【正文】 《改造我們的學(xué)習(xí)》中的話加以證明。一筆一畫落到實(shí)處，做學(xué)問(wèn)何嘗不是這樣？三年時(shí)光，實(shí)事求是也成了我的人生規(guī)劃，一步一步踏實(shí)進(jìn)發(fā)，終能化作塊塊基石，鋪墊追夢(mèng)之路。無(wú)論一個(gè)人有多么聰慧的頭腦，若想成功，定需實(shí)事求是。學(xué)習(xí)是人生最重要的事情之一。這人生必也是優(yōu)美恬靜，芳香醉人。考生可以自由選擇，從“人生規(guī)劃和價(jià)值追求”角度找共同點(diǎn)立意。但任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文也有一定的開(kāi)放性，具體到每位考生又必須明確，應(yīng)該選擇自己贊成或社會(huì)主流價(jià)值觀認(rèn)同有觀點(diǎn)，選擇自己有素材積累、和感觸的觀點(diǎn)來(lái)寫。其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。我們上大學(xué)不是為了向家人和社會(huì)來(lái)索取和享樂(lè)，而是為了我們每個(gè)人自己的將來(lái)而來(lái)奮斗的，我們要用大學(xué)里的書本來(lái)豐富我們的人生，用智慧的大腦來(lái)體現(xiàn)我們的人生價(jià)值觀。為了適應(yīng)時(shí)代的要求和社會(huì)的需要，我們必須做到實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整好心態(tài)，想清楚自己來(lái)到大學(xué)校園的目的是什么，那就是用知識(shí)武裝自己的大腦，使自己成為一名合格的祖國(guó)建設(shè)者和對(duì)社會(huì)、家人有用的人。后來(lái)唐代學(xué)者顏師古將“實(shí)事求是”一詞解釋為“務(wù)得事務(wù)，每求真是也”，即把它引申為一種值得提倡的務(wù)實(shí)求真的學(xué)風(fēng)。真是不題則已，一題驚人。我想首先要做到不做假賬。會(huì)上，下面幾所高校的校訓(xùn)引起大家的關(guān)注：南開(kāi)大學(xué)：允公允能，日新月異湖南大學(xué)：實(shí)事求是，敢為人先山東大學(xué)：氣有浩然，學(xué)無(wú)止境南京大學(xué)：誠(chéng)樸雄偉，勵(lì)學(xué)敦行集美大學(xué)：誠(chéng)以待人，毅以處事南昌大學(xué)：格物致新，厚德澤人請(qǐng)從中選擇兩三則校訓(xùn)，寫一篇文章，向知心朋友談?wù)勀愕娜松?guī)劃和價(jià)值追求。要有說(shuō)理性。要有針對(duì)性。舉例說(shuō)明什么是“智慧勞動(dòng)”，比如那些科技工作。接著寫“勞動(dòng)”在不同時(shí)代的意義。在我們身邊，總有那么一群人，他們幾乎全年無(wú)休，整日東奔西跑；他們牽掛行業(yè)走勢(shì)，壓力大，比杜甫更忙......丁磊創(chuàng)立網(wǎng)易之后又以極大的熱情投身養(yǎng)殖業(yè)，成為當(dāng)之無(wú)愧的跨界勞模；雷軍從天使投資人到二次創(chuàng)業(yè)者，只是期待人生還能夠更折騰一些；王雪紅創(chuàng)立HTC，通過(guò)代工手機(jī)轉(zhuǎn)型成功......他們的辛勞為他們冠上“勞模”“創(chuàng)造者”的稱號(hào)。如今是一個(gè)科技的時(shí)代，人的勞動(dòng)在科技創(chuàng)造上得到更深層次的體現(xiàn)，而科學(xué)技術(shù)是促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，使得人的勞動(dòng)價(jià)值實(shí)現(xiàn)更大化。第一則材料里抓住“這是我們自己種的，現(xiàn)在自己來(lái)收割，感覺(jué)特別有意義。進(jìn)入新時(shí)代，技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革給全球智慧勞動(dòng)者以共同的起跑線和重大機(jī)遇，在這個(gè)過(guò)程中，我們青年當(dāng)展現(xiàn)出新動(dòng)力、新活力，這也應(yīng)該是我們必須擁有的蓬勃朝氣和昂揚(yáng)銳氣。不囿于過(guò)去、不止于當(dāng)下，眼光大膽向前看，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)就實(shí)干。目前，我國(guó)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在蓬勃興起，但是距離系統(tǒng)化的智慧勞動(dòng)還具有一定的距離。此時(shí)，見(jiàn)勢(shì)早、動(dòng)作快，才能拔得發(fā)展“頭籌”。