三年級(jí)上數(shù)學(xué)期末測(cè)試質(zhì)量分析-人教版-全文預(yù)覽
【正文】 生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。 4。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時(shí)，除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形，使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從而獲得圖形的正確表象。要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。（2）強(qiáng)調(diào)估算的必要性，重視教給驗(yàn)算的方法，督促學(xué)生切實(shí)認(rèn)真進(jìn)行驗(yàn)算，防止留于形式。，沒(méi)有認(rèn)真地去觀察學(xué)生在校的情況。（3）與學(xué)困生家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)間較少，沒(méi)有經(jīng)常性地反映孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)溝通，交流較少，沒(méi)有專門抽時(shí)間去鉆研提高學(xué)困生成
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