【正文】 挽手出去散步?？墒恰F(xiàn)在我敬愛(ài)的奶奶漸漸老了，頭發(fā)灰白，臉上有了不少的皺紋。我和奶奶像是多年未見(jiàn)一般，竟這般陌生?！白屗グ?！正好散散心。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，奶奶就向我們跑來(lái)，迫不及待的心情卻讓我鼻尖一酸，這是有多久沒(méi)回來(lái)了？爸爸早已搖下車(chē)窗，招呼奶奶上來(lái)?！緛?lái)源】山東省淄博市淄川中學(xué)20182019學(xué)年高一上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試語(yǔ)文試題【答案】走過(guò)，才明白有些路，走過(guò)，才明白；有些事，做過(guò)，才懂得；有些人，愛(ài)過(guò)，才珍惜。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。補(bǔ)全題目，首先要將題目變?yōu)樽约核煜さ膬?nèi)容，從自己熟悉的內(nèi)容、擅長(zhǎng)的體裁著手來(lái)寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)：命題作文中的補(bǔ)題作文一定要審清題目，看清題目的意向，做好最為關(guān)鍵的一步，即補(bǔ)題，為自己的作文打開(kāi)思路。還可運(yùn)用日記或書(shū)信來(lái)展開(kāi)情節(jié)：可用問(wèn)答對(duì)話法來(lái)布局等等。其次是緊扣文題，選材典型，敘事生動(dòng)。不妨擬題為《陽(yáng)光的青春》《夢(mèng)想的青春》《靚麗的青春》《拼搏的青春》《放飛夢(mèng)想的青春》《張揚(yáng)的青春》等。【解析】試題分析：這是一篇命題作文。最美的大學(xué)生，最美的司機(jī)，最美的武警戰(zhàn)士，他們青春無(wú)悔，用犧牲寫(xiě)下青春最壯麗的篇章。青春，在血液里注入了力量，在血液中沸騰。十年寒窗苦讀，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，滋潤(rùn)了青春，為成功埋下了壯實(shí)的根基，智慧加汗水加拼搏才能有一個(gè)無(wú)悔的青春。看過(guò)了《正青春》，讓我真正感受到了青春的酸甜苦辣，愛(ài)的青澀，知道到了青春真正的意義。懷著對(duì)未來(lái)美好的憧憬，我無(wú)怨無(wú)悔。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫(xiě)的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。不管是人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)，還是場(chǎng)面描寫(xiě)，都必須注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。寫(xiě)人千萬(wàn)不能寫(xiě)成紙人，站立不起來(lái)，鮮活不起來(lái)。優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫?！军c(diǎn)睛】高考記敘文寫(xiě)作的四大要領(lǐng)：要領(lǐng)一，講一個(gè)完整的故事。詩(shī)人不僅是在歌唱西風(fēng)，也是在歌唱革命?！V語(yǔ)11.“冬天來(lái)了 春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎” 這句話出自英國(guó)著名浪漫主義詩(shī)人雪萊的《西風(fēng)頌》。 ——奧斯特洛夫斯基，也要一百零一次地站起來(lái)。走過(guò)冬天，昨日已立春。但絕不是生命最后的驛站。，日子譴倦的流淌，冬把背影留給了春，冬天就在這個(gè)不怎么寒冷的時(shí)候悄然落下帷幕，春的來(lái)臨，使疲憊的心有了濃濃的睡意。對(duì)于那些在去年“5?12”汶川大地震中幸存的同胞們，我要說(shuō)：“災(zāi)難已去，或許新的家園已建成，該是重建心靈家園的時(shí)候了！希望在于自己是幸存者。或許，它令人振奮，因?yàn)樗奶炜帐堑{(lán)的，滴著點(diǎn)點(diǎn)的春雨。作文素材：，充滿了肅殺，充滿了寂靜。，可遂想起曾經(jīng)的挫折，一種心情，一段生活，冬天有霜雪，有泥濘，有寒冷……冬天也有溫馨，有夢(mèng)想，有孕育”，由此可知寫(xiě)作的重點(diǎn)應(yīng)該放在比喻意義上，可以寫(xiě)在人生的低谷中（冬天）充滿希望等。