【正文】 畫面；④有真實的感情或情，有濃郁的生活氣息；⑤有深遠的意境；⑥語言富有表現(xiàn)力。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結(jié)構(gòu)等，以利正確定向下筆。敲定一定的質(zhì)，即文題點示考生應表達怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。我愿舉起自信的明燈，挺起胸膛走出昏暗，預約人生的精彩。一片黑暗之中，唯有自信能夠?qū)⒛憷瞿嗄祝叱鲫庼?。每天清晨，他都要奮筆疾書，從不間斷。不管人生道路上有幾多風雨，我相信，用夢想裝備自己，就一定能夠到達成功的彼岸，預約人生的精彩。沒有夢想的人生是不完美的人生，精彩是我們的目標，夢想給我們力量達成目標。預約的精彩是“紅杏枝頭春意鬧”遠沒有“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”來得靈動、驚喜?？墒牵@起點與終點之間的漫長過程呢？自然之美，生活之美，人生之美，這一切的一切，只要你愿意，全部都，可以預約。正文主體部分虛實結(jié)合，“夸父追日”和“我”備考迎考交錯進行，在艱難和堅持中展現(xiàn)對夢想的追求。最后分析體裁，題干要求寫作記敘文，那么寫作的時候就要按照記敘文的要求來寫?！緦忣}】首先審題，“預約青春”，這是動賓短語，包含兩個詞語，即“預約”和“青春”；“預約”意思是“事先約定”，“精彩”意思是“優(yōu)美、出色”，如著眼于人事、人世，可以將“精彩”的內(nèi)涵解讀為“成功”“幸?！钡龋缰塾谧匀凰囆g(shù)、物象，可以將“精彩”的內(nèi)涵解讀為“美好”“壯懷”，如著眼于抽象的宏觀，可以將預約的內(nèi)涵解讀為“思索”“探求”等。本題屬于材料加命題式的命題作文，主要由兩部分內(nèi)容組成，即作文材料和作文命題。我在一片悶熱中醒來，我見到自然熟悉的場景，我的手下壓著未寫滿的試卷。那個男子為什么還在奔跑，他明明筋疲力盡，他忽地放慢了腳步，他一口氣喝盡了大河之水，他揮動雙手，他加快了腳步，他的瞳孔變得很亮，他看見了什么？天的盡頭，是消失已久的太陽。紙上留下了杯子的痕跡，是廉價咖啡的一圈黃色印跡。那個陌生的男人在做一件事，奔跑。我的視線里出現(xiàn)了一個陌生的男人。此題可從“為什么要找準位置”“如何找準位置”等角度追問立意行文。在文中注意引用恰當?shù)氖吕撟C自己的觀點。要善于在復雜多變的人世間，找準自己的人生位置，勇往直前，披荊斬棘，走出屬于自己的那條康莊大道來?？纯礆v史吧，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的李白，他明白官場污濁，容不下自己飄逸的心，于是游歷群山，書寫山河，終成一代詩仙； “采菊東蘺下，悠然見南山”的陶淵明，他明白躬耕隴畝是適合自己的本性，因而回歸田園，成就一代田園詩人的美名；班超投筆從戎，在對抗匈奴的戰(zhàn)場上，找到了屬于自己的英勇與豪邁；魯迅棄醫(yī)從文，拿起了如投槍的筆，流“文”千古…… 這些人都是根據(jù)自己的人生特點，找準了自己的人生位置，從而使自己的人生綻放出奇特的光彩。我們的人生也如此。語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學韻味的，錘煉語言，使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富，應是不懈的追求。，深入挖掘主旨。，確定選材范圍。文章最后，希望更多的人像故事中的主人公一樣，愛上閱讀，詩意地棲居。結(jié)構(gòu)方面，由于是記敘文，就要有時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。把讀書要持之以恒、循序漸進的道理說得透徹明了。自古以來，不少名人將自己勤奮讀書的情景寫成對聯(lián)，用以自勉或互勉。素材積累：：“十三年前的刻苦讀詩、背詩，能夠在十三年后站在央視的舞臺上來參與這場詩詞的盛宴，跟大家一起互相交流，一起學習，一起分享，我覺得這是我人生中最美好的經(jīng)歷。立意角度：1.“萬般皆下品，惟有讀書高”，在當代的價值和意義。話題是講“苦讀”“勤學苦練”“刻苦學習”。【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。 歌德說：“讀一本好節(jié)，就如同和一個高尚的人對話。《子衿》《關(guān)雎》成了她日常吟唱的歌詞曲目。由于有書作伴，她非常配合治療，不久我那可愛的小妹帶著白衣天使送給她的生日禮物——一摞書，“勝利”歸來。媽媽打電話說小妹看到醫(yī)護人員就心生恐懼，大聲哭泣。但印象中幾件與讀書相關(guān)的事件卻清晰可觸，恍如昨日。讀書可以怡情，可以提升我們的修養(yǎng)，這就是“腹有詩書氣自華”的道理。作文自古以來，人們總是在強調(diào)“苦讀”。簡單地說，就是用真摯的語言來抒發(fā)內(nèi)心的情感。