【正文】 傳統(tǒng)文化是每一個中國公民所必備的職責(zé)所在。現(xiàn)在正面臨著，多種傳統(tǒng)文化繼承人找不到的問題。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。中國古典名著浩如煙海，每一部名著都經(jīng)過了作者精心的打磨，都經(jīng)歷了歲月的沉淀。即全文只寫一件事情的記敘文形式。那陽光、稻田與紅色的瓦片、悠閑的貓以及爺爺奶奶在田地間忙碌的身影，伴著我度過多少個孤獨的童年，在我記憶的深處溫暖著我的內(nèi)心。青春年華，不容我們揮霍；短暫人生，亦需我們珍惜。能讓一個人留下深刻印象的，既可以是人，也可以是事，還可以是物，甚至可以是一個眼神，一個動作，一個游戲或者是一場表演等。我只是一個勁兒地大聲呼喊著：“爸爸，你醒了吧！女兒還小呢，您還沒有穿上女兒給您買的衣服呢！”我在衣柜里找到了我買給爸爸的那件衣服，親自給爸爸穿上了。但當(dāng)爸爸拆開后，他的臉色一下子由“晴天”變成了“烏云”……爸爸大聲地質(zhì)問我：“你哪來這么多錢？是不是拿了別人的錢？明天給我退回去！我不缺衣服穿！”當(dāng)時我不知所措，捂著雙眼跑進了自己的房間。這樣，“十一”假期，我就到店里幫忙?？粗敲利惷匀说幕ǘ?，聞著那沁人心脾的芳香，我眼前仿佛出現(xiàn)了爸爸熟悉的身影——頭戴一盞礦燈，手持一把鐵鍬，身穿一件中山服上衣……悲劇就發(fā)生在去年那個菊花盛開的時節(jié)……爸爸40歲的生日快到了，我想用攢的零花錢給爸爸買一件衣服。命題作文標(biāo)題：在我的記憶深處要求：①寫一篇不少于800字的記敘文。點睛：本次作文要明確限制，確定選材范圍。心中有千萬種情感，卻只能說“同位，我走啦”。我說“彼此彼此”?！澳銖那翱偸呛苄⌒模瑔栁医璋雺K橡皮”，我們共同的“優(yōu)點”就是丟三落四，總是找不到橡皮。在我的心中有一段永遠(yuǎn)銘刻的回憶。要求：①要寫出人物的個性；②不出現(xiàn)具體班級和真實姓名；③不少于800字。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。解析題目內(nèi)涵，看清命題方向：首先要關(guān)注關(guān)鍵字眼，把握命題指向性；關(guān)注語法結(jié)構(gòu)，明確立意重點，獨詞式（名詞要注意本義、引申義和比喻義）。若能在敘述文章的語言更有文學(xué)味道，自然會吸引閱卷老師的閱讀興趣。但是如果選取威靈頓等的例子，來表現(xiàn)“享受孤獨”這個主題；選取伍爾夫的例子來表現(xiàn)“享受寧靜”這一主題，選取藝術(shù)方面的，如“享受音樂”等，倒是能體現(xiàn)立意之“新”?！罢妗笔侵敢姓媲閷嵏??！跋怼笔恰跋硎堋钡囊馑?。首先解讀所給的材料，材料用的由一組并列關(guān)系的四句話組成，分為不同情況，有“享”的正能量體現(xiàn)，比如：“獨享寧靜”、“樂于分享”、“享受困苦”……，也有“享”的負(fù)面表現(xiàn)，如“貪圖享樂”……。也許很多東西呈現(xiàn)給我們的只是平淡無奇，但若我們能以千變?nèi)f化的思想去探索，去感悟，我們變能發(fā)現(xiàn)一片屬于自己的獨享風(fēng)景。又或許，這本就是見仁見智的。舉杯邀明月，對影成三人李白賦予了它浪漫。同樣的風(fēng)景，因為不同的感悟而而變的豐富多彩。當(dāng)船兒慢慢駛過洞庭湖時，對于范仲淹來說，是先天下之憂而憂，后天下之樂兒樂的感嘆。然而世事滄桑，婚后的她卻飽受戰(zhàn)爭流離之苦，喪夫之痛更是雪上加霜。不同的心境，不同的感悟，不同的性情造就了多彩靈動的風(fēng)景。在蜂眼中，蝶不過是游戲花間的浪子。要求：①敘事詳略得當(dāng)，寫人具體鮮明；②中心突出，文體特征鮮明；③不得套作，不得抄襲。作者選材新穎，眼光獨到；思考得深入，表達(dá)得淺易曉暢。珍惜和家人在一起的每一刻，善待每一天，即便一切終將過去，即便有一天我終將化為塵土，也沒有什么可悲傷的了。我不想再說是時間奪走了它們的生命，卻想說是時間賦予了它們美麗。俯身去擺弄那些葉子，細(xì)看來，發(fā)現(xiàn)每一片葉子都不一樣。時間匆匆?guī)ё咭磺校耶?dāng)真什么都留不下了嗎？ “舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”兒時背過的詩文，只知者韻，現(xiàn)在卻漸漸能體味到朱雀橋與烏衣巷所承載的歷史滄桑。