道的收獲。問題三：即時(shí)評價(jià)的態(tài)度不理智，對學(xué)生缺少理解與尊重。本人在上一節(jié)《平行四邊形的面積》時(shí)，課后反思發(fā)現(xiàn)，在小組合作學(xué)習(xí)以 后，老師問學(xué)生：“哪個(gè)小組能說說平行四邊形與長方形的長河寬有什么關(guān)系？” 第一個(gè)同學(xué)的回答很好，很符合我預(yù)設(shè)的答案。問題二、即時(shí)評價(jià)缺少傾聽和等待。”“還有誰知道”，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，只會(huì)簡單的說：“你真棒”“夸夸他”“真聰 明”。學(xué)習(xí)了鄭衛(wèi)紅老師的專題講座《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即時(shí) 評價(jià)研究》，回想自己的教學(xué)課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自己在運(yùn)用評價(jià)語言時(shí)存在的一些 誤區(qū)，下面作簡單的分析。對于回答，少不來了評價(jià)，教師的評價(jià)在課堂教學(xué) 中起著十分重要的作用。在學(xué)生的回答不是自己預(yù)設(shè)的回答時(shí)，只會(huì)簡單的說：“誰來幫幫他。因此，教師的評價(jià)更多地從內(nèi)容方面 去啟發(fā)，“棒在何處、好在哪里”應(yīng)該明確地給出答案，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的改進(jìn)功能。我們需要用心傾聽，延緩評價(jià)。對策：我們需要表揚(yáng)學(xué)生的精彩發(fā)言，但是，如果這是核心問題的話，我們 還想讓其他的學(xué)生接著回答，繼續(xù)發(fā)表觀點(diǎn)的話，我們的評價(jià)語言可以緩一緩， 等幾位同學(xué)回答以后在進(jìn)行綜合性的評價(jià)，這樣我們才可能聽到學(xué)生更多真實(shí)的 想法?！薄安粚?！誰再來？”這些語言來否定學(xué)生的回答， 并期盼其他學(xué)生的正確回答，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。篇三：點(diǎn)評演講經(jīng)典用語附送：第 4 頁 共 15 頁點(diǎn)鈔技能實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)點(diǎn)鈔技能實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)戶辦理業(yè)務(wù)
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