教育管理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會范文-全文預(yù)覽
【正文】 生的思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)以記憶和背誦為主。 以上就是本人對教育管理的一些看法和心得，只是自己的一些拙見，敬請批評指正。 所謂的形成性評價是對教育過程所進行的評價，它的功能是揭示問題、改進工作。而學(xué)校米阿隊的公眾是多種多樣的。然而在一線教師隊伍不乏只認(rèn)學(xué)業(yè)質(zhì)量的教師，這就讓我們的教育質(zhì)量在教學(xué)工作中日漸狹隘甚至于扭曲。 如果學(xué)校組織內(nèi)部的每一個人都能發(fā)揮其聰明才智，展示其獨立人格，能夠為學(xué)校的共同目標(biāo)努力，那么學(xué)校將獲得一股強大的發(fā)展力量。學(xué)校管理的中心應(yīng)該是賦予教職工強烈的工作動機、主動精神和創(chuàng)造才能的發(fā)揮。 權(quán)變就是權(quán)衡應(yīng)變的意思。學(xué)校管理者對學(xué)校各項常規(guī)工作都心中有數(shù)。 (2)決策論證和可行性分析的能力。書中認(rèn)為現(xiàn)代的學(xué)校想要發(fā)展，必須跟上時代的步伐，不能固步自封。 教育管理中質(zhì)量管理觀念陳舊 當(dāng)前有一部分管理者對于教育指導(dǎo)的質(zhì)量管理思想較為陳舊，不清楚國內(nèi)教育管理的變化。 (2)在評價考核制度上過于注重績效和量化的指標(biāo)。但是在現(xiàn)實生活中，我們很多教育工作者是對教育管理理念長期都不更新，對教育管理理念沒有創(chuàng)新思想，都懷著傳統(tǒng)的管理理念，幾乎沒有改變的思想。 教育管理學(xué)是以教育科學(xué)和管理科學(xué)為基礎(chǔ)的、與其他學(xué)科也有廣泛聯(lián)系的一門交叉學(xué)科，是以一定的學(xué)校組織作為自己研究的對象，構(gòu)建學(xué)校和社區(qū)環(huán)境之間的和諧關(guān)系，建立和健全學(xué)校組織及其運行機制，優(yōu)化辦學(xué)資源，調(diào)動全校人員的積極性和創(chuàng)造性，以全面提高教育質(zhì)量的一門現(xiàn)代科學(xué)。學(xué)校管理部分則從微觀的角度，介紹和分析了學(xué)校中目標(biāo)管理、質(zhì)量管理、人事管理及其公共關(guān)系的管理的意義、工作和成果。 本書從結(jié)構(gòu)上可分為三部分。接下來就談?wù)勎覍逃芾淼囊恍\見。下面是我為大家整理的教育管理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會范文，供你參考! 教育管理學(xué)學(xué)習(xí)心得體會范文篇1 借著楊老師的教育管理課程，我有幸拜讀了陳孝彬老師主編的《教育管理學(xué)》，覺得受益匪淺，讓我對教育管理學(xué)的認(rèn)識有了一個新的認(rèn)識。陳孝彬老師主編的這版《教育管理學(xué)》就是在對傳統(tǒng)的教育管理模式進行再認(rèn)識的基礎(chǔ)上，保留其精華，更新過時的理論和方法，試圖形成新的教育理念和管理模式。教育行政部分著重闡述了教育管理諸因素之間的內(nèi)
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