我總以為，年復(fù)一年，春夏秋冬四季輪回，去年明艷的春光冗長的夏日都會回來，我可以看時間和貓慢慢路過，然后靜待幸福的昨日成了又一個明天。景與情融合比較好，“暖到將我心中的那個結(jié)一點點融化掉”再次點題，照應(yīng)開頭。沒有別的顏色賣了，只有粉紅色。（情節(jié)發(fā)展，矛盾繼續(xù)。我心里一緊，但又刻意控制自己冷漠的表情，走過去，裝作不經(jīng)意的瞄了一眼，繼續(xù)和同學(xué)不知所云地講話。我嘆了口氣，伴著鈴聲，收書包，回家。我的心結(jié)就在一次次爭吵中越拉越緊。）就是因為我差點把同學(xué)的飯卡弄掉了，你就對我一頓狠批，最后竟硬生生的被你扯到了什么學(xué)習(xí)不刻苦，和老師交流不主動。當(dāng)然，在寫作時，最后能將此具體化，這樣有利于習(xí)作者的構(gòu)思和寫深寫透，千萬不要籠統(tǒng)和寬泛，否則會流于平庸。命題作文，要結(jié)合題前的材料和相關(guān)的提示語，加強對作文題目的審察。正確對待這一切，我們在乎的不再是心結(jié)處那個莫測的世界了，滿眼只是那種變幻的奇妙的美麗，滿心是寵辱不驚的那種悠閑和快樂，也許我們的人生仍然充滿波折，可是我們的心里已沒有患得患失的懊惱和大悲大喜的起落情緒。情緒和情感有積極和消極之分，消極的情緒對個人有著不良的傷害。學(xué)會打開心結(jié)，播下希望與夢想的種子，用汗水去澆灌它，最終，在濃蔭蔽日時，你會看見六月盛夏的花朵最美。任何事物都有兩面，這樣對你不公平，也許那樣對別人就不公平，你卻覺得理所當(dāng)然。見他人比自己強便心生嫉妒，心里不平衡。殊不知，藺相如對趙國也是功不可沒。晉代文人陶潛開始總是不知該隨心歸隱，遠(yuǎn)離塵世，而是出仕為官，想要為父母妻兒帶來富足的生活，結(jié)果深受其累。當(dāng)我們以一種平淡的心情打開記憶時，看那些留在歲月里的心結(jié)便宛如天上飄動的云，卷卷舒舒，而許多美好的或者不美好的感覺就會撲面而來，因為淡定，所以便可以從容面對。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動地展現(xiàn)對生活的感悟。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。限制的內(nèi)容大致有時間、地點、對象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。我含著眼淚走出來，媽媽迎面走來，豎起大拇指，夸我真勇敢，雖然還有些痛和怕，但心里美滋滋的，因為我戰(zhàn)勝了自己，我長大了。媽，你是對我好才打我的。我是你的女兒，你自然為我心疼。我感謝上蒼讓我擁有母親冷漠的愛；卻又憎恨自己因為小小的怨恨而忘記了母親濃濃的愛。愛，在無聲的延續(xù)著……淚水肆無忌憚的留下來，母親的愛就像天空劃過的飛鳥，時常到來卻不留痕跡。爸爸媽媽呵護著我這個小天使，共同走向美好的明天。我們也從一位科學(xué)家的眼淚當(dāng)中，感受到了一個人，愿意為了理想奉獻(xiàn)終身、矢志不渝的情懷。最后可以升華自己的認(rèn)識，呼應(yīng)標(biāo)題。等媽媽收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著她。當(dāng)然，“讀懂”的內(nèi)容可以和“勇敢”“理解”“感恩”“拼搏”等相關(guān)。“愿意含著眼淚繼續(xù)奔跑”，經(jīng)受了流淚，在流淚之后找到前進的動力，更加勇敢地為明天拼搏。“材料”和“命題”有如下幾種關(guān)系，如導(dǎo)入關(guān)系，即命題人通過材料的指向，一步步引出命題本身；解說關(guān)系，即命題人通過材料對命題加以必要的闡釋說明，一般是借助材料來闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍；限制關(guān)系，即命題人通過材料對命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制，以避免命題過大或過寬泛?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生命題作文的寫作能力。我想，世間最堅強的人也不過是這樣吧，生活對她毫不留情，一次又一次的打擊和一次又一次的折磨，讓她對生活充滿失望而又絕望。