這樣，依據(jù)所填寫(xiě)的詞語(yǔ)進(jìn)行立意即可。審題立意：這是一篇半命題作文。此題是半命題作文，半命題作文兼具命題作文和話題作文的優(yōu)點(diǎn)，其開(kāi)放性和限制性介于命題作文和話題作文之間。雪后，雪裝飾著整個(gè)世界，瓊枝玉葉，粉妝玉砌，皓然一色。這場(chǎng)雪，承載著無(wú)盡的思念與想念，飄飄灑灑。我準(zhǔn)備好送給媽媽的禮物，和爸爸一起坐上車(chē)接?jì)寢尅！睅滋旌螅质且粋€(gè)雪花飄落的日子，媽媽去學(xué)習(xí)了。冬，充滿了歷練。要求：選好角度，確定立意，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！窘馕觥吭囶}分析：這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。我又續(xù)答題了，不同的是，我把小抄給撕了?！澳銥槭裁催@樣做？姐姐，你這樣是不尊重老師，也是不尊重自己呀。還剩幾道題就抄完了，勝利就在眼前。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，“打小抄”！我看了一下表，還有一點(diǎn)時(shí)間！我拿起紙筆開(kāi)始奮筆疾書(shū)地準(zhǔn)備起“小抄”來(lái)?！薄把a(bǔ)習(xí)班也有測(cè)試啊？”“測(cè)試哪一部分？ ”“怎么沒(méi)得到通知？”大家七嘴八舌地說(shuō)。【答案】成長(zhǎng)故事每個(gè)人都會(huì)在成長(zhǎng)中，遇到各種各樣的事情，也許，這件事令你難忘，或許這件事讓你感動(dòng)，或許……這是我成長(zhǎng)中的一個(gè)小故事，也是埋藏在我心里最深的記憶，每次想起這件事都令我十分慚愧。 在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，發(fā)生過(guò)許多令人難忘的故事。作文題目“永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記”已經(jīng)給出，不能更改?！窘馕觥吭囶}分析：這是一篇材料+命題作文，材料中對(duì)過(guò)往那些令人刻骨銘心的事情，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)回響在我的腦海里，久久沒(méi)有散去……如今，我屏息凝神，靜靜地側(cè)耳傾聽(tīng)，似乎有聲音從遠(yuǎn)處傳來(lái)，清晰可聞。我如釋重負(fù)，一蹦一跳地趕上爺爺，走在他的身旁。校門(mén)一開(kāi)，我和伙伴們蜂擁而出，在第一時(shí)間，那身影準(zhǔn)確無(wú)誤地找到我，拉著我的手走出人山人海。思緒的閘門(mén)被忽地拉開(kāi)，回憶如潮水一般奔涌而來(lái)。它，還是原來(lái)的樣子啊，一點(diǎn)沒(méi)變。②要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。閱讀下面的材料，按要求作文。四．審要求。把握住這些關(guān)鍵字詞，也就掌握了準(zhǔn)確理解題意的鑰匙；反之，就會(huì)造成審題上的失誤。三．審類(lèi)型?？忌欢ㄒ⒁膺@些提示中透露出來(lái)的信息，并加以巧妙地利用。我們也要由此入手?！U裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下’，曼舞的黃葉展示著秋的衰颯。話題作文所給的材料，是經(jīng)命題人精心挑選的，是引導(dǎo)考生思維的媒介，也是引出話題的由頭，這就意味著材料與話題之間有著密切的關(guān)系，審題時(shí)就不能不仔細(xì)閱讀材料，吃透材料內(nèi)涵。但無(wú)論孰是孰非，我們始終得肯定一點(diǎn)。 最后，思緒的航船漸漸駛回了出神的人們身邊。大量的如“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆焙拖瘛跋﹃?yáng)西下，斷腸人在天涯”的詞曲，宛若薄霧霓霞一般，使文學(xué)的星空愈加迷人燦爛。就是這樣的一種感覺(jué)，一種心心相映、日月同輝的感覺(jué)。王國(guó)維先生有言道：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”換言之，早期的詩(shī)歌并不十分強(qiáng)調(diào)景的作用，而更欣賞的是它的核心是否“盡善盡美”，也正合了孔子那句“思無(wú)邪”。早期的詩(shī)歌創(chuàng)作如同作畫(huà)，最初的狀物描寫(xiě)幾乎是單純的為了寫(xiě)景，為后來(lái)的愛(ài)恨情愁布上一個(gè)舞臺(tái)。