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、共享經(jīng)濟(jì)等新興產(chǎn)業(yè)，正在努力搶占產(chǎn)業(yè)制高點(diǎn)，這也使得智慧勞動(dòng)的概念更加重要。 “利民之事，絲發(fā)必興?！敬鸢浮坷模鹤屩腔蹌趧?dòng)寫就人類青春新史。他說(shuō)，培養(yǎng)全面的人，就是要“德智體美勞”并行，同時(shí)這個(gè)教育標(biāo)準(zhǔn)還要做些適合新時(shí)代的“補(bǔ)充和改變”。這一片金燦燦的稻谷于今年4月栽種，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的生長(zhǎng)，迎來(lái)了大豐收。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。材料作文的審題很重要：第一步，讀懂材料，抓住主旨。沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的職場(chǎng)新人就像一張白紙，能畫最新最美的圖畫，沒(méi)有任何思想負(fù)擔(dān)，就有很強(qiáng)的可塑性，他們沒(méi)有這樣那樣的框框和清規(guī)戒律，容易產(chǎn)生新的理念，有利于人才隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)，有利于企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。這是因?yàn)椋瑥恼軐W(xué)上看，經(jīng)驗(yàn)具有兩面性，對(duì)于某些事物太熟悉或過(guò)于了解，有時(shí)并不一定是優(yōu)勢(shì)，往往會(huì)因過(guò)度依賴經(jīng)驗(yàn)而忽視吸取新的工作方法。6. 經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，不用多少培訓(xùn)，很快就能適應(yīng)崗位要求，這樣會(huì)為公司節(jié)約很多培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，減少生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的成本，同樣的情況下創(chuàng)造更多利潤(rùn)。繼承和創(chuàng)新是雨與水的關(guān)系，沒(méi)有了繼承如同只有魚沒(méi)有水，再好的創(chuàng)新也會(huì)成為空中樓閣，不會(huì)有長(zhǎng)久的生命力。君不見(jiàn)那“邯鄲學(xué)步”的鄭國(guó)人，總想學(xué)習(xí)別人的步法，以便自己跟本國(guó)的人走路不一樣，似乎是創(chuàng)新了，但是動(dòng)機(jī)不純，方法不對(duì)，不知繼承，落了個(gè)爬回去的下場(chǎng)。甚至可以斷言，如果沒(méi)有他們，《資本論》也許不會(huì)這么快地完成，我們也許還要在黑暗中摸索著前進(jìn)?？梢?jiàn)，繼承和創(chuàng)新是不可分的，只有在取得其精髓去其糟粕的繼承中創(chuàng)新才是可取的。創(chuàng)新，并不是所謂的閉門造車，不是靠自己的主觀臆造去隨意地瞎編亂造，而是要注意繼承前人優(yōu)秀的成果，在別人正確的理論指導(dǎo)下創(chuàng)新才會(huì)顯得更有意義。正是由于它的作用，秦朝的歷史才變得如此輝煌。商鞅到秦國(guó)后，宣傳“強(qiáng)國(guó)之術(shù)”，決心協(xié)助秦孝公進(jìn)行社會(huì)改革，因此得到秦孝公的信任，任命他為左庶長(zhǎng)。創(chuàng)新推動(dòng)歷史前步(商鞅變法)商鞅變法是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名政治家商鞅為維護(hù)秦國(guó)統(tǒng)治者的利益而推行的一系列變革措施。他勤學(xué)苦練，然開(kāi)始時(shí)只是反復(fù)臨摹名家字帖，進(jìn)步不大，深感苦惱。他花了十年的時(shí)間研究上帝的存在，結(jié)果自然毫無(wú)所得。就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處時(shí)，不能照搬照抄，而要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用，不斷發(fā)展，這樣才會(huì)賦予藝術(shù)以鮮活的生命力。齊白石一生，曾五易畫風(fēng)。然而，面對(duì)已經(jīng)取得的成功，他并不滿足，而是不斷汲取歷代畫家的長(zhǎng)處，不斷改進(jìn)自己作品的風(fēng)格。人類本應(yīng)因權(quán)威而受益，卻不料竟因權(quán)威而受害，由此使物理學(xué)理論停滯了幾十年。它和牛頓的發(fā)現(xiàn)同樣重要。