人教七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板-全文預(yù)覽
【正文】 么又來到花園里呢? 請(qǐng)畫出描寫小男孩的句子，猜想小男孩那雙會(huì)說話的眼睛凝視著巨人，會(huì)說什么?巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么? 師指導(dǎo)朗讀：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，我們一定能讀好第9自然段! 情境渲染：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語滋潤心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢?我們男女生賽讀最后兩段。)聽，滾出去!滾出去!你覺得，這是一個(gè)怎樣的巨人? (引導(dǎo)學(xué)生自由交流) 師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。 ②正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。 (2)交流，點(diǎn)撥： 態(tài)度：生氣 相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!” ①理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。 當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又 ?！? 過渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化。) 集體朗讀：好美的花園呀，讓我們一起去美美地享受這花園的美麗。(板書課題、生齊讀。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語言。對(duì)于學(xué)生疑惑的“這么一個(gè)‘最多不過九寸深、一指寬’的洞穴怎么談得上偉大”這一問題，則采用對(duì)照方式，以相當(dāng)于一個(gè)人在沒有任何工具的幫助下挖掘300米的隧道幫助學(xué)生感受，并抓住“工具的柔弱與簡單”和“工程的浩大與壯觀”的極大反差，很好地幫助學(xué)生進(jìn)行真切的感受。所以此環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生根據(jù)自己的感受，找出文中相關(guān)的語句(或圖片)等各種材料佐證說明自己的觀點(diǎn)。從第二大環(huán)節(jié)的“概括”性閱讀到本環(huán)節(jié)的“具體化”研讀，符合閱讀規(guī)律，提高了學(xué)生的閱讀能力。第二件事是確定一個(gè)大家共同學(xué)習(xí)的問題，我認(rèn)為，語文教學(xué)一定要尊重作者的寫作意圖和學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，所以用“作者最想告訴大家的是什么”和“你獲得的最深感受是什么”兩個(gè)問題來啟發(fā)，并最終確定本節(jié)課的研究問題：“為什么說蟋蟀的住宅是‘偉大的工程’”。而教師幫助創(chuàng)設(shè)一定的情境是提高相關(guān)度的重要方法。下面，我就第一課時(shí)的流程安排作一說明。 ，學(xué)習(xí)科學(xué)家探索大自然、熱愛小生命的精神，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。本文格式為Word版，下載可任意編輯人教七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板 做教學(xué)設(shè)計(jì)不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合自己的特點(diǎn)，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對(duì)大家有所幫助。能通過重點(diǎn)語句的品讀，理解“蟋蟀住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。 本課教學(xué)安排兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)通過對(duì)話交流達(dá)成2兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，第二課時(shí)則在第一課時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上繼續(xù)對(duì)話交流以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)三。所以產(chǎn)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)前提條件是，學(xué)生的背景知識(shí)和新知識(shí)之間有一定的相關(guān)度。本環(huán)節(jié)注重將字詞學(xué)習(xí)與課文語句、課文內(nèi)涵結(jié)合起來進(jìn)行，幫助學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，初步感受其住宅的“偉大”，這就充分體現(xiàn)了新課標(biāo)下對(duì)語文的“工具性”和“人文性”的共同關(guān)注，真正實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，使學(xué)生取得扎實(shí)的學(xué)習(xí)成效。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生帶著確定的問題
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