【正文】 航天夢。有夢想就有目標，有希冀才會奮斗。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當、準確的選擇，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。功到自然成，成功之前難免有失敗，然而只要能克服困難，堅持不懈地努力，那么，成功就在眼前?！边@也正充分地說明了堅持的重要性，駿馬雖然比較強壯，腿力比較強健，然而它只跳一下，最多也不能超過十步，這就是不堅持所造成的后果；相反，一匹劣馬雖然不如駿馬強壯，然而若它能堅持不懈地拉車走十天，照樣也能走得很遠，它的成功在于走個不停，也就是堅持不懈。擔當國家之重擔者，一生擁天下蒼生入懷，以天下為己任。勇于承擔責任是做人的基本原則，是公民的根本義務。行文結(jié)構(gòu)：結(jié)合材料內(nèi)容分析，引出論點“人生需要堅守”。將創(chuàng)新作為生命的動力，不斷將創(chuàng)新轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力。結(jié)合材料“這么著就干了一輩子，也琢磨了一輩子，一直干到了今天”分析，自己選擇的道路，要持之以恒走下去。這是一則任務驅(qū)動型材料作文，考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意?！独莵砹恕愤@個故事的主人翁：小男孩，就是因為不負責任地亂喊亂叫，才造成在最后讓自己也被狼吃掉了的結(jié)局。她就是后來成功成為了日本郵政大臣的野田圣子。她猶豫了，怎么辦?是接受這個工作?還是另謀職業(yè)?考慮再三，她決定還是先聽聽負責人怎么說再作決定。”這句話說得十分正確。只有當我們擔當起了自己的責任時，才能夠把事情做好。把自己跟國家融合起來，就感覺有用不盡的力量。在慶祝五四青年節(jié)活動采訪中，全國勞動模范、某集裝箱碼頭公司高級經(jīng)理說：“我18歲直接從學校門進了工廠門，當時就想給自己謀一個好生活。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。論證過程中，需要聯(lián)系自身實際和時代特點，以一個時代青年的擔當情懷，談自己如何為理想而奮斗。文章開頭可以從材料中引出論題，也可以圍繞論點直接提出中心論點。（習近平），不索何獲。但霍金的人生并不因此而畫上句號。他日積月累，終于花了十年時間寫成了《三都賦》，達官顯貴競相傳抄，一時“洛陽紙貴”。他著手準備《三都賦》，吃飯、走路想的都是文章。2. 西晉時的左思出身寒微，自幼反應遲鈍，長得丑，又訥于言辭?！度嗣袢請蟆肪幷叩脑捴赋觯喝绻覀兠恳粋€人都能為了理想，克服困難，勇于拼搏，就可以匯聚成時代的奮進之光。要將想象變成現(xiàn)實，必須要有直接現(xiàn)實性的活動，那就實踐。對，那就是對成功者的嘉獎，那就是勝利的信號，那就是耕耘后的收獲！為了青春的夢想，讓我們像小草一樣破土而出，像溪流一樣勇往直前，像雄鷹一樣蟬翅高飛吧……現(xiàn)在是我們奮斗的時刻，讓我們乘載著夢想乘風遠航吧!【解析】【詳解】本題考查學生寫作材料作文的能力。我不懼怕失敗，因為心是無暇的碧玉，即使碎了，那又何妨？只要問心無愧，只要努力拼搏過，那結(jié)果的好壞并不是最重要的。從小到大，我的夢想有過許多，夢想去翱翔、去當詩人、去當畫家等等。不信，你看那河水中嬉戲的浪花，寒風中屹立的雪人，天空中穿梭的白云…… 要我說，青春本無顏色，它是一張透明的畫紙，等待你去描繪，任你走筆，任你著色。 當紅色的火炬在一個又一個青年手中傳遞，想起此情此景是否也會激起你心中那要燃氣的激情。【答案】【例文】奮斗的青春 破土而出的春草是為了看看陽光而來到這個世界上。（注意）①角度自選，立意自定，題目自擬。在這個世界上，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)。