進(jìn)入80年代后期，個(gè)人電腦業(yè)迅速發(fā)展，美國(guó)國(guó)際商用機(jī)器公司和“蘋果電腦”公司相繼推出了體積小且可以互相兼容的個(gè)人電腦，其價(jià)格只是王安電腦的1/3，而且可采用市場(chǎng)上的通用軟件?！_丹我創(chuàng)造，所以我生存。——江澤民處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人皆是創(chuàng)造之人。然后，文章的主題部分，采用遞進(jìn)進(jìn)式結(jié)構(gòu)，先以典型事例來(lái)具體論述“繼承”與“創(chuàng)新”的辯證統(tǒng)一關(guān)系，然后指出如何在繼承中進(jìn)行創(chuàng)新，并提醒我們千萬(wàn)不要陷入“創(chuàng)新”的誤區(qū)。，走共贏之路。，何來(lái)創(chuàng)新？，創(chuàng)新需包容。所以具體作文時(shí)，立意應(yīng)圍繞“創(chuàng)新”，同時(shí)也可兼顧“繼承”“吸納”“借鑒”“發(fā)展”“開(kāi)放”等?？茖W(xué)技術(shù)是創(chuàng)新，科學(xué)技術(shù)是人類共同財(cái)富，不支持“自主創(chuàng)新”，也就是說(shuō)創(chuàng)新要借鑒前人以及他人的經(jīng)驗(yàn)，正如牛頓所說(shuō)：“如果說(shuō)我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?！”而?chuàng)新出的科學(xué)技術(shù)要共享?！緦忣}】題干一共給了三則材料，第一則材料錢七虎的一句話——要前進(jìn)，就要走前人沒(méi)有走過(guò)的路。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作能力。”好像錢七虎只主張創(chuàng)新，反對(duì)繼承？差矣！互聯(lián)網(wǎng)是前人的成果，但在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建支付寶卻是前人未走過(guò)的路；手機(jī)是前人的成果，但利用手機(jī)搞移動(dòng)支付、搞、微信也是前人未走過(guò)的路?！捌埲招?，又日新，日日新。任正非表示：“我從不支持自主創(chuàng)新這個(gè)詞，我認(rèn)為，科技是人類的共同財(cái)富?？尚Φ氖俏Ｍ鲋H，生存和毀滅就在眼前，我們還抱殘守缺，做著天朝上國(guó)的美夢(mèng)。無(wú)窮的科研，無(wú)數(shù)的創(chuàng)新，都和前人有關(guān)。不少于800字?！比握墙邮苊襟w采訪時(shí)這樣表示?！耙斑M(jìn)，就要走前人沒(méi)有走過(guò)的路。板書設(shè)計(jì)1 古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興（其三十一）稚子弄冰村 晚教學(xué)反思成功之處：本課的古詩(shī)理解起來(lái)并不困難，引導(dǎo)學(xué)生用品味詩(shī)句、想象畫面、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)深入理解古詩(shī)，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力、自學(xué)能力，又讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字美的同時(shí)，感受到作者的思想感情之美?！?楊萬(wàn)里《稚子弄冰》)。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！安轁M池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。六、拓展延伸，布置作業(yè)：四季童趣皆成詩(shī)，瞧：（課件出示相關(guān)詩(shī)句）春天，可去放風(fēng)箏。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無(wú)腔/信口吹。）(4)教師總結(jié)：詩(shī)人是帶著一種欣賞的目光去看牧童、寫村晚的，他十分滿足于這樣一種自然風(fēng)光優(yōu)美、人的生活自由自在的環(huán)境，所以他寫牧童，讓其“橫牛背”，吹笛呢，則是“無(wú)腔信口吹”，是詩(shī)人厭倦了塵世的喧囂，看破了“滾滾紅塵”呢，還是他天性好靜、好無(wú)拘無(wú)束呢？總之，這首詩(shī)描繪的確實(shí)是一幅悠然超凡、世外桃源般的畫面，無(wú)論是色彩的搭配，還是背景與主角的布局，都非常協(xié)調(diào)，而畫中之景、畫外之聲，又給人一種恬靜、悠遠(yuǎn)的美好感覺(jué)。這里指的是放牛娃。