【正文】 —題記雛鷹經歷了風雨的洗禮，刻苦鍛煉，才能成長為搏擊藍天的雄鷹；沙粒經歷了血肉的打磨，艱難承受，才有“蚌病成珠”后的璀璨；幼苗經歷了生存的挑戰(zhàn)，堅持不懈，才能長成直立于天地的巨柏。以上這六句話摘自人民日報微信公眾平臺所刊登的《最高領導人對青年所說的9句話》一文?？此茖こＷ钇驷?，成如容易卻艱辛。任務驅動型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點外，還應把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務驅動型材料的一個顯著特點。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時應兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關素材，有思想、理論上的準備的角度。這些驅動任務包括文體、內容、思維、對象，考生要根據這些任務來寫作，而不能脫離這些任務。此題可采用層進式的結構行文，首先通過分析材料由此自己的觀點；然后采用層進的方式進行論述，層進式注意分論點的提取，如此題可圍繞“中華民族語言的重要性”這一中心論點，接著分析論證中華民族語言的魅力，然后論證中華民族語言在世界舞臺的重要性。美國是當今唯一的超級大國，而英語則是目前通行世界的超級語言。還有一個華人占絕大多數的新加坡以漢語為官方語言。民族平等，自然包括語言文字平等；對民族的尊重，自然包括對其語言文字的尊重?！舅夭摹空Z言文字對文化傳承的重要性：語言文字是文化的基礎要素和鮮明標志，是文化傳承、發(fā)展、繁榮的重要載體。作文凡是圍繞中華民族的語言這個核心概念來立意，表達對中華民族語言的熱愛、重要性的認識以及學好語言的方法、倡議等，均屬符合題意。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內容。因為如果我們拿的是步槍，你們拿的就是核武器。我們每一個人身邊都有外國的朋友，我們有責任告訴他們，真實的中國是什么樣的。無論中國國家宣傳片還是大家抗議的身影，那些都是我們中國語言的力量。這太可怕了。因為我們每一個人的聲音，都能讓越來越多的人越加容易地聽到。現在咱們說的最多的，從改革開放開始悶聲發(fā)大財。是，我們有問題，我們也在想辦法改。西方的媒體好像對我們中國的那些負面的新聞特別著迷。它可能要透過很多媒體到達我們身邊。在軍事在政治在經濟上，好像沒有一個國家能給我們絕對的壓制。從那個時候開始，好像每個國家只要有點能力就都能到中國來踐踏，都能告訴我們，你們的文化不行。【答案】語言的力量今年《舌尖II》在中國熱播，然后我發(fā)現一個特別神奇的現象。”④英國官員約翰①法國作家都德的小說《最后一課》中的韓麥爾先生說：“亡了國當了奴隸的人們，只要牢牢記住自己的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。僅僅將有關的兩三句找出來，找到其關聯的點，還不能“立意”。理論上說，任何兩兩組合都是可以的，只要能找到其關聯。所謂內涵，是句子本身所說的意思，所包含的哲理。在所有材料作文中，相對于新聞事實、寓言故事、漫畫來說，名言名句的難度較大，一方面是因為它言簡意賅，包含了深刻的道理，另一方面它是從萬事萬物中抽象出來，缺少具體的指向性。參考立意：堅定方向，努力不輟肩負使命，繼往開來方向決定命運讓夢想化為腳踏實地從文體來看，材料沒有限定文體，考生可以選取自己擅長的文體作文，如寫作議論文，要由明確的觀點，有清晰的思路；如寫作記敘文，在寫作中要注意所敘之事必須真實感人，把握好感情基調，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實細膩的情感生動細膩地描寫出來；要敘議結合，在敘事中恰當地穿插抒情議論，深化主題。