六個名句言淺理明，貫穿其中的思想主線清晰，具有很好的親和力，考生在理解上沒有難度；而在審題立意、文體選擇等方面又具有很大的開放度，便于考生發(fā)揮；要求考生結(jié)合自己的感觸與思考，為命題加大了空間縱深，也為優(yōu)秀作文提示了明確指向。從古到今，代代相傳。在祖國的建設中不斷努力和奮斗，美好的祖國將展現(xiàn)在我們的眼前，一步一個腳印，踏出社會更繁榮，踏出經(jīng)濟發(fā)展快，踏出國家更強盛，踏出人民更幸福，祖國明天更美好。謙虛是一種態(tài)度，能夠表現(xiàn)個人的道德修養(yǎng)和水平；謙虛是一種力量，能夠鼓舞我們不斷進步不斷探索；謙虛還是一種美，能夠吸引人們的關(guān)注和尊重。謙虛，謙恭虛心也?！舅夭摹侩[匿谷中的碧潭沒有瀑布的激揚與奔放，卻增添了別樣的寧靜與平和。參考立意：如③和⑥，都涉及愛國情、報國志等，可從愛國、立志報國等方面立意；結(jié)合②與⑤分析，可以從人的處世態(tài)度——謙虛處世，戒驕戒躁等方面立意；結(jié)合①與④分析，可以從道德自修，強調(diào)謙敬、禮讓的價值等方面立意。生命之花，總是在謙遜的心境中絢爛開放?！半p鬢多年作雪，寸心至死如丹”，詩人雖年事已高、雙鬢雪白，憂時報國的赤誠之心卻始終不變?！緦忣}】作文命題切合2018年《考試說明》作文樣題，既給考生作文立意的自由，又作了必要的限制，作文立意要特別注意“請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章”的任務要求。本題屬于任務驅(qū)動型作文，任務驅(qū)動型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識別并完成任務，在任務的驅(qū)動下發(fā)表對材料的看法。謙虛，使我們成就了大度，團結(jié)，有責任心，懂得今后的大國形象，受益匪淺。生活需要謙虛，這是一中哲性的思維，是一中團結(jié)和諧的添加劑，更是一中完善自我的修煉。而不是皇帝，如果他懂得謙虛，也許歷史將會被改寫，我們的霸王會是真正的英雄。這種氣魄不是吹噓來的，而是靠實力。謙虛的人常思己過，驕傲的人只論人非。真正有實力的人絕不張揚。——習近平2019年“兩會”金句中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。——歐陽修《易或問》③雙鬢多年作雪，寸心至死如丹。漫畫常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性。比如漫畫《長得太偏，必須挖掉》中，挖樹者表情兇惡，動作丑陋，語氣生硬，氣勢洶洶，給人一種反面形象的感覺，而被挖者五官端正，給人一種無辜者（受害者）的感覺。比如“談個性”，一定是比較偏、不符合主流價值觀的性格或者思維，而不是泛泛而談人的個性。【點睛】漫畫類作文的審題方法：漫畫作文也屬于材料作文。陳寅恪的碑文：清華國學研究院導師王國維先生去世兩周年，研究院師生設立紀念碑，陳寅恪先生撰寫碑文，“獨立之精神、自由之思想”是最廣為流傳的一句，化作了一代代清華學人的精神風骨。立意：長得“偏”也可能成材 長得偏點有何妨？兼容并蓄是大智教育不該“模式化” 思維不應單一，求同還需存異素材：百家爭鳴：不僅是孔子（儒家），老子（道家），墨子（墨家），法家（韓非子）可以縱橫捭闔，各持己見，楊朱、惠子、鬼谷子等影響相對較小的哲學家，也有自己的聲音。這個思想、觀念有些與眾不同，甚至有些偏激、有些新異、有些非主流。本題中，漫畫的內(nèi)容是一個青年模樣的人腦海里(腦部橫截面)長了一棵小樹苗。世界不需要一模一樣的機器人，社會不需要呆板機械的書生，請給我一片莊子的“廣莫之野”，請讓我遠離那千人一面的悲哀，讓我自由生長?！表n寒標新立異，以自己的個性行文贏得如潮的好評；喬布斯荒棄學業(yè)卻讓蘋果文化風靡全球……個性的彰顯飛揚不僅有助于個人的成長，思想碰撞的火花更推動了社會的前行。