stem教育下小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思考-全文預(yù)覽
【正文】 樹(shù)木也會(huì)有更加深入的理解。學(xué)校要根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)、發(fā)展理念等選擇相應(yīng)的項(xiàng)目載體，充分發(fā)揮校外教育資源的優(yōu)勢(shì)，從多個(gè)角度開(kāi)展系統(tǒng)的、深入的研究。在STEM教育教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生分享與參與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)分享創(chuàng)造成功帶來(lái)的喜悅。這不僅需要學(xué)生之間的密切合作，而且需要教師與學(xué)生之間密切配合，通過(guò)與同學(xué)的交流和教師的正確指導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)有效解決實(shí)際問(wèn)題。一、將STEM教育理念應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要意義（一）有利于提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力STEM教育將小學(xué)生置于項(xiàng)目主題的學(xué)習(xí)中，它要求學(xué)生在工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、問(wèn)題解決等方面進(jìn)行跨學(xué)科式的學(xué)習(xí)，利用各個(gè)學(xué)科知識(shí)分析項(xiàng)目，讓學(xué)生在討論問(wèn)題、分析問(wèn)題和設(shè)計(jì)模型中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且制定科學(xué)措施有效解決問(wèn)題。為了從根本上提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要有效結(jié)合STEM教育理念，科學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)方案。但是由于在教學(xué)改革前教師長(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育理念的影響，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題尚待解決。為此，小學(xué)科學(xué)教師要以STEM教育理念為指導(dǎo)，積極開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，從整體上提升小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中需要與同學(xué)進(jìn)行積極交流，需要教師的正確指導(dǎo)。在實(shí)施STEM教育過(guò)程中，小學(xué)科學(xué)教師需要在與生活相關(guān)的有趣問(wèn)題中積極融入多個(gè)學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的參與性。二、基于STEM教育理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)策略（一）選擇適當(dāng)?shù)目茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容在使用STEM教育理念過(guò)程中，項(xiàng)目的選擇是發(fā)揮著關(guān)鍵作用，它直接決定了課程教學(xué)質(zhì)量。比如，學(xué)習(xí)“校園的樹(shù)木”這部分內(nèi)容時(shí)，為了激
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