【正文】 題?？忌Y(jié)合詩句，用流利、連貫、簡潔的語言進行概括。 故答案為：⑴一、惜時收割,妻兒送茶飯；二、丁壯勤收割；三、有貧婦拾遺穗，居易感悲傷。”正面描寫收麥勞動。笫三層八句，鏡頭轉(zhuǎn)向一個貧婦人，她被捐稅弄得破了產(chǎn)，現(xiàn)時只能以拾麥穗為生。婆婆、兒媳婦擔著飯籃子，小孫兒提著水壺，他們是去給地里干活兒的男人們送飯的。 【解析】【分析】（1）《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時有感于當?shù)厝嗣駝趧悠D苦、生活貧困所寫的一首詩，作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責。（1）這首詩歌給我們描繪了哪三幅畫畫？ （2）請簡要分析“力盡不知熱，但惜夏日長”一句蘊含的思想感情。家田輸稅盡，拾此充饑腸。力盡不知熱，但惜夏日長。夜來南風起，小麥覆隴黃。 ⑵本題考查考生對詩歌詩人情感的理解能力。 故答案為：⑴A； ⑵這是詞人的自抒懷抱。當時他被朝廷派往西北前線，承擔起北宋西北邊疆防衛(wèi)重任。這“一杯”與“萬里”形成了懸殊的對比，抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)卻又渴望建功立業(yè)的復雜而又矛盾的情緒。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。【丙】：我這個多病的老翁在寂寥中打發(fā)時光；白須稀疏，面對著冷漠的秋風。【乙】：我曾經(jīng)借住惠州嘉佑寺。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述）……的景色（事件），抒發(fā)（表達或贊頌了）……的感情。 ⑶本題考查正確使用標點符號的能力。 另外還要注意通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等。他在臨皋亭下，生活得自在舒服，“飲食沐浴”皆取自“峨眉雪水”，竟無歸鄉(xiāng)之心！這種感受就是蘇東坡被貶他鄉(xiāng)、不為困境所絆的“熟歇”。 示例2：B：“誤喜”寫出了“小兒”把老父親“酒紅”的醉面誤當成是體健的“朱顏”的欣喜；詩人自己“一笑”點破“小兒誤喜”，對兒子之喜進行否定，回到對衰老的肯定。示例2：填感嘆號，因為“熟歇”是蘇東坡對人生的一種幡然醒悟，是他對人生的深刻體察。 故答案為：⑴B；C；D； ⑵ 長江水很大一部分是峨眉山上的雪水，我平時吃喝沐浴都是從江里打水，為什么一定要回家呢！ ⑶ A處，示例1：填感嘆號，更切合語境，更能表現(xiàn)蘇東坡當時突然醒悟到就地休息的驚喜，一種大悟似的“忽得解脫”之感躍然紙上。 （2）本題翻譯為“長江水很大一部分是峨眉山上的雪水，我平時吃喝沐浴都是從江里打水，為什么一定要回家呢！”，其中注意“半”翻譯成“大部分”；“皆”翻譯成“都”；“何必”翻譯成“為什么一定要”。因“烏臺詩案”差點丟了腦袋的蘇東坡并沒有沉浸在傷感之中，而是轉(zhuǎn)而排遣痛苦。色彩從霜白轉(zhuǎn)入絢麗，傳達出自己不以衰老為意的自我解脫，表達他對自己貶官且多病的境遇的超脫和曠達。唯有這種寧靜才是蘇東坡，才是豁達、閑適的蘇東坡，才是看淡生死、看淡一切的蘇東坡。結(jié)合你的閱讀體驗，說說蘇東坡“熟歇”的人生境界在甲文《臨來閑題》中是如何體現(xiàn)的。 A“白須”和“酒紅” ③若人悟此（________） ，哪一個【注】甲文為蘇軾貶黃州時所作，乙文為蘇裝貶惠州時所作，丙詩為蘇軾貶惠州再貶儋州時所作。 B若人悟此，雖兵陣相接，鼓聲如雷霆，進則死敵，退則死法。 臨皋亭下八十數(shù)步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾飲食沐浴皆取焉，何必歸鄉(xiāng)哉！江山風月，本無常主，閑者便是主人。 賞析首句中“鋪”字的妙處。這首詩蘊含著作者怎樣的思想感情？只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。你同意這種說法嗎？為什么？　　答：同意。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。（步驟三）第三種模式 煉字型【提問方式】這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？【提問變體】某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？【解答分析】古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。今我何功德，曾不事農(nóng)桑。復有貧婦人，抱子在其傍。婦姑荷簟食，童稚攜壺漿。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(6)用典。“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”(3)擬人。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。(3)對比，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”；(4)白描。