郎朗從小便是數(shù)理課堂的逃亡者，但他腦中那棵與音樂相承的小苗，卻得到了父母的包容與理解，從而茁壯成長。【答案】例文： 這也是一種悲哀　　當幼兒園里的孩子畫出一張張大同小異的圖畫時，當路邊的花草被人為地裁剪成整齊劃一的模樣時，當課堂的即興演講變成單一的陳詞濫調(diào)時，我深深感嘆：盲目糾偏，追求統(tǒng)一，也是一種悲哀。最后，總括全文，再次點題。聰明的人不但要積極與伙伴合作，也要勇于與競爭對手合作并從中獲益。哈默說了一段讓他終生難忘的話：“關(guān)照別人就是關(guān)照自己。其實，樹有長短，人分高低，水有清濁，面分丑俊，蕓蕓眾生忙碌在大千世界，他們都離不開競爭與合作。這就是“雙贏”，競爭對手也可以是合作伙伴。終于大破敵軍?；腹邮芰私ㄗh，接管仲回國，不久即拜為相，主持政事。小白裝死，在鮑叔牙的協(xié)助下?lián)屜然貒巧暇?。齊襄公十二年，公孫無知殺死齊襄王，自立為君。參考立意：①力爭先進，合作共贏；②先進不忘協(xié)作，個體更賴整體；③實力催生自信，博愛創(chuàng)造美好；④自信擔當，互愛互助，和諧美好。解答此類試題，考生應明確：材料作文是命題者為寫作者提供一定的材料(包括文字或其它的語言形式),要求寫作者按照材料的內(nèi)涵來立意作文寫材料作文，最關(guān)鍵的是審題立意，給的材料本身包含著深刻道理,并成為寫作者的立意指向,因此讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵,審題其實就是審材料一般來說,材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理，繼而確定自己對這個道理的正確態(tài)度對材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。人類與科技的握手言和，是歷史每一步發(fā)展的必然。習近平總書記在關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的報告中曾說，中國要致力于構(gòu)建“人類命運共同體”。黑與白的平衡點，握手言和的契機，究竟在哪里？是每個人都伸出手來，不淪陷在“高翻會計全部下崗”的恐慌中，而是理解科技，了解科技?？萍即_實曾擠占我們的生活空間。”人類擅長驚恐。鄧恩曾要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。下面老師就請大家來當一回小電工，來幫助小明看看它的臺燈可能出了什么故障？（出示下面的文字）天黑了，小明準備做作業(yè)，可是臺燈不亮了？這是怎么回事？你能利用今天所學的知識來推測一下可能發(fā)生了什么故障嗎？閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作回顧歷史，我們得到的啟迪是，堅持多邊主義，加強全球協(xié)作，世界各國人民對美好生活的向往才有可能變成現(xiàn)實。（播放電路電流動畫，感悟電流概念）（二）利用反例，反證概念師：通過剛才的研究我們發(fā)現(xiàn)，所有成功的連接方式都形成了閉合回路，那么其他連接方式，特別是沒有成功的連接方式是否也存在“閉合回路”呢？下面，我們再回過來看一下我們剛才實驗中還嘗試過的其他一些連接方式，來看一看它們有沒有形成閉合回路。原來這樣連接在電池正、負極之間形成了一個從電池正極出發(fā)，經(jīng)過用電器，再回到電池負極的閉合線路，科學上把它稱作“閉合回路”。（集體逐一觀察后發(fā)現(xiàn)，孩子們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，所有成功連接其實只有兩種連接方法：1.+A\B。 （二） 分組實驗，自主嘗試連接電路教師巡視，適時提醒連接成功的小組把連接圖貼到黑板上?！