【正文】 光瞬間停在他的臉上?！敬鸢浮课乙彩且皇?yáng)光黃昏，在一條陰陰的小巷里，一位老人孤獨(dú)地坐在一棵枯死的老槐樹下，手里握著一根冒著青煙的旱煙桿，鼻孔里還冒出一縷縷白煙。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。寫作時(shí)首先要注意理解標(biāo)題的中心詞是“故事”，修飾語(yǔ)是“秋天的”，要抓住關(guān)鍵詞“秋天”，然后再構(gòu)思寫作，要注意文體是記敘文。她鼓起了勇氣，走上前去：“你好，我是林夕，我們可以做好朋友嗎？”那女孩吃了一驚，仿佛從來(lái)沒有人對(duì)她這樣。從冷漠，不討人喜歡，到熱情，喜歡幫助別人?！崩蠋煹脑捇仨懺诙?。已是深秋，樹葉普遍開始變黃。想著想著，痛苦的滋味又涌上心頭，忽然感覺背后有人拍她，猛地一轉(zhuǎn)身，竟然是老師。淚珠混合著鮮紅的血液，“滴答”，“滴答”，落在幾乎鋪滿落葉的泥土。——題記瑟瑟秋風(fēng)吹過，和著風(fēng)兒，一滴晶瑩飽滿的淚珠從她的臉頰劃過，滴落在楓葉上，將葉片打濕，快速地落向泥土。根據(jù)要求作文。我將積極參加支教活動(dòng)，牢記使命，盡己所能，為幫助他人和服務(wù)社會(huì)而努力。另外，最重要的一點(diǎn)是我們團(tuán)體將為貴公司在我們學(xué)校和山區(qū)做到很好的宣傳，使得貴公司的品牌更深入人心，貴公司的產(chǎn)品更容易被人們所接受和為人們所熟知。本次活動(dòng)我們本著為貧困山區(qū)的孩子獻(xiàn)出自己的一份愛心，為西部教育事業(yè)盡自己的一份綿薄之力的原則，我們希望通過我們的努力能夠給山區(qū)的孩子帶來(lái)一點(diǎn)新的希望，縮小與城市孩子的距離。如果不重，則吃隨身攜帶藥品，多喝水，好好休息；如果比較嚴(yán)重，馬上送往就近醫(yī)療場(chǎng)所治療； 如果在活動(dòng)中與外教無(wú)法溝通，則一面盡量用手語(yǔ)、眼神交流，一面在學(xué)校中尋找可以翻譯的人幫忙； 如果在活動(dòng)中發(fā)生地震、火災(zāi)、泥石流等不可抗力的自熱災(zāi)害，時(shí)，不要慌亂，聽從隊(duì)長(zhǎng)指揮，統(tǒng)一撤離；如短時(shí)間內(nèi)無(wú)法撤離，則就近躲入安全地方，先求自保再行求救；在自身安全撤出后要力所能及的幫助他人脫困； 如果在活動(dòng)中與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，盡量和平解決，找雙方負(fù)責(zé)人協(xié)商，不要發(fā)生口角，更不要發(fā)生肢體接觸（當(dāng)然，正當(dāng)?shù)淖陨矸佬l(wèi)還是必要的），尤其避免與社會(huì)上人員的爭(zhēng)執(zhí)； 如果在活動(dòng)中有學(xué)生發(fā)生意外事件，第一時(shí)間通知隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)通知對(duì)方學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一并組織救援，如要需要要及時(shí)撥打119； 如果在活動(dòng)中有人想要退出，隊(duì)長(zhǎng)及各隊(duì)員要及時(shí)開導(dǎo)，曉之以理動(dòng)之以情，曉以利害關(guān)系，激勵(lì)其堅(jiān)持下來(lái)； 1如果在活動(dòng)中發(fā)生大量財(cái)物失竊事件時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)匯總情況后要及時(shí)與對(duì)方校方負(fù)責(zé)人聯(lián)系，必要時(shí)要報(bào)警； 1如是授課質(zhì)量出現(xiàn)問題，要認(rèn)真聽取外教、學(xué)生的意見，積極改正和溝通，我們要對(duì)自己的隊(duì)員做適當(dāng)培訓(xùn)。如若需要作板書，要清晰有條理，表達(dá)清晰，嗓門足夠大，重難點(diǎn)突出，有一定的幽默感 ； 1早中晚期的問卷調(diào)查反饋，好、中、差生都必須照顧到。對(duì)外教：盡量滿足老師的要求；對(duì)老師要格外的重視和尊重；照顧好老師的生活；做好和老師的溝通工作；不僅代表學(xué)校還代表整個(gè)國(guó)家的形象，一定要言行大方得體； 1對(duì)于學(xué)生的管理方面，上課要有秩序，遲到與曠課的處理做到具體情況具體處理，保護(hù)孩子的自尊心。親友到支教學(xué)校探訪，要提前和組織及學(xué)校溝通； 1知行合一，換位思考，相互協(xié)作，完成團(tuán)隊(duì)的公益活動(dòng)項(xiàng)目，完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)； 1活動(dòng)期間，入住支教小學(xué)教工寢室，所有統(tǒng)一安排在校內(nèi)餐廳就餐； 1參加活動(dòng)同學(xué)車費(fèi)先由自己墊付，活動(dòng)結(jié)束后統(tǒng)一報(bào)銷； 1相應(yīng)生活用品請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)前準(zhǔn)備好，比如毛巾、洗發(fā)水、沐浴露等必備日常用品。