【正文】 指一揮間，我已生死各半。當(dāng)曾經(jīng)的記憶再度停留時，我卻如何也解不開塵埃重重的心鎖，眼見它在人潮中湮沒，倔強的守望。寫作素材：，他的眼角泛起晶瑩的淚花。但無論那一種文體，“一個人的遠(yuǎn)行”作文的內(nèi)容都應(yīng)突出“感”的部分，即寫出一個人遠(yuǎn)行時伴隨的內(nèi)心感受和體悟，抑或成長收獲等。本次是命題作文，要求考生在寫作時，做到記敘、描寫、議論、抒情多種表達(dá)方式相結(jié)合。有詩曰，“春已至，園中桃樹盡開，折來花枝贈你。然而當(dāng)他名揚四海時，他卻剃頭為僧。跪坐佛前，頓感心境通徹澄明。我會在火車上認(rèn)識一個女孩子，她約莫有十九歲，笑起來會有兩個淺淺的梨渦，她對我說，“明年，明年我一定要去一次冰島，去看極光。原來不只人類，花在生命的最后也要美麗最后一次。”我甚是喜愛。自覺甚是喜愛這番平靜，同車的人不免聒噪，移步輕顫，忽地才發(fā)現(xiàn)自己竟已到了雪山底下。第二日我會去賞雪山。既信輪回，信它是一種命定的旅程尚未通悟罷了，信它是來日可期，終有一天將被記起。要求：（1）感情真摯；（2）記敘、描寫、議論、抒情多種表達(dá)方式相結(jié)合；（3）不得套作，不得抄襲；（4）字?jǐn)?shù)不少于800字。點睛：這是一道命題作文，材料是圍繞“青春”來談的，青春之美，美在青春之容貌，青春之活力，青春之思想，青春之情感?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道命題作文，要先閱讀材料，再分析題目。但有時我們的青春像是叢林中的孩子會迷失方向。在高中時代也許正是因為青春的所在，才讓我們在學(xué)習(xí)面前讓我們永不言敗。上課時的效率我覺的這完全都依賴于我的情緒而決定。但總是在高中成長的路上情緒如潮水般起伏不定。所以青春是有活力的是激情的。激情的青春令人充滿活力，倍感精神。但有時我們的青春像是叢林中的孩子會迷失方向。有時熱情似火，有時心靜如水；有時迷茫似霧，有時開闊如海；沖動而又熱忱，復(fù)雜而又單純。這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時必須辨別清楚從題目中審出詳略安排方面的要求。注意副詞隱含的信息與要求?！久麕燑c睛】命題作文審題要注意以下幾點重點分析“題眼”。【解析】試題分析：這是一篇命題作文，題干要求“以‘傾聽’為題，寫一篇不少于800字的記敘文”考生已經(jīng)明確作文題目。一不小心，冬天趁著我們的不注意，已來到了我們的身邊，大風(fēng)的怒吼，嘲笑著我們的粗心，讓人們一個個打噴嚏……天氣一天天冷了起來，世間萬物都顯得死氣沉沉，都伴隨著那催眠似的風(fēng)聲進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。在夏天的酷熱中，它們總是放開喉嚨地歌唱，以釋放它們身上的狂熱，到了中午和晚上，知了們總是要幾十個聚在一起開個會，到底有什么事要如此高調(diào)呢?它們的會開得可真是熱鬧，把整個世界弄得那可是天翻地覆?，F(xiàn)在，讓我們一起傾聽大自然的聲音，了解豐富多采的大自然為生命增添的樂趣。請以“傾聽”為題，寫一篇不少于800字的記敘文?！耙涣Ｉ忱镆娛澜?，一瓣花上說人情”。因為只有想到?jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的范圍。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語，只有抓住了關(guān)鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。盡管高考作文題一般不提倡直接表現(xiàn)社會熱點，但是這道作文題，也可以寫熱點，比如年初南方罕見暴風(fēng)雪、四川地震等重大事件中的特殊群體，可以寫災(zāi)民、可以寫人民子弟兵、可以寫志愿者，只要恰切，都是符合作文要求的。