【正文】 后，將卡婭那只有三根手指的殘疾手緊緊地抱在懷里。 ⑦漸漸地，邁克能認識很多字了，并且對很多詞語都有了一定的理解能力。結(jié)果他的成績果然不錯，毫不遜色于班上其他同學(xué)。 ③第二天，卡婭又帶著邁克搬家了。 ②當時，邁克真想沖出去，給那可惡的阿姨一拳，“媽媽的琴聲那么好聽，她居然說那是噪音！”但他沒有那樣做，媽媽曾無數(shù)次教導(dǎo)他對鄰居們要和善友好。有一次，邁克偷偷從門縫里看到，一位阿姨站在門口，狠狠地訓(xùn)斥媽媽，指責她在制造噪音。 ①邁克不知道，這是他們第幾次搬家了，“媽媽東奔西走，我也東奔西走。5．閱讀下面的文字，完成下面小題。 ⑵本題考查分析人物形象的能力。 ⑵ “他”是一名熱愛教育事業(yè)、想要改變現(xiàn)狀、無私奉獻的鄉(xiāng)村教師。 （2）結(jié)合“他”的語言、動作、心理描寫進行分析，“他”在患食道癌，生命還有半年的時候在病房里還在給孩子講課，他接家挨戶拉人家的娃入學(xué)，跑到縣里，把跟著爹做買賣的娃拉回來上學(xué)，抬著胸脯保證墊學(xué)費等內(nèi)容都說明他是一名熱愛教育事業(yè)、想要改變現(xiàn)狀、無私奉獻的鄉(xiāng)村教師。（3）①教師是地球文明的傳承者與守護者，我們要尊師重教；②地球孕育和發(fā)展出來的人類文明特別偉大，每個地球人都應(yīng)該作出自己的貢獻；③文明總是和愚昧、落后對立存在，我們要勇于在艱難中創(chuàng)造文明；④腳下的土地雖然貧瘠，但我們?nèi)匀灰κ斋@希望；⑤真正的英雄總是主動為他人犧牲自己，我們要有這種犧牲精神；⑥宇宙中可能還存在像地球一樣的文明，我們要進一步去探索宇宙的秘密。（2）請用一句話說說片段【地球上】中的“他”是一個怎樣的人。 北半球失眠的人，會看到星空突然微微抖動，那抖動從空中的一點發(fā)出，呈圓形向整個星空擴展，仿佛星空是一汪靜水，有人用手指在水中央點了一下似的……（劉慈欣/文，選自《鄉(xiāng)村教師》，有刪改?！迸炾牻y(tǒng)帥說?！?…… “他們有一種個體，有一定數(shù)量，分布于這個種群的各個角落，這類個體充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介?！?孩子們說：“當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反！” “開始3C級文明測試，試題1號：請敘述相互作用的兩個物體間力的關(guān)系。 四維波束在三維太空中以接近無限的速度到達地球，穿過那所鄉(xiāng)村小學(xué)校舍的屋頂，很快，孩子們的數(shù)字復(fù)制體形成了。在查出病來之前，他曾從教育局跑回一筆維修學(xué)校的款子，村子里想拿出一小部分，過節(jié)請個戲班子唱兩天戲，結(jié)果讓他攪了。 “下面講第一定律：當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變。物理你們以前可能沒有聽說過，它講的是物質(zhì)世界的道理，是一門很深很深的學(xué)問?！?這一次進城，腫瘤醫(yī)院的醫(yī)生委婉地告訴他，食道癌，還有半年。但娃們還是有指望的，那些在冬夜寒冷的教室中，盯著燭光照著的黑板的娃們，而他就是那蠟燭。隔離帶一旦產(chǎn)生，硅基帝國將再也無法對銀河系中心區(qū)域的碳基文明構(gòu)成任何嚴重威脅。 ⑶本題考查對文章內(nèi)容的理解和辨析。 故答案為：⑴C；⑵D；⑶D【點評】⑴本題考查說明文說明順序的理解和辨析的能力。 （2）文章第③段畫線句子將“太空強輻射”分為“太陽電磁輻射和高能粒子輻射”，然后再分別加以說明，所以用到的是分類別。（選自《飛向太空》，有刪改）（1）選文的說明順序是什么（火箭在上升過程中發(fā)動機會產(chǎn)生高強度的噪聲，飛船高速穿過大氣層時也會產(chǎn)生巨大的噪聲。它們與航天器的相對速度稍低于流星體與航天器的相對速度。