這是一則材料作文，暗含任務驅動，“讀了上面三個金句，你有怎樣的感觸與思考？請以上面三句話為基礎，綜合三句話內容進行立意；并加以合理引用，寫一篇文章”，這就要求考生就材料陳述自己的思考，表述自己的看法?！贝罄颂陨?，拼搏的人把命運掌握在自己手中。未必一生極富貴或極貧賤，但終不能酒肉穿腸、肆意荒廢。王船山孤臣偏居，仍舊志不改，道不變。意志堅定的個人匯聚成步履堅定的國家巨人，腳踏實地的國民性催生出傲視群雄的國家成就，懷有對下一代人的責任感才能承擔起這一代人的歷史重任。任何國家，若國民重志弘道，實踐有為，必定不會久居他國之下。如果在拼搏路上左顧右盼，一步步走向“小我”，走向茍且自憐、營營度日，這樣的人別說擔起時代重任，能否實現個人價值也要打個大大的問號。今日中國正在強國路上星夜馳奔，青年一代更需“猛志常在”，拼出一代人的壯景。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；少于800字。我們要把命運掌握在自己手中，要有志不改、道不變的堅定。因此，學生習作也好，考場作文也好，聯系實際是必需的。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進行簡易的批駁。闡述一定要具有條理性，就是分點；還要注意內容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。觀點的呈現，不要拖泥帶水，而要開門見山。（二）引述+表態(tài)+觀點。這個標題應盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。具體參考立意如下：①等待也是一種守護；②人性化服務，創(chuàng)建和諧社會；③和諧社會需要全體成員共同努力；④和諧創(chuàng)造美；⑤互相理解，創(chuàng)建和諧社會；等等。這短短兩分鐘的暖心等待，得到了其他乘客的理解和支持，大家紛紛為司機點贊。原來延遲兩分鐘發(fā)車是為了等候放晚學的高中生，這兩個高中生會遲到兩分鐘到達該站點。所以，有時候，讓我們也成為那個守護者、那個等候者。等待與守候，這兩個詞的意義對每個人來說都同等重要。一個社會要成為價值共同體、道德共同體，也需要落實到每個人的行動中。被張翰和乘客們“延”出來的兩分鐘，彰顯了一種價值，對張翰來說是人性化服務與職業(yè)精神的折射，對學生來說是他人助你為樂、接續(xù)將愛傳遞的現實教育，對廣大乘客來說是在互諒互幫中逐漸凝聚成一個文明道德的共同體。公交車司機張翰用盡責的職業(yè)心、敏銳的觀察力，給出了回答：讓公交車“晚”開兩分鐘，等候兩個高中生，守護她們的回家路。如此暖心的等待得到了其他乘客的理解和支持，人們紛紛點贊。閱讀下面的材料，根據要求寫作。在寫作時，可圍繞是非來設置分論點。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務。于師于生，把握好懲戒尺度，都是推行關于懲戒的管理辦法需要重點考慮的方面，因為懲戒的根本意義還是育人。如何管教好他們，也成為了熱議話題。二是教師成了“弱勢群體”，誰都可以指責，難以獨立施教，甚至出現一些倒行逆施學生或家長向老師行兇的案例。3. 教師法以及諸多的教育法規(guī)都明確規(guī)定不允許體罰與變相體罰學生，一旦有老師責罰學生就更能誤入“禁區(qū)”的罪名而受到查處或家長的質問和投訴。比如韓國通過了《教育處罰法》，準許使用長度不超過100厘米，厚度不超過1厘米的戒尺，如對女生打小腿5下，打男生小腿10下等，規(guī)定十分詳細而明確。