有任何不能解決的問題及時(shí)反饋支教組長(zhǎng)或者支教部門進(jìn)行溝通解決； 六、支教以接力形式進(jìn)行，每個(gè)支教志愿者在當(dāng)?shù)刂辽偻瓿梢粋€(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。付出近半年的時(shí)間和精力去偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行支教并非易事，需慎重考慮各方面因素。但是，城鄉(xiāng)差距仍然較大。因此我們的支教老師會(huì)掌握好和學(xué)生們交流的方式，多和他們聊天、交流，讓努力的同學(xué)懂得堅(jiān)持，讓松懈的同學(xué)重拾信心，這是我們支教教團(tuán)隊(duì)推崇的教育方式。常規(guī)支教主要負(fù)責(zé)19年級(jí)的科學(xué)、素拓、品德、音樂、繪畫、計(jì)算機(jī)等課程，一般是兩個(gè)志愿者負(fù)責(zé)一個(gè)班，每星期通過網(wǎng)絡(luò)上一次課，考核方式也是由志愿者定的，最后把成績(jī)報(bào)給學(xué)校就行。平時(shí)上課就黑板加口述，也可以選擇性的使用多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，學(xué)生老師看完授課視頻后再進(jìn)行課堂討論和總結(jié)，學(xué)生在課后時(shí)間或回家后可以用智能手機(jī)溫習(xí)功課或預(yù)習(xí)功課。依托網(wǎng)站平臺(tái)，將會(huì)與多家教育機(jī)構(gòu)、網(wǎng)校洽談合作，通過為社會(huì)教育機(jī)構(gòu)提供有償入駐服務(wù)獲得收入；4）啟動(dòng)資金來(lái)源于創(chuàng)業(yè)基金和自有資金等。二、在線支教在視頻房間中，志愿者教師可以通過視頻窗口與孩子們進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，電子白板的文件上傳、拍照上傳等一系列多功能教學(xué)工具則幫助實(shí)現(xiàn)順暢的授課過程。外教將引領(lǐng)孩子們踮起腳尖看世界，我們心與心的溝通與交流讓他們卸下警戒的包袱，輕松又高效的學(xué)習(xí)為他們帶來(lái)不一樣的快樂，這是我們牽手支教最想給孩子們帶來(lái)的。 5. 心理健康 由于許多學(xué)生都是農(nóng)民工子弟，在課余的閑暇時(shí)間，支教隊(duì)員們將會(huì)充當(dāng)起了知心哥哥和知心姐姐的角色，引導(dǎo)他們將心理的困惑、心理的問題說(shuō)出來(lái)，并加以開導(dǎo)及時(shí)反映給校方或他們的父母，這樣也能夠讓大家及時(shí)了解小朋友們的心理情況。 支教授課，以“授人以漁”“自強(qiáng)不息”為理念。一、傳統(tǒng)教學(xué) 1. 教學(xué)手段 我們將與外教一同展開能和孩子們積極互動(dòng)的教學(xué)。 （3）橫幅宣傳：在大學(xué)生活動(dòng)及生活區(qū)等場(chǎng)所懸掛帶有宣傳工作的橫幅 （4）網(wǎng)站宣傳：在校園網(wǎng)論壇發(fā)布有關(guān)信息，借助社團(tuán)聯(lián)合社團(tuán)聯(lián)合會(huì)網(wǎng)站的管理權(quán)限，在網(wǎng)上進(jìn)行積極宣傳 面向社會(huì)及高校公開選取富有責(zé)任感、品學(xué)兼優(yōu)、能自主安排時(shí)間的社會(huì)人士及在校大學(xué)生組成“牽手”支教公益機(jī)構(gòu)中心的一只強(qiáng)大的支教隊(duì)伍。，人們的社會(huì)奉獻(xiàn)意識(shí)逐漸淡薄。在某小學(xué)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有20%的留守兒童成績(jī)很差，各班倒數(shù)幾名的幾乎都是留守兒童。％的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，％的被調(diào)查對(duì)象明確表示不想和外出打工的父母在城市生活。 事實(shí)上，自2005年開始，中國(guó)政府逐步取消農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)，并逐年提高農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障能力。