描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯?！　∈闱槭址ㄓ兄笔阈匾芎烷g接抒情兩種。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)?！　∽ⅲ捍嗽妼懹谠娙私?jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。切忌空洞，要答具體。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。它包括景、情、境三個方面。如陸游《十一月四日風雨大作》中“夜闌臥聽風吹雨”一句，運用了雙關(guān)的修辭手法。如李賀的《雁門太守行》和蘇軾《江城子 密州出獵》中都成功地運用了一些典故。詩歌中的“對比”，是指把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個方面并列在一起，以共同表現(xiàn)某種意境或情感。寓情于景(或物)，情景交融，這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。描寫方式有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等不同；抒情方式，一般說來主要有直接抒情和間接抒情兩種，也可以細分為直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等許多類?！　〕龜?shù)詞外，古典詩歌在描繪形象的過程中，還經(jīng)常用到表顏色的詞。數(shù)字給人的感覺一般是枯燥、乏味的。 ④擬聲詞?！捌嗥唷毙稳輧?nèi)心的凄涼和感傷，“裊裊”形容秋日的蒼涼和慘淡。 ③詩歌中運用疊詞，可以增強詩歌的韻律感，同時給人一種特殊的形象感受，適于表達舒緩、悠然、深沉、婉轉(zhuǎn)、纏綿的情感。如杜甫詩《旅夜書懷》最后一聯(lián)“飄飄何所似，天地一沙鷗”———我飄然一身像什么呢?不過像廣闊天地間一只小小的沙鷗罷了!這個比喻仿佛使我們看到了一幅“水天空闊，沙鷗飄零，人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖”的畫面，深刻地感受到詩人內(nèi)心漂泊無依的感傷，一字一淚，感人至深。再如王安石《泊船瓜洲》中的名句“春風又綠江南岸”，一個“綠”字把春風給江南披上了綠裝這一變化活畫了出來，生動而又形象。①詩句中動詞、形容詞。詩人們總希望用最恰當、儉省的字句充分而圓滿地表達出最豐富的感情。敘事寫人詩主要與懷遠思鄉(xiāng)、友人情誼、吊古傷今等有關(guān)。物象的鑒賞要注意其人格化形象所象征的人的品格、志趣、抱負等。鑒賞作品的形象首先要弄清詩歌的主要意象，即景、物、人（包括抒情主人公）。那么，呈給張丞相要干什么呢？頸聯(lián)的下句“端居恥圣明”給我們透露了信息：在這圣明之世，詩人不愿閑居著。我國的古詩詞講究凝練，講究一字傳神，要用最少的文字表達最豐富的內(nèi)容。明乎此，就可以明白，詩人是以梅花孤獨寂寞與備受摧殘的情況自喻。就是說，要理解文章的思想內(nèi)容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所處的時代背景。 ”這首詩要告訴人們一個什么道理？如果僅就詩句來看，要理解其思想內(nèi)容，難得其要領，而題目告訴我們這詩是抒發(fā)觀書后的感想。那么，如何評價古詩詞的思想內(nèi)容呢？可以從以下幾方面入手。古典詩歌的內(nèi)容、主旨往往很含蓄，對閱讀量有限，理解水平不高的中學生來說，理解起來有一定難度。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。②了解作者 古人讀書有一條重要經(jīng)驗——知人論世。知道他是南宋時期著名愛國詩人，一貫堅持抗金主張，為主和派所忌，任職期間多次遭到罷斥。理解詩句要注意抓住關(guān)鍵詞語和“詩眼”。 如：孟浩然的《臨洞庭上張丞相》從題目看，這詩是作者呈給張丞相的。形象是作者表達思想感情的載體，是讀者把握文學作品情思的主要途徑。如《天凈沙 秋思》，前三句話描寫了秋天野外黃昏的景色，九個景物，烘托出了一種蕭瑟、蒼涼的意境：深秋落日，昏鴉歸巢，人已還家，而游子尚在天涯，從而抒發(fā)了異鄉(xiāng)游子憂郁悲愴的思鄉(xiāng)之情。詩歌以人格化的手法寫石灰的采石，燒石，泡用過程，托物言志，表達出詩人寧受千種磨難萬般艱險甚至生命，也要保持節(jié)操，留取人生之清白。 含蓄凝煉是中國古代詩歌語言的典型特征。如果用“推”來替換“敲”，那就只剩下一個僧人月夜訪友的意思，意蘊淺多了。 ②使用修辭方法來增強詩歌的意蘊。”詩中“凄凄”和“裊裊”兩個疊詞用得傳神。⑤數(shù)詞和表顏色的詞。辛棄疾詞《西江月》中有“七八個星天外，兩三點雨山前”一句，七八顆星是寥落的疏星，兩三點雨是輕微的小雨，幾個數(shù)詞的運用使我們感到了夜色微雨中一種輕柔的美，充滿了恬靜的氣氛和鄉(xiāng)土的氣息，不但不給人以單調(diào)的感覺，反而增添了許多詩情畫意。 ①抒情方式：詩詞中主要運用敘述、描寫、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、