寫記敘文，就應(yīng)該通過典型事例，重點表現(xiàn)你所確定的“他們”的典型性格，表現(xiàn)“他們”的獨特情感，通過寫“他們”的故事，來感染人，教育人，啟發(fā)人。要寫好這篇作文，關(guān)鍵是要注意這樣幾點：第一、寫這篇作文，首先要給“他們”定位。本題考查學(xué)生命題作文的寫作能力。這些生活中的小事，如果站在自我的角度來看，覺得是理所當(dāng)然的，甚至有些理直氣壯。面對這些不計得失、慷慨相助的志愿者，我向他們致敬！從最高層的領(lǐng)導(dǎo)到最基層的公仆們。他們從四面八方為著一個共同的目標(biāo)，集結(jié)災(zāi)區(qū)。他們跳出了空降的極限，更跳出了軍人的風(fēng)彩！在生與死的考驗中，他們交出了滿意的答卷。他們在交通阻斷，通訊毀壞的情況下，必須盡快深入到重災(zāi)區(qū)了解情況，溝通信息。涉及個人相關(guān)信息如班級等，一律用“”代替。例如本題：增補信息就是，改變自己的什么?？忌趯忣}時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。)從而達(dá)到縮小外延、化大為小、化虛為實，明確范圍、方便入題旨的目的。（五）點題，再次明確觀點。（三）分點分層闡述理由。能標(biāo)新立異并能表明觀點就更加理想了。議論文的基本框架有如下五部分。但在孫權(quán)的指點下呂蒙開始讀書，一改過去的作風(fēng)，并且進(jìn)步神速，得到了孫權(quán)和魯肅這些讀書人的稱贊，魯肅還與之結(jié)為好友。曾經(jīng)，她不過是一個徒有美貌毫無才學(xué)的才人，失寵卻讓她懂得了“以才侍君者長，以色侍君者短”這個道理，她努力地改變自己，從一個平凡女子變成一位學(xué)者，從一位學(xué)者變成一代君王。那么怎么進(jìn)行行文寫作呢？接下來借鑒的角度有學(xué)過的課文、親身經(jīng)歷都可以作為寫作行文的主要內(nèi)容。只是，很多人把這樣的改變，喚作成長。韶華已然向東去。一味躲避只會失去人生的意義與價值，理應(yīng)遭到時代的拋棄。我倔強不屈地同命運做著斗爭，摔得頭破血流損羽折翼也毫不放棄，可隨著年齡的增長，我發(fā)現(xiàn)許多社會現(xiàn)象不是我用微薄的力量就可以改變的，改變不了世界，就得改變自己，若想改變世界，自己首先要變強——這時成為雞蛋也許是不錯的選擇——它戰(zhàn)勝了逆境，并與其相安無事。那么，這三者你想成為哪一個呢？想必胡蘿卜不會有人選了，它屈服在了逆境之下。剩下的，只等我們自己驗證。注意卷面整潔。開學(xué)以來，學(xué)過的課文，親歷的活動，無不給你的思想、生活甚至是生命帶來沖擊，而催你清醒促你奮進(jìn)崛起的唯一辦法，就是改變你自己！請以“改變自己”為標(biāo)題，寫一篇文章。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有自己知己是幸福的！其實最幸福的人是自己，只要用心尋找，就會發(fā)現(xiàn)幸福是無處不在的，也正是這無處不在的幸福在你的腦海里留下一串串幸福的足跡。而我有一個溫和的個性，作為一個性情溫和的人，我很少會大發(fā)脾氣，總會心平氣和的解決問題，因此，我會收到貼滿微笑的“信件”。少年時期，正是意氣風(fēng)發(fā)的時候，正如蘇軾所說：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”就連他老人家也要找回年輕時的感覺，何況我們正當(dāng)少年，我們對生命的理解只是皮毛，欣慰的是我們年輕?！懊糠昙压?jié)倍思親”擁有一個美滿的家庭是幸福的，這種幸福是獨一無二的，也許你的家庭不如別人的家美麗、完整。要求：以“最幸福的人”為題，寫一篇800字左右的文章。 同時更要重視區(qū)角完成以后的評價，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題，商量解決問題的方法。 可能平時爸爸陪孩子的時間少一點。 這時候肖佳怡也不甘示弱的趕緊說： 我也喜歡當(dāng)媽媽，不想當(dāng)爸爸，爸爸不好玩。 