高能粒子輻射則直接對航天器本身產(chǎn)生影響。 ②載人飛行要克服的第一個難關(guān)是真空環(huán)境對人的影響。載人航天飛行要解決的問題也遠不止是“高處不勝寒”。從嫦娥奔月的神話到亦真亦幻的《西游記》，人們把太空描述成妙不可言的神仙世界。3．閱讀下面短文，完成后面小題 ⑶本題考查詞語的賞析，注意結(jié)合句子體會寫出的內(nèi)容，揣摩表達的感情。 【點評】⑴本題考查對文本內(nèi)容的拓展與語言表達能力。 ⑵① 劉大叔性格爽直，我心生敬重 ② 劉大叔心胸豁達，不計得失 ③ 劉大叔樂善好施 ⑶ ①“不體面”含蓄地寫出了“我”的貧窮；表現(xiàn)了“我”這個苦孩子內(nèi)心的敏感、自卑。據(jù)此作答。 （3）①“我像一條不體面的小狗似的，隨著這位闊人去入學(xué)”“不體面”意思是外表不光彩，用在這里表現(xiàn)了“我”的貧窮和自卑。他入廟為僧，夫人與小姐入庵為尼”“ 被驅(qū)除出來”“ 他自己既沒有錢，他還須天天為僧眾們找到齋吃。第一次他來到“我”家，“他的聲音是那么洪亮，”就是這次的到訪，圓了我的上學(xué)夢，根據(jù)后文的交代“明天早上我來，帶他上學(xué)，學(xué)錢、書籍，大姐你都不必管”可以看出劉大叔的豪爽；第二次雖然“他的財產(chǎn)已大半出了手”，“人們吃他，他甘心教他們吃；人們騙他，他付之一笑。（5）飽含了對改變自己命運軌跡的恩人榮國威醫(yī)生的深深的謝意。請結(jié)合文章，聯(lián)系朗讀者濮存昕的經(jīng)歷，說說他會以怎樣的感情來讀這篇文章的？ 【答案】 （1）宗月大師不僅幫助我入學(xué)讀書，完成學(xué)業(yè)，還成就了我的一生，更教會了我與人為善，懂得了幫助別人的樂趣和意義。請分析作者這樣寫的意圖。（3）結(jié)合上下文，說說下面句中劃線詞語的表達效果。文中劃線的句子幾次對劉大叔的“洪亮”的聲音或笑聲進行了描寫，請結(jié)合文段分別說說它們的作用。 我在精神上物質(zhì)上都受過他的好處，現(xiàn)在我的確愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引領(lǐng)我向善，正像在三十五年前，他拉著我去入私塾那樣！他是宗月大師。 沒有他，我也許一輩子也不會入學(xué)讀書。火葬后，人們在他的身上發(fā)現(xiàn)許多舍利。離開大寺，他到一座沒有任何產(chǎn)業(yè)的廟里作方丈。可是沒有好久就被驅(qū)除出來。 在我出國以前，劉大叔的兒子死了。他忘了自己。貧與富在他心中是完全一樣的。他的財產(chǎn)有一部分是賣掉的，也有一部分是被人騙了去的。 在我由私塾轉(zhuǎn)入公立學(xué)校去的時候，劉大叔又來幫忙。他絕不以我為一個苦孩子而冷淡我，他是闊大爺，但是他不以富做人。院后，還有一座相當大的花園。劉大叔和李老師“嚷”了一頓，而后教我拜圣人及老師。神像都用黃布擋著，供桌上擺著孔圣人的牌位。他的聲音是那么洪亮，（在酒后，他常以學(xué)喊俞振庭的《金錢豹》自傲）他的衣服是那么華麗，他的眼是那么亮，他的臉和手是那么白嫩肥胖，使我感到我大概是犯了什么罪。我說“偶然的”，因為他不常來看我們。說不定，我會一輩子也得不到讀書的機會。結(jié)尾段的作用主要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面來分析，結(jié)構(gòu)上的作用是：總結(jié)全文，引起讀者思考，照應(yīng)開頭或題目等；內(nèi)容上的作用是：點明中心，深化主旨等。解答此類題，需要認真通讀全文，整體感知文本，尤其后文要熟讀，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握文章線索，感知人物形象，理解文章主旨，在此基礎(chǔ)上，抓住表述要點，結(jié)合文章內(nèi)容來分析。這個句子題目明確要求從從修辭角度來賞析，先明確不能改，再分析理由。 ⑵此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和概括能力。 ⑹ 從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容回答。 ⑶ 圍繞“比喻及其表達作用”回答即可。 故答案為：⑴c225。 （6）本題考查文章結(jié)尾的作用。 （5）本題考查對文章內(nèi)容的理解?！八难劬α翗O了，像秋夜的星星”，這句話運用比喻的修辭方法，把弟弟的眼睛比作星星，結(jié)合語境“母親都要給我開小灶，弟弟不吃。第九段“弟弟有他的私藏，……‘哥，有好東西，我留著等你的’”概括出：弟弟與“我”分享私藏。學(xué)生要先迅速瀏覽，獲得整體印象，然后迅速閱讀題干，有針對性地鎖定答題范圍，并迅速提煉出相關(guān)信息。n b224。綽號，chu242。o z225。（5）圍繞“童年時，弟弟依賴哥哥，哥哥愛護弟弟，兄弟間親密無間；現(xiàn)在，弟弟依然依賴哥哥，哥哥卻疏遠弟弟，兄弟間感情淡薄”回答即可。；kē（2）圍繞“我勸弟弟上學(xué)；弟弟等我回家；弟弟不與我爭吃；弟弟與我分享私藏”回答出任意三個即可。 我聽見弟弟的喉嚨里液體滑落的咕咕聲，他的眼睛亮極了，像秋夜的星星，一閃閃，落進我的碗里。我合上手機，親愛的弟弟啊，我突然想不起你的乳名。他像小時候一樣依賴我，而我，再也沒有像小時候那樣半蹲下來，為他敞開懷抱，迎他入懷，給他依靠和承諾。 弟弟的不順利從中學(xué)畢業(yè)就開始了，一心想到部隊服役，身體方面的原因使他不能如愿，后來一直找不到稱心如意的工作，磕磕絆絆一直到現(xiàn)在。那天晚上，我們倆先是用筷子蘸蜂蜜，他舔一次，我舔一次，后來覺得舔不過癮，就把瓶子敲碎了，小塊的玻璃集中起來，我們倆小心地舔上面殘留的蜂蜜，邊舔邊笑。我聽見弟弟的喉嚨里液體滑落的咕咕聲，他的眼睛亮極了，像秋夜的星星，一閃閃，落進我的碗里。”每到周末，弟弟都和那只白狗一起守在路口等我，他看見我，邊跑邊喊：“媽，哥回來了。后來我找不到東西擦了，就撿樹葉給他擦臉，在樹葉的碎裂聲里，我的眼淚和樹葉的碎末紛紛掉落。他的班主任拉他進教室，他咬傷了班主任的手，朝我奔跑的姿勢義無反顧—沖出人群，摔了跤，書包落到一邊，他看也不看，一頭撲進我懷里嗚咽著叫我：“哥，我不讀書！” 弟弟比我小5歲，他在上學(xué)之前從不叫我哥，只叫我的綽號“瘦猴”，這讓我耿耿于懷，總想方設(shè)法讓他叫我哥，甚至不惜采用暴力手段脅迫他叫。不知道他是否想叫我一聲哥,或者他已經(jīng)叫了,忙于應(yīng)酬的我在嘈雜的人聲里沒有聽到。不知道他此生唯一的大哥正坐在車里看他。 在人海里看見我親愛的弟弟羅勇我沿著他的目光看去，一幢高樓，幾縷薄云，霞光從看不見的地方漫過來，淹沒了世界。 我和弟弟相距不過3米遠，他看不見茶色車玻璃后面的我。他也就三言兩語說事,或者輕輕地哦一聲,就掛了。搞得他的伙伴們以為我們家真的養(yǎng)了一只營養(yǎng)不良的人類祖先。 弟弟厭學(xué)，記得弟弟上學(xué)的第一天，站在教室外面不肯進教室，一把鼻涕一把淚，傷心極了，把一身新衣服哭得一塌糊涂。 那是秋天，落葉滿地，我半蹲著抱住我的弟弟，他的頭在我懷里拱，我用手擦他的眼淚和鼻涕，然后抹在我的衣服上。那時，他剛上一年級，我上五年級。 我上中學(xué)后離家很遠，周末才可以回家，家門口是一道緩坡，有一個岔路口。我不和你們玩兒了。 我那時身體不好，學(xué)校食堂飯菜很差，每個周末回家，母親都要給我開小灶，弟弟不吃。弟弟說有蜂蜜的時候聲音就甜得滴出蜜來了。我無力改變他的一切，對他的要求心生惱恨，知道生活的艱辛了吧，為什么當初不好好讀書，為什么你自己不去努力？我置身于冗繁的公務(wù)之中，為我的生計奔波，沒有時間靜靜地聽他想說的話，去想一想電話那頭高大的弟弟，他握著電話的神情是否像今天傍晚似的憂傷，失落。我把車停在路邊，想給人海里的弟弟打電話，號碼按到一半，我的眼淚潸然而下。 （3）請從修辭方法的角度對下面語句進行賞析。；chu242。