通過下鄉(xiāng)支教，同學(xué)們同吃同宿，一起探討教學(xué)的方法，一起走訪學(xué)生家長(zhǎng)等等，這些體驗(yàn)對(duì)于從來(lái)都沒有出過校門的大學(xué)生來(lái)說(shuō)意義非凡。 另外，同學(xué)們一起下鄉(xiāng)對(duì)于增強(qiáng)一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是相當(dāng)有意義的。 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，作為大學(xué)教育的一個(gè)組成部分，不僅僅是具有社會(huì)功用性的，它還具有對(duì)大學(xué)生的歷練性。在大學(xué)，高分低能的學(xué)生有一大把。第二，我們的大學(xué)生來(lái)自不同的地方，經(jīng)歷過不同的人生，對(duì)這個(gè)豐富多彩的世界認(rèn)識(shí)比較全面和客觀。而像計(jì)算機(jī)這類課程，因?yàn)闆]有專門的老師和專業(yè)的教學(xué)設(shè)備而根本就無(wú)法開設(shè)。貧困山區(qū)的教育資源相當(dāng)缺乏。這些孩子由于和外界的接觸比較的少，大多數(shù)的孩子甚至可以說(shuō)和外界毫無(wú)聯(lián)系。我們隊(duì)員雖然日前還是在校大學(xué)生，不能像老師一樣很職業(yè)的帶給孩子們知識(shí)，卻能從另外的角度讓孩子們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。所以我們決定以英語(yǔ)為媒介，將與外教們積極商討合作，為小朋友們創(chuàng)造一個(gè)良好并生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。我們有明確的目標(biāo)，我們不是為了作秀，我們相信我們可以做出不一樣的成果，我們會(huì)吸取以往支教的不足，發(fā)揮我們的特色。如何打開孩子們的心扉，如何拓寬他們的視野，如何激發(fā)他們對(duì)外界世界的興趣，如何影響他們的人生觀和價(jià)值觀才是我們支教的當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)我們也鍛煉自己的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的操守，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面發(fā)展支教的目的，開創(chuàng)具有大學(xué)生特色的支教活動(dòng)，樹立起真正的支教新風(fēng)。希望在給貧困孩子帶去知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)他們的人生態(tài)度產(chǎn)生積極的影響，對(duì)他們的人生觀價(jià)值觀起到正確引導(dǎo)作用，對(duì)他們未來(lái)的生活學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在中國(guó)每五個(gè)孩子里就一個(gè)留守兒童，全國(guó)統(tǒng)計(jì)有將近6500萬(wàn)，這個(gè)數(shù)據(jù)已經(jīng)超過英國(guó)的總?cè)丝跀?shù)，這著實(shí)讓人心酸，所以，我們要“牽手”。即使國(guó)家實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”政策，但是學(xué)習(xí)好的農(nóng)村娃考到縣城里，生活費(fèi)（吃飯和住宿費(fèi)用）、補(bǔ)課費(fèi)和學(xué)習(xí)資料費(fèi)對(duì)他們的家庭來(lái)說(shuō)還是非常大的負(fù)擔(dān)。 農(nóng)村貧困山區(qū)，大山環(huán)繞，經(jīng)濟(jì)極其落后，信息閉塞，家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要是農(nóng)業(yè)，教育現(xiàn)狀也令人堪憂，整體教育水平偏差，教師資源緊缺。 為此初步計(jì)劃建立“牽手”支教公益機(jī)構(gòu)中心，每年為那些農(nóng)村貧困山區(qū)上不起學(xué)、外來(lái)農(nóng)民工子弟的貧困小孩和農(nóng)村留守兒童，幫助他們?cè)跔渴帧敝Ы坦鏅C(jī)構(gòu)中心培訓(xùn)班里獲得高質(zhì)量的義務(wù)教學(xué)，為建設(shè)和諧社會(huì)奉獻(xiàn)出我們大學(xué)生的一份力量?！肮鎰?chuàng)業(yè)”在全國(guó)掀起了一場(chǎng)青年人追求在扶貧救困中體驗(yàn)自身社會(huì)價(jià)值的潮流。 