（3）學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。（指的是水中的波紋。②這一句里的“山銜落日”是什么意思？③（課件出示配圖）看圖理解詩(shī)句的意思。③（課件出示配圖）學(xué)生找出詩(shī)句中和圖畫上相對(duì)應(yīng)的地方，看看圖，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。，全班交流。（板書課題：村晚）：看了詩(shī)題，你想到什么？（“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。)：詩(shī)中孩子弄冰的場(chǎng)景，充滿了樂(lè)趣：心態(tài)上，寒天“弄冰”，童心熾熱；色澤上，“金”盆“彩”絲穿“銀”冰；形態(tài)上，是用“金盆”脫出的“銀鉦”，圓形；聲音上，有“玉磬穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆。教師：如此有趣的一幕，如此可愛(ài)的詩(shī)人，用我們的讀書聲，表達(dá)出你對(duì)這樣的生活的向往。（3）想象兒童從“脫曉冰”到“當(dāng)銀鉦”再到“敲玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地聲”各個(gè)環(huán)節(jié)的心理狀態(tài)，體會(huì)孩子從快樂(lè)到失望的心理變化。）《稚子弄冰》，思考：詩(shī)句中何處讓你覺(jué)得有趣？。課件播放鋼琴曲《童年》。、注釋，與同學(xué)合作，初步理解詩(shī)歌大意，并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩(shī)。在詩(shī)人范成大的筆下，我們感受到了古代鄉(xiāng)村兒童的天真可愛(ài)和勤勞懂事，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)穿越時(shí)光隧道，去體會(huì)古代兒童生活的樂(lè)趣。《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首，將一年四季的鄉(xiāng)村生活展現(xiàn)得淋漓盡致。教師總結(jié)：這首詩(shī)寫初夏江南的田園景色，風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)、通俗淺顯，富有泥土氣息。）六、熟讀成誦，拓展閱讀：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)將這首詩(shī)完全理解了。（3）童孫——在哪里，干什么？（傍桑陰，學(xué)種瓜）①?gòu)摹吧ｊ帯币辉~，你知道詩(shī)中描寫的是哪個(gè)季節(jié)嗎？(初夏)②詩(shī)中有一個(gè)字，寫出了幼童的可愛(ài)，你知道是哪個(gè)字嗎？（學(xué)）你從這個(gè)字中，還讀出了什么？（像爸爸媽媽一樣是一個(gè)勤勞的孩子；孩子對(duì)勞動(dòng)的喜愛(ài)；孩子的天真等。那詩(shī)中的人物真是范成大的兒女、子孫嗎？他這樣稱呼，可以看出一種什么感情？（親人，親切，贊揚(yáng)，稱贊）帶著這種感情再來(lái)讀一遍詩(shī)句。（1）第一、二句“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”的理解是：（白天在田地里除草，夜里還要再把麻搓成線，村里的男人和女人都能擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。）：現(xiàn)在就讓我們用上這些方法，和同桌合作學(xué)習(xí)，試著理解這首詩(shī)的意思吧！不懂的地方可以隨時(shí)舉手問(wèn)老師，也可以做上記號(hào)，一會(huì)兒一塊交流。（2）大家一起來(lái)試著讀一讀。（1）指名讀。)三、初讀詩(shī)句，讀出詩(shī)味，正音：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀兩遍古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容?？磥?lái),對(duì)于多音字,我們應(yīng)該根據(jù)它在句子中的意思來(lái)確定它的讀音。（教師板書：四時(shí)田園雜興，范成大。）小結(jié)：像這樣，描寫鄉(xiāng)村生活的詩(shī)，我們叫作田園詩(shī)?！獙W(xué)生：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！獙W(xué)生：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。