（4）圍繞“我無力 改變他的一切，對他的要求心生惱恨，知 道 生活的艱辛了吧，為什么當初不好好讀書，為什么你自己不去努力？我置身于冗繁的公務(wù)之中，為我的生計奔 波”回答即可。 【解析】【分析】（1）嘈雜，c225。指傷心哽泣的聲音，形容低沉凄切悲戚的聲音；形容水、風等的聲音凄切?？目慕O絆，讀音為kē kē b224。 （2）本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。我假裝吃不了，母親才讓他吃”概括出：弟弟不與“我”爭好吃的，“我”假裝吃不了。鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時還要有全局意識，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子?？山Y(jié)合文中第十段內(nèi)容“我無力改變他的一切，對他的要求心生惱恨，知道生活的艱辛了吧，為什么當初不好好讀書，為什么你自己不去努力？我置身于冗繁的公務(wù)之中，為我的生計奔波，沒有時間靜靜地聽他想說的話”作答?！笨梢婇L大后，哥哥對弟弟越來越疏遠，感情也越來越淡薄。寫出了哥哥對弟弟情感上的疏遠與淡薄，“我把車停在路邊，想給人海里的弟弟打電話，號碼按到一半，我的眼淚潸然而下”表達了作者內(nèi)心的疼痛與自責，渴望親情的回歸。 ；kē ⑵ 圍繞“我勸弟弟上學(xué)；弟弟等我回家；弟弟不與我爭吃；弟弟與我分享私藏”回答出任意三個即可。 ⑸ 圍繞“童年時，弟弟依賴哥哥，哥哥愛護弟弟，兄弟間親密無間；現(xiàn)在，弟弟依然依賴哥哥，哥哥卻疏遠弟弟，兄弟間感情淡薄”回答即可。這類題除平時的積累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的讀音，尤其是聲調(diào)和前后鼻音。賞析句子可以從修辭、重點詞語、描寫方法、包含的哲理等方面入手。 ⑷此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的分析理解能力。 ⑹此題考查學(xué)生對結(jié)尾段作用的分析能力。因家貧體弱，母親有時候想教我去上學(xué)，又怕我受人家的欺侮，更因交不上學(xué)費，所以一直到九歲我還不識一個字。她遲疑不決，光陰又不等待著任何人，荒來荒去，我也許就長到十多歲了。 有一天劉大叔偶然的來了?！昂⒆訋讱q了？上學(xué)沒有？”他問我的母親。大殿里很黑、很冷。老師姓李，一位極死板而極有愛心的中年人。他的宅子有兩個大院子，院中幾十間房屋都是出廊的。每逢我去，他必招呼我吃飯，或給我一些我沒有看見過的點心。人們吃他，他甘心教他們吃；人們騙他，他付之一笑?？墒?，他不肯去請律師。盡管他自己的兒女受著饑寒，盡管他自己受盡折磨，他還是去辦貧兒學(xué)校、粥廠等等慈善事業(yè)。出家以后，他不久就作了一座大寺的方丈。一般的說，方丈的責任是要擴充廟產(chǎn)，而不是救苦救難的。他窮，他忙，他每日只進一頓簡單的素餐，可是他的笑聲還是那么洪亮。 去年，有一天他正給一位圓寂了的和尚念經(jīng)，他忽然閉上了眼，就坐化了。但是，我的確相信他的居心與言行是與佛相近似的。 （2）根據(jù)內(nèi)容填空。 本文是一篇寫人敘事的散文，其中不乏精彩的描寫。③第三次描寫：“可是他的笑聲還是那么洪亮”旨在表現(xiàn)________。（4）文章通篇以“劉大叔”來稱呼宗月大師，直到最后才點明“他是宗月大師”。在灰暗的少年時光，他遇到了醫(yī)生榮國威，助他扔掉拐杖，讓他重拾自信。（4）“劉大叔”是作者對宗月大師的一貫稱呼，幼年時就開始了，這樣稱呼自然、親切；宗月大師這個稱呼表達著作者對他的誠摯的感激與景仰之情，是畫龍點睛之筆；從“劉大叔”到“宗月大師”的稱呼變化，意味著老舍先生對宗月大師善行的由衷理解和認同。 （2）文中對劉大叔的“洪亮”的聲音或笑聲進行了多次描寫。而后，他的花園也出了手。據(jù)此概括作答。 （4）文中對宗月大師的