那時候他們家四個孩子都在上學(xué)，一家人的生活瞬間就陷入了非常拮據(jù)的狀態(tài)。記得十幾年前，我們村有一個鄰居。我看見了你眼中的一種東西，使你那原本沒有光彩、暗沉的眼珠變得晶光閃閃，那是淚光啊！是抑制不住的眼淚！頓時，內(nèi)心的愧疚感油然而生。最后，你用武力果斷地結(jié)束了爭吵。那天晚上，你直接推門進屋，剛開始還打算和我促膝長談，可后來看到我的無所謂。當(dāng)你摔得滿臉泥土?xí)r，還順便要對你拳打腳踢，生活總喜歡雪上加霜。不斷的思考，理解你的行為，直到我終于懂了。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。比如說你可以以第一人稱寫秋天的特征事物落葉的一些“經(jīng)歷”和“情感“，比如說它飄落在地上后不忘報恩，用自己的身體去滋養(yǎng)曾養(yǎng)育它的大樹之類的。讓心靈的沃土養(yǎng)育這可貴的思念，用飽含深情的淚水灌溉。淚水不知何時占據(jù)了我的眼眶，放肆地奔涌而出。黃蝶在面前雜亂地飛舞著，悲鳴著，我的臉頰卻沒有淚，無知的眼神落在癱在地上哀嚎的媽媽身上。巨大的打擊讓她近乎瘋狂，站都站不穩(wěn)，兩只手在空中奮力地?fù)]舞著，想要抓住什么似的，霎時間，竟忘了哭泣。我望著夕陽下外公的背影，佝僂的背影，寫滿了失望與傷心，鉛重似的腳步，緩緩地挪動著，一步步向夕陽走去。那雙手永遠(yuǎn)都是那么冰涼，好似冬日里飄下的雪，凍得沒有溫度，溫暖離他是遙遠(yuǎn)的。請以“秋天的故事”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。,感受其節(jié)奏和韻律。三、課堂小結(jié)《詩經(jīng)》是人類文明的春天,是初生天地的源頭清水。明確:這首詩的感情基調(diào)是渺遠(yuǎn)迷茫、憂郁纏綿、悵惘感傷的。三幅不同時間的晚秋晨光圖,烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能與伊人見面的惆悵心情,主人公的這種心情隨著晨光畫面的重疊,顯得越來越急切,越來越凄婉,使這首詩在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境界。步驟四:鑒賞寫作技巧1.《蒹葭》的景物描寫在詩中起到了什么作用?明確:詩的每章景物描寫都有不同。第二部分(第4節(jié)):用反復(fù)詠嘆的方法,更深一層地把主人公企求和失望的情緒推向高潮,可望而不可即的失意郁悶之情不言自明。“道阻且長”“道阻且躋”“道阻且右”說明愛情的道路上困難重重,道路曲折艱險。溯游從之,宛在水中坻。,歷經(jīng)艱險、執(zhí)著追求,卻求而不得的苦悶感傷情懷?試簡要分析。這也啟示我們不要過于沉溺哀樂。以時而向左、時而向右采摘荇菜的動作隱喻君子對淑女鍥而不舍的追求。重章疊詠形式的運用,對深化意境、渲染氣氛、強化感情、突出主題都起到了很重要的作用。步驟四:鑒賞寫作技巧1.《詩經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等,《關(guān)雎》這首詩主要運用了什么手法?運用這種手法起到了什么作用?明確:《關(guān)雎》這首詩主要運用了“興”的藝術(shù)手法?！拜氜D(zhuǎn)反側(cè)”形容心中有事,躺在床上翻來覆去地不能入睡,這是動作描寫,突出其內(nèi)心的不平靜。步驟二:再讀詩歌,梳理結(jié)構(gòu)全詩共5個小節(jié),結(jié)構(gòu)形式是怎樣的?明確:第一部分(第1節(jié)):描寫小伙子見到一位漂亮的姑娘,從而引起的愛慕之情和求婚的愿望。2.《關(guān)雎》這首詩是如何抒發(fā)男主人公的相思之情的?請具體分析。《詩經(jīng)》作品的來源:一是當(dāng)時周朝設(shè)有專門采集民間歌謠的官員,他們收集這些民歌以供朝廷考察民情風(fēng)俗、檢校政治得失之用,《風(fēng)》多源于此?！俄灐肥墙y(tǒng)治階級宗廟祭祀的舞曲歌辭,其中《周頌》31篇,《魯頌》4篇,《商頌》5篇,共40篇?！讹L(fēng)》又叫《國風(fēng)》,是各地的民歌,有《周南》《召南》等十五國風(fēng),共160篇,其中大部分為周代民歌,是《詩經(jīng)》中的精華。今義:流動)②道阻且右(古義:艱險。i) 躋(jī) 坻(ch237。