教學(xué)準(zhǔn)備教師 多媒體課件學(xué)生 預(yù)習(xí)課文，了解作者和寫作背景教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、師生對(duì)詩(shī)，激趣導(dǎo)入：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，離不開(kāi)古詩(shī)詞，我們小學(xué)生不光要把課文知識(shí)掌握好，更要多積累一些古詩(shī)詞。默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)感受鄉(xiāng)村生活的溫馨和兒童生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教師：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。教師：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們剛才對(duì)的詩(shī)都是描寫的哪里的生活？鄉(xiāng)村，還是城市？（這些都是描寫鄉(xiāng)村生活的詩(shī)。老師板書課題。ng。 田園詩(shī)：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）。）教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題是什么意思？(詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色隨興而寫的詩(shī)。試著給詩(shī)劃分節(jié)奏，并按劃分的節(jié)奏讀給大家聽(tīng)。教師：我們都知道，古詩(shī)要押韻，你知道本詩(shī)中押的是哪個(gè)韻嗎？哪幾個(gè)字押韻？怎么才能讀出這個(gè)韻味呢？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（1）指名讀。（看注釋，聯(lián)系上下文，問(wèn)別人，查字典，看插圖。（一人兩句）。寫這首詩(shī)時(shí)范成大已經(jīng)六十多歲了，確實(shí)是一位老翁了。結(jié)合你生活中看到的、電視上看到的、書中讀到的，想象一下，他們還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、施肥……）③朗讀詩(shī)句。將這份喜愛(ài)帶入詩(shī)句中，讀讀后兩句吧?、芾首x后兩句詩(shī)。教師：人們常說(shuō)，文字是情感的外在流露，你知道范成大是懷著怎樣的情感寫這首詩(shī)的嗎？（對(duì)辛苦、勤勞的勞動(dòng)者的贊美，對(duì)兒童童趣的喜愛(ài)和對(duì)他們勤勞懂事的贊美，對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)。日長(zhǎng)/籬落/無(wú)人過(guò),惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。七、布置作業(yè)、默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。：童年是最純真、難忘的歲月，身處童年，我們正經(jīng)歷著人生中最美好的季節(jié)，一切都是新奇有趣的。二、初讀詩(shī)文，了解作者教師：在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前，讓我們先來(lái)了解一下詩(shī)人。三、再讀古詩(shī)，展現(xiàn)畫面，注意正音，尤其注意“稚”“漪”的讀音。，想象畫面。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。（2）想象聲音，感受兒童的快樂(lè)。，有感情地朗讀古詩(shī)，讀出孩子情緒的變化。我們也把頑童的形象記在心里吧!(學(xué)生自由背誦古詩(shī)。這處風(fēng)光是一位名叫雷震的詩(shī)人帶給我們的。）《村晚》，對(duì)比描寫兒童生活的古詩(shī)，思考：這首詩(shī)主要寫了什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？為什么詩(shī)人有這樣的感受？。②理解這一句詩(shī)中的“池塘”和“陂”，明白它們的意思是相通的，都是包括了池塘和池岸兩部分。①指名讀。⑤理解“漪”的意思。⑦齊讀第一、二句詩(shī)。 （牧童 歸去 橫牛背 吹短笛）③“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的兒童。） ⑥（課件出示配圖）看看牧童在牛背上干什么，哪一句詩(shī)和這個(gè)畫面是對(duì)應(yīng)的？（理解“短笛無(wú)腔信口吹”，明白這句詩(shī)的意思：手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。（2）劃分這首詩(shī)的節(jié)奏：