【正文】 找一找，把你看到的告訴你的同桌。知道角的大小與什么有關(guān)。能力點(diǎn)：通過觀察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象思維等能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、思維能力。教學(xué)后記：第三單元：三、角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：角的認(rèn)識(shí)、畫角。 小組分工合作。量出2米長(zhǎng)的繩子，對(duì)于不同的方法給予肯定。測(cè)量時(shí)我們要注意什么？測(cè)量的方法是什么？二、自主探究：小組合作分別量出1米、2米長(zhǎng)的繩子。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)。鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。 茶杯10元 鐘表26元三、拓展運(yùn)用：9 + 7 6+7 9 50+2799060+24 17+79 9183 6+48 58+29小組自編計(jì)算題，自己筆算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問題的意識(shí)和能力。整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁(yè)。應(yīng)該怎樣租船？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)乘船方案，再預(yù)算一下大約要花多少錢？哪一種方案較為經(jīng)濟(jì)合理？這些算式的估算結(jié)果大都和80比較接近，要判斷其精確的結(jié)果是否比80大，并不需要計(jì)算出精確的結(jié)果，只要大致估計(jì)就可以了。二年級(jí)大約有多少人參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)？學(xué)校準(zhǔn)備了62個(gè)座位夠嗎？ 3024三、拓展運(yùn)用： 90100（2）買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，買茶杯夠了。出示暖壺、燒水壺、茶杯。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。 ○學(xué)校合唱隊(duì)原有64人，有7人年畢業(yè)了，又新加入了15人。 ++ 35 8 4 + 8 6做一做：56+2430＝80 67+2825如何計(jì)算。問：怎樣計(jì)算？二、自主探究：出示主體圖，學(xué)生說圖意。 785911＝教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和類推能力。 73+5+（ 34 48 45 40+26＝66 26 6 2 + 6 2學(xué)情預(yù)測(cè)：第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？28+34第二組和第三組一共摘了多少個(gè)？34+23第一組和第三組一共摘了多少個(gè)？28+23第一組比第二組少摘了多少個(gè)？3428第二組比第三組多摘了多少個(gè)？3423三組一共摘了多少個(gè)？28+34+23學(xué)生會(huì)做得讓學(xué)生練習(xí)，說算法。今年農(nóng)場(chǎng)的西瓜豐收了,202班的同學(xué)去幫助收西瓜,他們分小組進(jìn)行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì),你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題?第一組第二組第三組28個(gè)教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力。開放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的游戲，小軍說：我拿的是橡皮，小明說：我拿的砂是鉛筆，聰明的小朋友，你知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？教學(xué)后記： 看書的比畫畫的少5人，看書的有多少人？三、拓展運(yùn)用：小華做了幾個(gè)？第一小組在玩投球游戲，小軍比小明多投中4個(gè)，小麗比小明少投中7個(gè)，小方比小明多投中3個(gè)，小明投中16個(gè)，小軍投中多少個(gè)？小麗投中多少個(gè)？小方投中多少個(gè)？小南和小嬌踢毽子，小南踢了34個(gè)，小嬌比她多踢12個(gè)。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對(duì)環(huán)境的破壞，野鴨子越來越少，最后一只也沒有了。 你還能提出什么問題？（1）買一個(gè)足球和一個(gè)籃球現(xiàn)在要多少錢？（2）足球比排球貴多少元？……）你能提出什么問題？（1）現(xiàn)在足球多少元？（2）優(yōu)惠后籃球多少元？（3）優(yōu)惠后排球多少元？ 　做“做一做”。（4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。你能說出別的班得多少面紅旗嗎？小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進(jìn)行解決。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。教學(xué)后記： 36+10 17+28 57－3075－36 93 ）在圓圈里填上“”、“”和“＝”。 （ 19+24二、自主探究：小雞和雞媽媽要回家了，請(qǐng)你幫他們把路鋪好。 36+49 44+41教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？母雞85德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第21～22頁(yè)。 （ ）+35=( ) 7 3 9 8 0數(shù)學(xué)門診： 81－56＝問：從十位減起方便嗎？試練：67－39＝（3）先拿出2捆，再?gòu)?捆中拿出2根。二、自主探究：學(xué)生列式。 59－5＝教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生在實(shí)際情況中掌握豎式計(jì)算的方法。 30元 －7 － 5－ 5樹上有35個(gè)桃子，被小猴摘了以后還剩12個(gè)，小猴摘了幾個(gè)？完成19頁(yè)“做一做”第1題。B、可以像加法一樣筆算。 教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力。兩位數(shù)減兩位數(shù)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第16～17頁(yè)。第（2）小題有多種答案，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。 62 40那兩個(gè)數(shù)相加得和是100？請(qǐng)寫出算式，寫得越多越好。 8+75＝ 23+72＝36+47＝ 40+38＝教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片。德育點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心計(jì)算反復(fù)檢查好習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：通過對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算加法的算理。 54+(　)＝（?。。保常ā。剑ā。?1+（第三題個(gè)位和十位上的“0”是怎么得來的？ 08 + 3 +3+ 4 1 6 3 73個(gè)位的0可不可以不寫，為什么？小組合作討論：筆算加法要注意什么？相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。擺小棒：小組說擺法。 56+30=教具準(zhǔn)備：小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：計(jì)算：36+21＝德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)。 9 5 7 271 251 42+3＝72 35+24＝59+40＝ 選出比較快的人，說一說是用的什么方法。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少。師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟?yàn)證呢？（把兩個(gè)班的人數(shù)加起來看看是否超過70人）二、自主探究：驗(yàn)證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)課時(shí)：13課時(shí)。結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力。使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？教學(xué)后記：練習(xí)一的8題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略。三、拓展運(yùn)用：教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)后記：　 下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長(zhǎng)的線段？三、拓展運(yùn)用：畫線段。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)。（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。 ）米三、拓展運(yùn)用：教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的距離。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來量。3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)。老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。（1）沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。B、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。二、自主探究：認(rèn)識(shí)1厘米。教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。德育點(diǎn)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹立自信心。在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁(yè)。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。問：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？生：尺子。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)？問：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？用厘米量。三、拓展運(yùn)用：判斷下面的量法對(duì)嗎？說明理由。如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？小組合作量指定物體長(zhǎng)度。 根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？”教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。 100厘米＝（5米＝（ ）厘米量跳遠(yuǎn)的距離。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出你認(rèn)為直的東西。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。畫一條5厘米長(zhǎng)的線段。知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：估測(cè)物體的長(zhǎng)度。誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度。拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。練習(xí)一第6題。 開放題：數(shù)線段。使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。培養(yǎng)學(xué)生分析對(duì)比的能力。鼓勵(lì)學(xué)生提問題的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準(zhǔn)乘7