最后，越來(lái)越多的企業(yè)要履行社會(huì)責(zé)任，一方面企業(yè)本身不了解公益事務(wù)的運(yùn)作，另一方面政府的基金會(huì)效率低下，資金透明度不高，民間組織又沒有資質(zhì)接受企業(yè)的捐助，兩項(xiàng)矛盾阻礙了企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任的發(fā)展。社會(huì)在不斷發(fā)展，非政府組織也將承擔(dān)更多的責(zé)任，社會(huì)需要其不斷完善和健康發(fā)展。在溫家寶總理的《政府工作報(bào)告》中和國(guó)家對(duì)于公益組織管理的一些政策中，我們可以嗅出一些味道。但中國(guó)公益創(chuàng)業(yè)整體起步較晚，2009年前后，伴隨著“團(tuán)中央青年恒好公益創(chuàng)業(yè)行動(dòng)”、“英國(guó)大使館文化教育處社會(huì)企業(yè)家技能項(xiàng)目”、“清華大學(xué)公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐賽”等一系列活動(dòng)比賽在國(guó)內(nèi)的開展，公益創(chuàng)業(yè)在中國(guó)開始萌芽。自2006年，孟加拉國(guó)鄉(xiāng)村銀行創(chuàng)始人尤努斯獲得諾貝爾獎(jiǎng)，全球范圍掀起一場(chǎng)公益創(chuàng)業(yè)的熱潮。 中國(guó)社會(huì)面臨現(xiàn)在的改革，政府的職能不斷調(diào)整，將來(lái)需要非政府組織來(lái)承擔(dān)更多責(zé)任。 其次中國(guó)公益組織的發(fā)展相對(duì)也比較晚，除了目前的政策支持不夠之外，還存在著缺少優(yōu)秀的管理人員、團(tuán)隊(duì)建設(shè)民主程度低，集權(quán)和個(gè)人崇拜嚴(yán)重，賬目不清晰，缺少優(yōu)秀項(xiàng)目等問題。同時(shí)在另外一方面，人與人之間越來(lái)越冷淡，缺少人情世故等，需要通過公益來(lái)幫助其樹立健全的人格，這不僅僅社會(huì)是和政府提倡的建立和諧社會(huì)相吻合，而且也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的需要。 如今，公益創(chuàng)業(yè)是國(guó)家倡導(dǎo)青年人改變就業(yè)價(jià)值觀的創(chuàng)業(yè)方向。只有這樣才能順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能更好的為建設(shè)和諧社會(huì)奉獻(xiàn)出自己的青春力量。在加上交通經(jīng)費(fèi)等條件限制，學(xué)生們的課外知識(shí)也掌握的非常有限。 在農(nóng)村貧困山區(qū)，學(xué)生們的家庭往往都有幾個(gè)姊妹，一般家里最少有34個(gè)孩子，56個(gè)孩子的家庭也極其普遍，對(duì)父母來(lái)說(shuō)供孩子們上學(xué)費(fèi)費(fèi)用實(shí)在是太高了?！盃渴帧敝Ы坦鏅C(jī)構(gòu)中心會(huì)讓在家中缺失親情的留守兒童感受到親情的撫慰和愛心的培育，在同一片燦爛的陽(yáng)光下快樂成長(zhǎng)。采購(gòu)部：魏順康(主管)，李秋娟 采購(gòu)各部門所需物資采購(gòu)，活動(dòng)所需的物資,單據(jù)的收發(fā),訂單的接收以及結(jié)果情況的跟進(jìn),并合理控制，減少損耗第二章 項(xiàng)目介紹 “牽手”支教公益機(jī)構(gòu)中心，旨在把我們的知識(shí)、我們的見聞，把各種有價(jià)值的知識(shí)信息傳播給那些貧困的小孩子，給他們帶去新的知識(shí)和想法，讓他們對(duì)外面的世界產(chǎn)生熱情和更執(zhí)著的追求，增加他們學(xué)習(xí)生活的興趣和動(dòng)力。 我們團(tuán)隊(duì)會(huì)用自身的實(shí)際行動(dòng)和表現(xiàn)，用我們的親和力和感染力，讓農(nóng)村貧困山區(qū)的孩子們得到更多人的幫助和支持，發(fā)揚(yáng)教育最本質(zhì)的功能，教會(huì)他們?nèi)绾螑廴巳绾巫鋈?。我們發(fā)現(xiàn)，由于支教時(shí)間的限制，我們企圖傳授大量知識(shí)的想法是虛妄的?！盃渴帧敝Ы坦鏅C(jī)構(gòu)中心始終相信支教是一項(xiàng)播撒與培育希望的光榮任務(wù)。并且我們通過與以往被支教過的學(xué)校校方充分溝通,對(duì)支教過后孩子的成長(zhǎng)的充分了解,認(rèn)識(shí)到農(nóng)村貧困山區(qū)的孩子們迫切需要對(duì)自己英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)交際能力的提高，以適應(yīng)二十一世紀(jì)隊(duì)全方面人才的需求。