——德謨克利特不以規(guī)矩不能成為方圓?？捎杀砑袄?，由淺入深，由此及彼談論自己想法。具體寫作時，一定要做到觀點鮮明準確，對材料分析到位準確。（3）學校和教師應該擁有“懲戒權”，但必須對其權力的范圍和行使權力的方式進行規(guī)范和監(jiān)督，避免濫用懲戒權，適當懲戒，關鍵在度（法），懲是為了戒?！苯逃呤滓氖切闹械摹皭邸?，有愛才有教育的魅力。贊成：教育懲戒權作為立法賦予學?；蚪處煹臋嗔?，是國家教育權的具體化，具有典型的公法特征。本題材料是一則社會時事新聞，新聞首先指出近日在江蘇常州某學校召開關于實施教育懲戒的聽證會，然后介紹了參會人員，接著介紹了這次聽證會的內容——大家共同討論校園懲戒應如何開展實施，并希望建立懲戒制度，把“戒尺”還給老師。懲戒就是一道防線，一座界碑，越過了線，就要受到懲罰。我認為，很多悲劇的發(fā)生，不僅僅是學校和老師的原因，還有家長對孩子們過分的寵溺?。∥覀兛梢韵胂?，為什么很多學校和老師寧可背負罵名也要去懲戒學生呢？因為懲戒是有作用的。某市一家醫(yī)院凌晨接到一位割腕自殺的男孩，原因竟然是老師提醒他不要在校內玩手機。人非圣賢，孰能無過？何況是青春年少的未成年人呢？當學生第一次犯錯時，老師可以適當提醒。學生犯了錯，老師應適當提醒，防微杜漸，而不是等到發(fā)生了極端事件發(fā)生后，再去挽救。懲戒是什么？它不是體罰，更不是老師用來折磨學生的工具。【答案】教育需要適當懲戒學生被老師扇耳光，被老師逼迫去打掃廁所等事件時有發(fā)生，不斷地被曝光。這一事件引起廣泛熱議。這是啟蒙思想家的警醒，與魯迅在《阿Q正傳》《藥》等經典作品中對庸眾劣根性的批判一脈相傳，是老舍對“五四”優(yōu)秀作家所開創(chuàng)的新文學啟蒙傳統的繼承。在虎妞和夏太太的情節(jié)中，固然是她們設好圈套讓祥子鉆，但同時也是由于祥子缺少足夠的意志力戰(zhàn)勝自己的本能沖動。他顯然不是掙扎到完全走投無路的時候才放棄人生追求的，而是從生活經驗中預計到未來也是黑暗，就停止奮斗。老舍在下層城市貧民身上所發(fā)現的不敢正視現實、自欺欺人的幻想，以及人與人之間的冷漠，個人奮斗道路破滅以后的茍且忍讓，他認為這是“老中國的兒女”的弱點，是落后的經濟文化的產物。1．社會背景——社會批判小說所寫的“逃匪”“偵探”等的欺壓，都映現出二三十年代那個動蕩的社會背景。六、主旨探討背景：20世紀20—30年代正是中國現代史上最黑暗、最混亂的多災多難的年代。他開始騙錢，借錢不還，甚至為錢出賣人命，徹底墮落成一具行尸走肉，由“人”變成了“獸”。特別是在小福子吊死以后，祥子對生活的最后一線希望也破滅了。(三起)9．妻死賣車：虎妞因為難產而死。于是劉四爺在與虎妞激烈爭吵后，把女兒也一同趕出家門。也是因為這件事，祥子被孫偵探勒索，積蓄一空。祥子租了他家的一輛車，又開始為自己第二次買車而拼命賺錢。(一起)3．丟車：不到半年，軍閥亂兵就搶走了祥子的車并讓他做苦力。三、作品主要情節(jié)梳理1．一流車夫：祥子十八歲帶著一身力氣與誠實從鄉(xiāng)下來到北平，成了當時一流的人力車夫。批注是對文章的品評、鑒賞，是多角度、高層次的閱讀過程，同時也是讀者對作品內容的消化、吸收、轉化和運用的過程。3．體驗文學作品的魅力，逐步培養(yǎng)藝術欣賞力。2．把握作品的人物形象，領悟祥子的人生悲劇及社會意義。下面常用的圈點勾畫符號簡表，可供參考(圈點符號可依據自己的習慣和愛好設定)：名稱符號用法說明標序符號①、②、③……3……一、二、三……句子序號自然段序號結構段序號注釋符號【　　】需要注音或注釋的字、詞段落符號段與段之間標畫層次符號︳段內分層次時用要點符號中心句、關鍵句、論點句要點符號……重要、精彩的詞語要點符號——有欣賞價值的佳句要點符號？