分層教學實施方案-全文預覽
【正文】 ，包括知識基礎(chǔ)、學習方法、能力等方面的實際情況，從各個學生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)設(shè)計教學目標，提出學習任務(wù)，使各層次的學生都能“跳一跳，摘到果子”。在傳統(tǒng)班級授課中，要想針對每一個學生的個性差異進行施教有一定的難度?！ “l(fā)展性原則 分層是因材施教的手段，教師要根據(jù)學生的反饋信息，靈活調(diào)控學生的分層標準，使每個學生隨時處于一個充滿活力的積極進取的發(fā)展變化過程中?！ ∷摹⒎謱哟谓虒W的原則 全體性原則 在教學中，始終要面向全體學生，促進每一個學生的發(fā)展，使每一個學生都能獲得成功。并提供一些課外思考題，充分開發(fā)其學習的潛能。對中等生采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上。鼓勵中等生都能去做，并要求他們比一比誰做的多，誰做的好。學生作業(yè)分必做、選做兩類。對優(yōu)生以鼓勵創(chuàng)新為主。按不同層次學生實際情況認真鉆研課程標準和教材，確定具體可行的教學目標，分清哪些屬于共同的目標，哪些不屬于共同的目標。這一工作可以放在期中考試后，結(jié)合考試分數(shù)進行。因此，加強思想教育，重視心理疏通，轉(zhuǎn)變他們的學習態(tài)度，增強他們學習的信心，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，努力使他們掌握最基本的知識和技能應(yīng)成為主要目標?！ √岣咧械壬骸 》謱咏虒W的重點是中等生，他們的進步與否決定了一個班級分層教學是否成功。在國外也有一些代表性的學者，如美國著名心理學家、教育家布盧姆提出的“掌握學習理論”，強調(diào)每個學生都有能力學習和理解任何教學內(nèi)容，只要提供較好的學習條件，多數(shù)學生都能獲得較好的學習成績。正是考慮到這一現(xiàn)象的嚴重性，學校提出了分層教學的設(shè)想，研究探討如何遵循學生的心理認知規(guī)律，對學生進行因材施教、分層測試、分層評價，使不同層次的學生都能建立信心，看到希望，主動學習，形成自我發(fā)展的能力，以實現(xiàn)讓優(yōu)等生“吃得飽”、中等生“吃得好”、學困生“吃得了”的教學要求，從而大面積提高班級各層次學生的學習成績。分層教學實施方案分層教學實施方案1 一、“分層教學”提出的背景 為了讓學生公平享受現(xiàn)有教育資源，解決新生入學擇班、擇師的問題，淮南市在20xx年秋季七年級推行 “陽光分班”方案。如果在教學中不去認真思考應(yīng)對措施，勢必會產(chǎn)生好生“吃不飽”，中等生“吃不好”，學困生“吃不了”的現(xiàn)象?！ 》謱咏虒W法的理論依據(jù)古已有之
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