為了引導(dǎo)小朋友愛護圖書，我編了一個小游戲： 書吧的書架上住著書寶寶，它們跟小朋友做游戲，書寶寶教孩子學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)在這樣的游戲中孩子們會感到看書時的規(guī)則，并懂得怎樣看書和愛護書籍了。 對于小班幼兒而言，豐富的游戲材料和書本都較容易吸引幼兒的注意力，可以很好地培養(yǎng)幼兒的有意識注意。 尋找未果又轉(zhuǎn)過頭來繼續(xù)看書，很快沒有耐心，用手將書圈起來當(dāng)望遠(yuǎn)鏡，玩的不亦樂乎。 在具體情境中，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。 對于小班的孩子來說同種顏色放在一起，這個并不難，而是在尋找的過程中遇到困難如何去解決？在《指南》人際交往的目標(biāo)1愿意與人交往。 孟俊杰正在尋找另外的黃夾子，但是黃色的夾子沒有了，他看看旁邊的小朋友都夾了差不多了，他隨手拿起其他顏色的夾子夾起來。 如在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點有所轉(zhuǎn)移，就應(yīng)及時介入，啟發(fā)幼兒的擴散性思維，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進(jìn)行建構(gòu)。 接著他拿了小方塊積木一塊一塊小心翼翼地玩起了壘高。 科學(xué)探究目標(biāo) 2： 有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物 ， 支持與策略 ： 支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極地動手動腦尋找答案或解決問題。 于是，我走過去問吳星瑤，你為什么沒有許航錦快？她說許航錦是男生，他的勁比我大。 引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定的規(guī)律，體會其中的特點和規(guī)律，并嘗試自己創(chuàng)造規(guī)律。 X XXXX 幼兒園觀察記錄表 觀察對象 XX 觀察日期 觀察時間 7： 508： 20 觀察地點 塑膠地面 參與人數(shù) 18 人 觀察者 XX 班級 小一班 選用材料 風(fēng)火輪 幼兒行為 ： 情景實錄： 在晨間活動時，孩子們都在開心地玩著，只見顧倩很輕松流利地滾著風(fēng)火輪，她時而低頭看著自己的玩具，時而又觀察著其他小朋友的玩樂。 分析與評價： 根據(jù)《指南》，小班幼兒動作發(fā)展目標(biāo) 1： 開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的身體活動。 同時，教師還可以了解哪些幼兒能夠獨立解決同伴沖突，哪些幼兒需要教師或其他同伴的幫助。 這就很容易讓別的幼兒產(chǎn)生誤解。 事后，我進(jìn)行了反思。 王雨橙搖了搖頭。 說著，他還把手放在我的肩膀上，示范了一下。 看到她的表情，我知道，如果我再兇一些，她肯定就要哭了，我的心頓時軟了下來。 說完，她又大哭起來。 X XXX 幼兒園觀察記錄表 觀察對象 午睡幼兒 觀察日期 9．21 觀察時間 1： 301： 50 觀察地點 本班班級 參與人數(shù) 10 觀察者 XXX 班級 小一 選用材料 午睡幼兒 幼兒行為： 情景實錄： 午睡起床后，幼兒在小便，我也正在為幾個動作慢的幼兒塞衣服。 分析與評價: 社會： 與同伴交往中，與同伴發(fā)生沖突時，不能在他人的幫助下和平解決。 在搭房子的時候，小朋友一起合作 科學(xué)領(lǐng)域： 能感知物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，拼搭出物體的造型。 嚴(yán)梓涵和別的小朋友一起合作蓋好了漂亮的房子，看到一起努力蓋好的漂亮房子，高興的不得了。 