人教新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6篇-全文預(yù)覽
【正文】 上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。會(huì)初步比較角的大小?！ ≌乙徽易约荷磉叺奈矬w中哪里有角。學(xué)生說(shuō)畫(huà)法，教師隨之板演。強(qiáng)調(diào)直尺?！ W(xué)習(xí)畫(huà)角 (1)解決了那么多問(wèn)題，那你能不能把角畫(huà)出來(lái)呢?老師示范畫(huà)一畫(huà)，邊畫(huà)邊說(shuō)：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)起畫(huà)一條直直的線(xiàn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)起向不同的方向畫(huà)一條直直的線(xiàn)。 通過(guò)大家的想象和仔細(xì)觀察，我們得到了許多的角，下面老師請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方? 我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線(xiàn)叫做角的邊?！ 煟耗隳軓膱D中找出角嗎? 指名學(xué)生匯報(bào)，課件閃動(dòng)角?！ ≡诤献鳌⑻骄繉W(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?！ ∥濉㈦S堂練習(xí) 人教新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。指名匯報(bào)。教師巡視。可三家的小雞混到了一起。相加滿(mǎn)十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位?！ 、先算下來(lái)25人，車(chē)上有多少人?！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度?！ ?，再把和與另一個(gè)數(shù)相加?！ W(xué)生嘗試計(jì)算后匯報(bào)： 教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書(shū)連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計(jì)算：學(xué)生列出豎式后請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程?！ 《嗝襟w課件出示例2情景圖?！ ≈饕龑?dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報(bào)： 整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來(lái)： 先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加： 先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加： 學(xué)生匯報(bào)后教師整理在黑板上并追問(wèn)： 除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計(jì)算呢? 用豎式又該怎么算呢? 引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個(gè)同學(xué)投影展示。 教學(xué)工具： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境： 今年農(nóng)場(chǎng)的南瓜豐收了，同學(xué)去幫助收南瓜，他們分小組進(jìn)行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì)，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息? 第一組28人 第二組34人 第三組22人 二、新課學(xué)習(xí) ：三組一共摘了多少個(gè)? 學(xué)生：28+34+23 小組討論：怎樣計(jì)算? 匯報(bào)：先算什么，再算什么?如何計(jì)算? 教師：這個(gè)算式該怎么算呢? 同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： 前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加，這里有三個(gè)兩位數(shù)相加，是一道連加算式?！ 。后w驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，在個(gè)性化及交流中獲得成功的體驗(yàn)。 人教新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo)： ?。菏箤W(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。 四、課堂總結(jié) 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你又學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題?教師引導(dǎo)梳理?！ ⊥瓿删毩?xí)五第6題?！ √釂?wèn)：這道題豎式有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法? 三、鞏固練習(xí) 完成練習(xí)五第6題，第5題。 拓展思維 這道題還有沒(méi)有其它做法? 教學(xué)例4。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。 生：理解題意、獨(dú)立解答?！ 煟嚎葱ｉT(mén)口開(kāi)來(lái)了一輛大巴車(chē)，仔細(xì)看，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息? 生：了解信息，小組交流?！ €(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)()，個(gè)位不夠減時(shí)，要從十位退()。 培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣?！ ∮秘Q式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力?！ 〗虒W(xué)工具： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 你會(huì)填嗎? 筆算加減法時(shí)相同數(shù)位要()，從()算起?！ 〕鍪局黝}圖。車(chē)上原來(lái)有67人，根據(jù)上下車(chē)人數(shù)的變化，你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? 讓學(xué)生把圖意連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)：車(chē)上原有67人，下去了25人，又上來(lái)28人，現(xiàn)在有多少人? 師：同學(xué)們想一想，這道題該如何計(jì)算?充分發(fā)揮你的聰明才智，看誰(shuí)的解決方法更好、更合理、更科學(xué)?！ ”纫槐?，看那種算法更合理、科學(xué)。再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。集體訂正?！ 設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)及時(shí)的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。計(jì)算的過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
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