多年前，國(guó)家就從戰(zhàn)略高度作出了城鎮(zhèn)教師應(yīng)該大力支援農(nóng)村教育工作的部署。 一、社會(huì)功用性 本次支教活動(dòng)在偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)昭覺縣展開，支教的對(duì)象為貧困山區(qū)孩子和農(nóng)民工外來(lái)子弟。原因有兩個(gè)：一般在偏遠(yuǎn)山區(qū)擔(dān)任老師的多為本地人。像音樂、美術(shù)這些科目因?yàn)椴灰荚囈话闶遣粫?huì)開設(shè)的，或者是開設(shè)了卻被其他的必考的科目給占了時(shí)間，因而形同虛設(shè)。第一，我們的大學(xué)生經(jīng)受過高等教育，素質(zhì)高、眼界寬，他們有能力去擔(dān)當(dāng)這個(gè)義務(wù)。對(duì)于那些大多沒有吃過什么苦，來(lái)自城里的大學(xué)生，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，沒有經(jīng)歷過生活的磨練。這一點(diǎn)在我們隊(duì)伍里基本沒有，因?yàn)槲覀冴?duì)員大多來(lái)自農(nóng)村，有著一定的吃苦耐勞能力和堅(jiān)忍不拔的毅力。這對(duì)我們大學(xué)生的體力、耐力、毅力、社會(huì)交際能力、對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力等都是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一種鍛煉。對(duì)于即將走向社會(huì)，走向各個(gè)企業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)是迫切需要提高的！ 而下鄉(xiāng)支教則為我們的大學(xué)生提供了這樣一種鍛煉的平臺(tái)。并以此為標(biāo)志，在中國(guó)掀起了一場(chǎng)救助貧困山區(qū)孩子上學(xué)的捐助熱潮。%的留守兒童只能通過打電話與父母聯(lián)系，%的人通話時(shí)間在3分鐘以內(nèi)，%的留守兒童是一周以上或者更長(zhǎng)的時(shí)間才能與外出的父母聯(lián)系一次，%的兒童甚至與父母就沒有聯(lián)系。平時(shí)，留守兒童最苦惱的事是“作業(yè)不會(huì)做，不知問誰(shuí)好”、“功課跟不上，沒有人輔導(dǎo)”。外部環(huán)境因素機(jī)會(huì)因素(O)威脅因素(T)1. 現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人們有了經(jīng)濟(jì)的支持，加之社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是越來(lái)越激烈，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育也更加重視了，而且現(xiàn)代的工作生活節(jié)奏不斷加快，很多父母都要上班，他們大多沒時(shí)間教孩子功課，這使市場(chǎng)需求越來(lái)越大；2. 國(guó)家重視村貧困山區(qū)上不起學(xué)、外來(lái)農(nóng)民工子弟的貧困小孩和農(nóng)村留守兒童的教育問題；3. 國(guó)家引導(dǎo)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)，給大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)政策支持，公益事業(yè)會(huì)產(chǎn)生好的社會(huì)影響。 （2）咨詢點(diǎn)宣傳：接受學(xué)生對(duì)支教公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的咨詢報(bào)名。在支教活動(dòng)進(jìn)行的同時(shí)，也將安排志愿者去尋求社會(huì)力量對(duì)支教點(diǎn)進(jìn)行支教以外的助學(xué)援助活動(dòng)。并且有往屆的優(yōu)秀支教學(xué)長(zhǎng)和老師，對(duì)我們牽手支教隊(duì)員傾囊相授，傳授經(jīng)驗(yàn)，使我們的支教隊(duì)員對(duì)支教工作的認(rèn)識(shí)不斷深刻，保證了牽手每個(gè)支教隊(duì)員的思想道德、工作熱情和教學(xué)能力。我們還會(huì)設(shè)立心靈信箱，孩子們?nèi)绻蚝π卟辉府?dāng)面交流，課余將自己的心愿想法投進(jìn)信箱，促進(jìn)支教隊(duì)員、老師們對(duì)孩子的了解，更有許多針對(duì)不同年齡段小孩的趣味英語(yǔ)課堂活動(dòng)?？鞓放c新鮮絕不是城里孩子的專利，他們同樣擁有。 每一個(gè)成員都用心的去感知，每一顆心都與孩子在一起，牽