所謂詩(shī)歌呢，便是充斥著枯枝爛藤、蔫花落葉的陰沉畫(huà)卷，那詩(shī)畫(huà)中的一草一木便也就成了詩(shī)人們筆下借以消遣的玩物了。閱讀下面材料，按要求作文。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺(jué)。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫(xiě)出更好的作文?！币簿褪钦f(shuō)，當(dāng)我們十八歲成年的時(shí)候，我們會(huì)背起自己行囊，離開(kāi)家鄉(xiāng)，走向遠(yuǎn)方，去追尋自己的夢(mèng)想。因?yàn)樾脑谀?，風(fēng)景就在哪，心在遠(yuǎn)方，走向遠(yuǎn)方就是我生命中最美麗的一道風(fēng)景線。在追逐遠(yuǎn)方的過(guò)程中，每一個(gè)人都在漸漸的成長(zhǎng)，也漸漸的學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，擔(dān)當(dāng)那些路途中的風(fēng)雨、挫折，擔(dān)當(dāng)著我們所選擇遠(yuǎn)方而帶來(lái)的重重磨難、考驗(yàn)?！薄斑h(yuǎn)方……”我默念著這個(gè)無(wú)比熟悉的名字，身體仿佛得到了某種向前的力量，奮力奔跑，沖過(guò)了終點(diǎn)……比賽結(jié)束后靠在樹(shù)下休息，心理充滿著欣喜與幸福，就像在沙漠里的人忽然得到了一泓清泉。跑道旁的人在大聲喊著“加油”，那些模糊的景物隨著奔跑而漸漸明晰。這種磨難我承受不起，這樣的充滿著挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)我也堅(jiān)持不下去，我沒(méi)有必要去自討苦吃，我完完全全有權(quán)利選擇放棄。大口大口的呼吸，時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)的吞噬著體力，漸漸有種力不從心的感覺(jué)，這本來(lái)就是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的煎熬，那種過(guò)程極其難受，腿部的酸痛讓我?guī)缀跆岵黄鸩阶樱路鸾壷刂氐你U條。腳下漸漸沒(méi)有那么足的動(dòng)力，卻還是不敢止步，這樣一場(chǎng)你追我趕的競(jìng)賽里，誰(shuí)都不敢、也不肯歇一口氣，身后總會(huì)有人在追，輕易放棄的最終結(jié)果是與勝利無(wú)緣。要求:選好角度，確定立意，明確文體：不要套作，不得抄襲：不少于750字。(5)思想健康，拓深主題。(3)力避空泛，小處切入。(2)創(chuàng)新求異，獨(dú)樹(shù)一幟。點(diǎn)睛：半命題作文的補(bǔ)題方法:補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。佳佳口述的內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，層次清晰；卉卉又在此基礎(chǔ)上，加上了文中的關(guān)鍵詞句，豐富了語(yǔ)言內(nèi)容。每一次聽(tīng)到同伴的發(fā)言，我都有新的啟發(fā)；每一次舉手交流，將自己的理解表達(dá)出來(lái)，又為同伴提供了新思路……就這樣，大家在學(xué)習(xí)和交流中豐富語(yǔ)言，積累經(jīng)驗(yàn)。五分鐘過(guò)去了，吳老師請(qǐng)我們集體交流閱讀圈劃的收獲。他們的回答引得我們會(huì)心微笑。我最喜歡的語(yǔ)文課開(kāi)始了。　　七、閱讀推薦　　中篇小說(shuō)《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》。此時(shí)何滿子還被拴在葡萄架下，“現(xiàn)在，只有一個(gè)人能搭救何滿子；但是，何滿子望眼欲穿，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來(lái)。大量的方言土語(yǔ)，如通州地區(qū)的方言土語(yǔ)“梆”（敲，用棍子等打），“捎馬子”（搭在馬背上的口袋），“天靈蓋”（頭頂），“窩汗”（汗水蒸發(fā)不出來(lái)），“打尖”（途中臨時(shí)休息吃點(diǎn)東西），“捯氣”（指喘息），“洗三”（舊俗嬰兒出生后第三天要洗澡，并請(qǐng)親朋好友吃飯），“拍花子的”（拐騙小孩的人販子），“拴賊扣兒”（很難解開(kāi)的繩扣兒）等。”“鼓著肚子充胖”等。”　　