i) 芼(m224。)參差(cēncī) 荇菜(x236。孔子曰:“不學(xué)詩,無以言。(2)學(xué)習(xí)兩首詩賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法,體會它們的表達(dá)效果。,直至成誦。《蒹葭》寫男子求而不得并希望見到意中人的深切情感?！蛾P(guān)雎》寫一個青年男子對心儀女子的思念、追求的過程,寫他求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。《詩經(jīng)》賦、比、興的藝術(shù)手法和重章疊句的特點?！蠼虒W(xué)重難點◇:(1)引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的人物形象。◇教學(xué)過程◇第一課時一、導(dǎo)入新課在我國幾千年的古典文學(xué)長廊中,《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠,它是詩歌文學(xué)的鼻祖,是現(xiàn)實主義文學(xué)的源頭。雎鳩(jūjiū)　　窈窕(yǎotiǎo)　 好逑(hǎoqim232。) 萋萋(qī) 晞(xī)湄(m233。[一詞多義]①右左右采之(名詞,右邊)道阻且右(動詞,向右迂曲)②采左右采之(動詞,采摘)蒹葭采采(形容詞,茂盛)[古今異義]①左右流之(古義:求取。按照音樂的特點,《詩經(jīng)》分為《風(fēng)》《雅》《頌》三個部分?！缎⊙拧?4篇,用于貴賓宴享。秦風(fēng)》。明確:寫了一個男子對心儀女子思念追求的過程,寫他求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悅。第三章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場面,這是個戲劇性的轉(zhuǎn)變,無疑這正是這位承受相思之苦的男子對未來的幻想,是他寤寐求其實現(xiàn)的愿望。步驟三:感悟精彩句子1.“悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)”寫出了什么?有何作用?明確:“悠哉悠哉”這是直接的心理描寫,寫出了男主人公的綿綿情意,思念不絕。這種寫法富有浪漫情調(diào),進一步表達(dá)了男子對心儀女子的深切思慕。2.《關(guān)雎》這首詩的各節(jié),不僅句數(shù)相等,而且語言幾乎完全相同,中間只變動幾個字,這是什么表達(dá)方式?運用這種方式表達(dá)情感,有什么作用?明確:重章疊詠。以荇菜的流動無蹤比喻淑女的難求。正如孔子對它的評價“樂而不淫,哀而不傷”。二、賞讀《蒹葭》步驟一:通讀詩歌,整體感知?所寫景物有怎樣的特點?這樣寫有什么作用?明確:“蒹葭蒼蒼,白露為霜”,描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的凄清景色,營造了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境,渲染了氣氛,烘托了人物憂郁感傷的情感?！薄八蒌闹?道阻且躋?！边@些詩句都表現(xiàn)了主人公渴慕伊人,歷經(jīng)艱險、執(zhí)著追求,卻求而不得的苦悶感傷情懷。步驟二:再讀詩歌,梳理結(jié)構(gòu)全詩共6個小節(jié),結(jié)構(gòu)形式是怎樣的?明確:第一部分(第2節(jié)):用水邊的秋景起興,抒發(fā)了主人公與伊人隔水相望,苦苦追尋而不見的惆悵。2.“白露未晞”一句有什么作用?明確:表明已是深秋,渲染了冷寂、落寞的氣氛,烘托主人公惆悵失意的心情。末章“白露未已”,陽光照射,露水快干。步驟五:把握詩歌主旨?請說說你的理由。而后四句寫出主人公對“伊人”的上下尋求,卻又尋而不見的情景,表達(dá)了主人公的悵惘之情及對伊人的深切思念。上網(wǎng)搜集相關(guān)信息,看哪些詩篇化用了《蒹葭》中的詩句。在教學(xué)時努力使學(xué)生通過朗讀來感受先人的情感美,來領(lǐng)略華夏民族文化。記憶中外公永遠(yuǎn)都是笑瞇瞇的，一雙皺巴巴的手不住地顫抖著——那是他年輕時落下的病根。外公的眼神黯淡了許多，干裂的嘴唇欲張又合，那雙枯瘦的冰冷的手無奈地回到了腰間。媽媽如五雷轟頂，像失去了大樹庇