表示不解或有異義的地方即批語注釋，是指對一些生詞難字加以注釋；在段落層次前寫大意；對文章的思想內容和表現手法加簡評等等。代表作有：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》；中篇小說《我這一輩子》；短篇小說《月牙兒》《柳家大院》；劇本《龍須溝》《茶館》等。他馬上用其中96塊錢買上了自己的新車。(稱號由來)5．二次奮斗：祥子回到了人和車廠，老板劉四爺家三十七八歲的閨女虎妞十分喜歡祥子。(二起)6．被敲詐錢空：曹先生因為學生阮明的陷害，被迫離開北平?？蓜⑺臓敳⒉豢稀氨阋肆诉@個臭拉車的”做女婿?；㈡そK于拗不過祥子，為祥子買了一輛二手車，可是祥子想做一流車夫的信心已被不愉快的婚姻生活所磨滅。10．徹底墮落：虎妞去世后，祥子對擁有一輛自己的車已經失去信心。拉車不勤快，干脆不拉車。2．采用傳統小說的單線索結構方式圍繞祥子希望——奮斗——絕望直到墮落(三起三落)這條生活道路的主線，安排事件，展開情節(jié)，并引出其他人物，單線嚴謹，不枝不蔓，既充分展示了祥子性格發(fā)展變化的軌跡，又深刻揭示祥子與其所處的廣闊而復雜的社會環(huán)境之間的密切聯系。祥子就是這些涌入城市的破產農民中的一個典型。作品表現了祥子小生產者個人奮斗的思想、性格悲劇。憨厚沉默的祥子實際上也生著一顆多愁善感且脆弱的心。他總是自問：要強又怎么樣呢？煙、酒、色都對他更增添一份誘惑力。對下層勞動人民群體中精神麻木現象的批判，對個人向群體靠攏過程中逐步墮落現象的揭示，使得老舍在認同群體團結力量的同時，對群眾的庸俗、混沌有著充分的警覺。近日，江蘇常州某學校召開關于實施教育懲戒的聽證會，與會代表包括教師、學生、家長、心理學專家和法律界代表，大家共同討論校園懲戒應如何開展實施，并希望建立懲戒制度，把“戒尺”還給老師。不少于800字。所以，我認為懲戒是必須的，但懲戒需適度。只要學生進入了學校，就應當被約束，被規(guī)范。既給機會，又不縱容，這就是懲戒的最好尺度。有時候，即使老師對犯錯學生合情合理地進行處理，依然無法避免悲劇的發(fā)生。這起悲劇告訴我們，告訴學校，除了把握好懲戒的力度外，還要向學生和家長公開明確懲戒的范圍和方式。如果放任學生們隨意干自己想干的事，那學校和老師存在的意義在哪里呢？沒有懲戒，部隊里面的軍人在與敵人打仗的過程中，早就當了逃兵；沒有懲戒，馬路中央早就亂成一片。任務驅動型材料作文隸屬于材料作文，而材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。從題目本身看，材料就暗示著開放，“聽證會”，“這一事件引起廣泛熱議”，以及事件本身就存在探討性質，即贊成，反對和辯證分析三種態(tài)度，從材料最后“事后該校校長回應”的救火隊員行為看，這個熱議的沖突不小。辯證分析：“教師要眼中有光，心中有戒尺。（2）學校、教師不應該擁有“懲戒權”，因為擁有“懲戒權”可能導致暴力被合理合法地“植入”教育中，傷害孩子們的身心健康。作文時，首先根據材料或者當今社會教師與學生熱點新聞提出觀點，比如“教育需要適當懲戒”，然后采用平列的結構從不同的角度論述分析自己為什么持有該觀點，如適當的懲戒是管理學生，規(guī)范學生行為的措施；適當的懲戒能警醒提示學生不再范類似錯誤，起到防微杜漸的作用等；最后強調觀點，做到開頭結尾照應，使文章結構嚴謹。分析問題，層次要清晰，分析要有邏輯性?！茨献臃彩露加幸?guī)矩。 —— 伏爾泰2. 國外早就施行教育懲戒法了。還有日本、瑞士、新加坡等國都有相應的教育懲戒法，效果很好，都值得我們借鑒。一是學生抓住了老師的“軟肋”，越發(fā)接受不了老師的“教育”，被教育寵著的孩子顯得日益“放蕩不羈”而難以成才。當今社會，不少在日常生活中闖出不小麻煩的孩子被戲稱為“熊孩子”。不然，