幼兒園小班幼兒觀察記錄內(nèi)容十一篇 X XX XX 幼兒園觀察記錄表 觀察對象 XXX 觀察日期 觀察時間 2： 002： 10 觀察地點 本班班級 參與人數(shù) 2 觀察者 張莉 班級 小 X 班 選用材料 積 木 幼兒行為 ： 情景實錄： 早上區(qū)域活動時，我把造房子的材料擺出來后嚴(yán)梓涵便拿起這個玩具講解一下再拿起那個玩具講解一下。 嚴(yán)梓涵剛開始與小朋友之間的合作意識還不是很強，在老師的指導(dǎo)后，她知道并懂得了與小朋友相互幫助，相互合作的重要性。 社會領(lǐng)域： 喜歡和小朋友一起游戲，愿意并主動參加群體活動。 X XXXX 幼兒園觀察記錄表 觀察對象 XXX 觀察日期 觀察時間 2： 452： 50 觀察地點 本班班級 參與人數(shù) 8 觀察者 XXX 班級 小 x 班 選用材料 幼兒行為 ： 情景實錄： 在每次進(jìn)餐活動前洗手的環(huán)節(jié)中，大部分幼兒都能夠排好隊伍一個接一個有秩序的等待著洗手，然而錢柏辰小朋友每次都很遲排隊卻總喜歡插隊排第一個，別的小朋友提醒他，他也不理睬，我見狀，叫他接到后面隊伍中去，他無動于衷，于是我把他拉到最后一個位置去，然后緊接著他又插到前面位置上了，這讓其他已經(jīng)站好的幼兒都十分討厭他這樣的行為。 第二： 在我們?nèi)粘Ｉ?、游戲過程中，我注意教給錢柏辰合作的方法，指導(dǎo)他怎樣進(jìn)行合作，比如搭積木或游戲前，就大家一起商量，分工合作 第三： 為錢柏辰創(chuàng)造合作的機會，日常生活中的共搬玩具筐、共抬椅子、互拉拉鏈等都成為訓(xùn)練他合作能力的機會。 我連忙問道： 王雨橙，怎么了？姜朝萱打我。 聽到我高八度的喊聲，姜朝萱有些害怕了，慢慢吞吞地挪到我面前，低著頭，嘴角一撇一撇地，不說話。 姜朝萱說道。 那你覺得疼嗎？我繼續(xù)問道。 分析與評價： 一場風(fēng)波終于平息了，姜朝萱也在老師的引導(dǎo)下，跟王雨橙做了好朋友。 小班幼兒語言表達(dá)能力有限，他們常常會用自己的動作代替語言，來表達(dá)自己的需要或者意愿。 支持與策略： 為了做好幼兒解決同伴沖突的支持者，教師首先要細(xì)致觀察，以便更好地了解引發(fā)幼兒之間沖突的原因以及幼兒應(yīng)對和解決沖突的方法。 接著，他又跪著向下滑。 也增強了他們不怕困難的膽量。 分析與評價： 根據(jù)《指南》科學(xué)探究目標(biāo) 3： 支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識。 本來她是走在許航錦的前面，眼看著對方就要趕上她，她就想拼命加速，沒想到那車不聽話，越是著急越是慢。 分析與評價： 根據(jù)《指南》動作發(fā)展目標(biāo) 1： 發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。 X XXX 幼兒園觀察記錄表 觀察對象 觀察日期 觀察時間 10:00~10： 30 觀察地點 班級 參與人數(shù) 10 人 觀察者 張莉 班級 小（一）班 選用材料 積木 幼兒行為 ： 情景實錄： 今天區(qū)角活動時，王可馨小朋友很快就進(jìn)入了益智區(qū)，熟練的拿起了一盤積木，把積木全部倒在了桌子上。 這時，我看到李浩軒又去拿了一盤其他的玩具玩起來了 分析與評價： 我在觀察他是在瞎玩，還是有目的的在操作。 X XXX 幼兒園觀察記錄表 觀察對象 孟俊杰 觀察日期 觀察時間 10： 00~10:30 觀察地點 班級 參與人數(shù) 8 人 觀察者 XXX 班級 小一班 選用材料 花夾子 手工太陽 幼兒行為 ： 情景實錄： 益智區(qū)玩的是給太陽找光芒的游戲，孩子們對于這個新的游戲很感興趣，一個個都搶著來玩，我則一個區(qū)一個區(qū)地去巡視了，不一會兒我又回到益智區(qū)，孟俊杰遠(yuǎn)遠(yuǎn)就興奮地叫著： 老師，老師，我?guī)吞栒业搅它S色的光芒，聽到他的叫聲，我趕緊將目光投向他： 果然，他手里的太陽放出黃色的光芒。 分析與評價： 在這個環(huán)節(jié)，孟俊杰遵循規(guī)律，