閱讀《蒲柳人家》，我們似乎和劉紹棠一起回到了上世紀(jì)三十年代的京東北運(yùn)河岸，領(lǐng)略了這里的風(fēng)土人情，感受了別樣的鄉(xiāng)土文化?！　。惺苊耖g語(yǔ)言。例如小說(shuō)在敘述一丈青大娘罵人的特點(diǎn)時(shí)寫(xiě)道，“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”。　　，品味古典韻味?！　　案谪溩咏枰还P驢打滾兒，也要大擺酒筵，請(qǐng)他的知音相好們前來(lái)聚會(huì)，聽(tīng)他談講過(guò)五關(guān)，斬六將，云山霧罩。”“愛(ài)打抱不平、為朋友兩肋插刀?！　。?）俠肝義膽、威武豪氣、打抱不平。請(qǐng)同學(xué)圍繞“穿長(zhǎng)衫的何大學(xué)問(wèn)”和“扛大鞭的何大學(xué)問(wèn)”兩個(gè)角度，結(jié)合書(shū)中具體內(nèi)容，分析人物形象?！　∑溜@：在長(zhǎng)城內(nèi)外崇山峻嶺的古驛道上， 這位身穿長(zhǎng)衫的何大學(xué)問(wèn)，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書(shū)囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑?！　∪∶捍篝[運(yùn)河灘?！　?。　?。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)?！薄　　肮懿涣恕保骸　】诳嘈奶?，寵愛(ài)孫兒?！胺N地、撐船、打魚(yú)都是行家?！爸宦?tīng)咔吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái)?！薄　。?）愛(ài)憎分明、俠肝義膽、打抱不平。　　探究結(jié)果：　　“鎮(zhèn)八方”：　?。?）身強(qiáng)體壯、潑辣膽大、性格豪爽。　　屏顯：不過(guò)，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)八方，她可管不了何滿子。　　在我國(guó)古典文學(xué)的發(fā)展史上，英雄傳奇是一個(gè)非常重要的類(lèi)別，《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》以及《三俠五義》《說(shuō)岳全傳》等都是其中的代表作。何滿子是一位機(jī)靈頑皮的六歲男孩，他是小說(shuō)的線索人物，由他串起了后面的人物和故事，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的不斷發(fā)展?！　】焖匍喿x全文，找出能串起全文的一句話。老師剛才說(shuō)的這段評(píng)書(shū)，讓大家想起文學(xué)作品中的哪一位人物形象呢？大家可能會(huì)想到《水滸傳》中的扈三娘一丈青。她罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。　　四、教學(xué)難點(diǎn)　　分析人物形象，體會(huì)人物身上的精神品德。另外這篇文章獨(dú)具特色的語(yǔ)言形式和古典小說(shuō)的表現(xiàn)手法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也比較新鮮，需要在教師的指點(diǎn)下細(xì)細(xì)品味，這樣才能讀出小說(shuō)精妙之處。書(shū)中通過(guò)大量方言俚語(yǔ)，再現(xiàn)了京北運(yùn)河灘的風(fēng)俗人情，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。部編人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蒲柳人家》教學(xué)設(shè)計(jì)　　一、文本分析　　《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，所寫(xiě)故事發(fā)生在20世紀(jì)30年代，記述了運(yùn)河邊十來(lái)個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，彰顯了勞動(dòng)人民身上傳承的民族精神，如俠肝義膽，仗義輕財(cái)，嫉惡如仇，扶危濟(jì)困等。人物形象鮮明，精神突出。但學(xué)生對(duì)于像《蒲柳人家》這樣篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較多的文章接觸較少，經(jīng)驗(yàn)欠缺，不能夠迅速把握文章內(nèi)容，分析人物形象，理解人物身上所承載的民族精神?！　