l(fā)現(xiàn)的探究過程，培養(yǎng)學生敢于嘗試，肯于實踐，樂于思考的科學精神。因此，教材在設計這一內(nèi)容時也著重突出了“點亮小燈泡”之后對電路原理的探索。2 點亮小燈泡【教學分析】《點亮小燈泡》是小學科學學科傳統(tǒng)的教學內(nèi)容?；谔骄繕?gòu)建科學概念和基于科學概念開展科學探究已成為現(xiàn)在小學科學教學的主流思想。三、嘗試連接電路，為概念建構(gòu)搜集例證（一）布置實驗任務師：有了電池、小燈泡，再加上一根導線，你能讓小燈泡亮起來嗎？師：老師也相信你們一定能，不過動手之前，老師還有三點溫馨提示：（課件出示下列文字）：想一想，做一做，更多地嘗試不同的連接方式；（出示板書：嘗試）：把自己嘗試過的連接都記錄到記錄紙上，并在能點亮的燈泡上畫上光芒；并把它畫到展示紙上貼到黑板上來展示；：小組合作，共同完成。）師：再看一看這些所有能點亮的連接，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？師：為了能更好地發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，我們一起把這些記錄單整理一下吧?。ǔ鍪景鍟骸罢怼保煟簽榱吮磉_起來更方便一些，我們把小燈泡金屬外殼所在的連接點用字母A來表示，底部金屬觸點用字母B來表示。師：你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？師：同學們真聰明。與學生共同討論、總結(jié)，逐步把討論結(jié)果表達成如下板書：師：下面，我們再來看一下這個完整過程。但在實際生活中，我們卻很少讓一個用電器永遠處于工作狀態(tài)，而是根據(jù)需要時而工作，時而停止，我們有什么辦法來控制電路呢？（裝開關(guān)）師：同學們真聰明，老師這里就有一個開關(guān)模型，你們能分析一下它是怎樣控制電路的嗎？，檢測概念掌握情況師：同學們都很棒，這么快就掌握了電路的基本原理。——十七世紀英國詩人約翰黑塞曾說，“在一切對立與矛盾都告消融之處，即是涅槃。這種驚恐并非沒有緣由。自不必提前啟蒙運動時代多少支持格物致知的勇士用肉體浸著火光，中國明清二代閉上眼睛做翰墨文章，任由萬里疆域上的科技之火苗在貧病交加中奄奄一息。是各國家與社會組織聯(lián)手共戰(zhàn)。若各懷異心，各自對這只巨犬上下其手肆意妄為，它可是會咬人的?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查考生作文的能力?？忌Y(jié)合兩句或三句話綜合立意。他和摯友鮑叔牙分別做公子糾和公子小白的師傅。管仲為使糾當上國君，埋伏中途欲射殺小白，箭射在小白的銅制衣帶鉤上。鮑叔牙極力勸阻，指出管仲乃天下奇才，要桓公為齊國強盛著想，忘掉舊怨，重用管仲。一次孫權(quán)發(fā)乒十萬來攻,二人是五子良將之二,同等功績,以前素有矛盾,但面對強敵,仍能互補互助,共進共退。后來，龜兔合作，兔子把烏龜馱在背上跑到河邊，然后烏龜又把兔子馱在背上游過河去?？v觀古今中外，凡是在事業(yè)上成功的人士不都是善于合作的典范嗎？ 　?。号c其被國際化，不如去國際化。黑人記者杰西克〃庫思千方百計找到了哈默，就這個問題請教他?！?，協(xié)作不僅可提高個人的生產(chǎn)力，并且是“創(chuàng)造一種生產(chǎn)力”，產(chǎn)生一加一大于二的神奇效果。其次，提出分論點，進行并列式闡述：可列舉管仲和鮑叔牙、張遼和樂進等事例。（原載《武漢晨報》，作者：趙順清）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲?！比酥獗肀緛硗让煨?，但腦海中自由生長的思想和個性的枝條卻能織出各不相同的森林；思想的差異、鮮明的偏向與個性原本就是人性最寶貴的閃光點，我們又如何能暴戾地挖去那長在思想邊緣的樹苗？　　誠然， 全面而無偏科的發(fā)展，的確是人的成長