。肺缎≌f(shuō)語(yǔ)言。　　屏顯：她，大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門(mén)也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手?！度龂?guó)演義》《水滸傳》最初都是說(shuō)話的話本?！　。核季S導(dǎo)圖，梳理文章思路?！边@句話在節(jié)選的文字中出現(xiàn)了三次，全文都是圍繞著這句話展開(kāi)的。　?。褐v述故事，感受傳奇魅力?！　。ㄈ┢肺鰝髌嫒宋铩徽汕啻竽铩＞o扣“鎮(zhèn)八方”“管不了”，結(jié)合人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、相關(guān)事件等多角度分析人物形象。她也能打架，動(dòng)起手來(lái)，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙不夠她打一鍋的?！笨梢?jiàn)一丈青大娘兇狠地對(duì)待纖夫不只是為自己，更是為了大姑娘小媳婦?！　　耙浑p長(zhǎng)滿老繭的大手”，從不停歇。“這個(gè)小村大人小孩有個(gè)頭疼腦熱，都來(lái)找她妙手回春；全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來(lái)了人間?！笨梢?jiàn)一丈青大娘視孫如命，對(duì)孫兒寵愛(ài)又無(wú)奈。　　，它能反映人物什么特點(diǎn)?！　∵@個(gè)插圖可以體現(xiàn)一丈青大娘的潑辣豪爽，俠肝義膽，愛(ài)打抱不平?！　。ǘ┢肺鰝髌嫒宋铩未髮W(xué)問(wèn)。何大學(xué)問(wèn)是個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋??！　　！薄皶?huì)擺弄牲口，打一手好鞭花。”　?。?）好戴高帽兒，講排場(chǎng)，擺闊氣?！　。ㄈ┢肺墩Z(yǔ)言特色。　　小說(shuō)多處駢偶句式的運(yùn)用，描繪人物言行外貌，亦莊亦諧，生動(dòng)有趣。”這一段描寫(xiě)與《水滸傳》中“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的一段描寫(xiě)有異曲同工之妙。二是要走我的鄉(xiāng)土文學(xué)之路。　　鄉(xiāng)土語(yǔ)言：慣用語(yǔ)“好攀高枝兒 “砸碎了骨頭也榨不出幾兩油來(lái)。”等。　　小說(shuō)由何滿子被拴開(kāi)始，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了北京城東北運(yùn)河岸邊的蒲柳人家，開(kāi)啟了一個(gè)個(gè)傳奇的故事，展開(kāi)了一幅幅生動(dòng)的風(fēng)俗畫(huà)卷?！敬鸢浮坑泤抢蠋煹囊惶谜Z(yǔ)文課兩分鐘預(yù)備鈴響了，吳老師面帶微笑，拿看課本走進(jìn)了教室。小怡有感情地朗讀著自己圈劃的句子，字正腔圓，讓我們仿佛看到了一只咕咕叫不停的母雞；小琳和小蓉對(duì)句子的點(diǎn)評(píng)恰到好處，說(shuō)出了母雞討人厭的地方。教室里鴉雀無(wú)聲，大家都在聚精會(huì)神地讀課文，有的一絲不茍地在文章中圈劃詞句并寫(xiě)下批注，有的正在托腮思考，有的全神貫注地品味著文中的好詞好句。爰爰隨后舉手發(fā)言，她圈劃的詞句都抓住了要點(diǎn)，也許是緊張，說(shuō)到關(guān)鍵處有些結(jié)結(jié)巴巴，但同學(xué)們的掌聲給予她力量，鼓勵(lì)著她把自己對(duì)詞句的獨(dú)到見(jiàn)解說(shuō)完整。同學(xué)們都踴躍舉手，要求上臺(tái)演示。下課鈴響了，同學(xué)們還沉浸在課文學(xué)習(xí)的快樂(lè)中，意猶未盡……【解析】試題分析：以“記某老師的一堂語(yǔ)文課”為題，顯然適合寫(xiě)倣記敘文，可以敘寫(xiě)自己印象中最深刻的一堂語(yǔ)文課，來(lái)展現(xiàn)一位語(yǔ)文老師的學(xué)識(shí)淵博、語(yǔ)言風(fēng)趣、業(yè)務(wù)嫻熟、因材施教等形象特點(diǎn)，以表達(dá)自己對(duì)這位語(yǔ)文的贊美、崇敬之情。近年來(lái)各地的考場(chǎng)作文，對(duì)文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點(diǎn)，補(bǔ)題時(shí)根據(jù)自己的文體特