寫人記事繪景，可正面描摹，以見真形；也可側(cè)面烘托，以顯神韻。記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。學生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。【解析】試題分析：這是一道命題作文，并且要求文體是記敘文，注意記敘的要素，同時注意“舊書”，可以是具體的書籍，也可以是一段往事，可以穿插一定的抒情和議論。它布滿塵土的封面下，包含著永不落伍的知識，舊書被一次又一次的翻新，不變的，是其中永恒的富有深遠意義的常讀常新的文字。這是一個思辨的過程，你思維的廣度由此打開。若是能夠有幸翻到附有批注的舊書，那便如同得到了書中珍寶。它像一位老人，褪去世間的浮華，語重心長地告訴你真與偽、善與惡、美與丑，讓你的思想走向深刻純凈，教你拋開煩惱與重負，笑對人生。請以“舊書”為題寫一篇記敘文?！坝H其師，信其道。延伸討論旨在讓學生更進一步認識教師職業(yè)的特殊性，客觀認識教師群體中不能以個別人的不當行為以偏概全地評價所有教師?！　〗處煟簜鞯朗跇I(yè)解惑是現(xiàn)實與電影中老師的共同之處，但電影也塑造了不同風格的老師形象，看完一部電影，不論是老師還是學生都會或多或少地產(chǎn)生感動和共鳴?！　〗處煟河械耐瑢W喜歡“真實坦誠”的老師，因為Ta從不掩飾或否認自己所犯的錯誤，值得欽佩；有的同學喜歡“見解獨到”的老師，因為Ta關(guān)注人生百態(tài)，理論聯(lián)系實際地看問題，值得信服；有的同學喜歡幽默開朗的老師，因為Ta風趣且富有激情，但又不失嚴謹認真，值得信賴。因此教師是人類文明的傳承者，也是塑造人格的“工程師”?！　。ń處熢谏弦徽n時布置學生的采訪任務，45個人組成一個小組，每組選擇一位任課教師進行采訪，采訪前商議采訪提綱，教師可以引導學生從教師工作內(nèi)容、教師入職準備、教學困擾、興趣愛好等方面設計提綱，選擇老師有空并且不打擾老師工作和休息的時候做采訪，采訪后應做總結(jié)或者感悟。（三）活動：采訪我的老師　　設計意圖：通過展示本年級熟悉老師的采訪結(jié)果，使學生初步了解教師這一職業(yè)的工作特點、職業(yè)要求，知道教師個人的努力、情趣和追求，從而建立對教師的理解和尊重。但需要教師提前向?qū)W生了解情況，讓學生提供相關(guān)信息。于是，國王宣布，將勛章授予教師。有這樣一個小故事：從前，有一個國王要把一枚特級勛章獎給最有功勞的人。：通過采訪和日常觀察了解教師工作的基本特點和時代要求，懂得面對不同風格老師的一些相處技巧?！　≡诮虒W中，教師可以引導學生對比分析喜歡和不喜歡某位老師對自己成長的影響，引導學生主動親近老師，自覺培養(yǎng)尊敬老師的情感，慢慢喜歡不同風格的老師，促進自身健康成長。為此，教材設計了一個“方法與技能”欄目，提供了面對不同風格老師的方法，旨在引導學生在日常生活中學會接納不同的老師，明確不同風格的老師有其不同的特點，他們身上都有值得我們學習的地方，會對我們的成長產(chǎn)生積極的影響，為下文講述尊重不同風格的老師作好鋪墊?！　閹椭鷮W生了解不同風格的老師，教材設計了一個“探究與分享”活動，從品質(zhì)、學識、性格等不同角度提供了三種不同風格老師的表現(xiàn)，并設有留白，讓學生描述自己喜歡老師的風格，從而懂得不同的老師有不同的風格，在此基礎(chǔ)上引導學生思考：如何看待這些差異？每種風格的老師對我們的成長有什么不同影響？為下一層次的學習奠定基礎(chǔ)。本目主要表達了三層意思?！　∵@是本框的教學重點。在價值取向多元化的今天，喧囂與浮躁正在影響著我們的教育觀念與行為方式，思想觀念多元化、理想信念淡化、倫理道德退化等不良傾向?qū)V大教師來說是嚴峻的考驗。在信息化的社會里，學生獲取信息和資源的方式很多，在某些方面甚至已超越老師，因此教師可以與學生一起討論交流，從學生那里學習和獲取新知識。教師工作與其他工作相比有其特殊性，主要表現(xiàn)為無邊界性、多面性和不確定性?！吨腥A人民共和國教師法》第三條明確規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教材“相關(guān)鏈接”選取了春秋時期思想家、教育家孔子和中國近現(xiàn)代教育家陶行知的事例，介紹了他們的教育思想及對后世產(chǎn)生的深遠影響，進一步印證了教師是一個古老的職業(yè)，同時說明了教師是人類文明的主要傳承者之一，教師對人類文明作出了貢獻，值得學生尊敬。本目主要表達了三層意思。對于教師這一職業(yè)學生并不陌生，從幼兒園到小學再到中學，學生結(jié)識了不少老師，在不同階段學生對老師的印象和認識是不同的，對教師職業(yè)的認識是不斷深化的，越來越清晰地認識到老師對自身成長的引領(lǐng)作用，這為學習本框的內(nèi)容奠定了情感基礎(chǔ)。所謂教學風格是指教師在長期教學藝術(shù)實踐中逐步形成的、富有成效的一貫的教學觀點、教學技巧和教學作風的獨特結(jié)合和表現(xiàn)，是教學藝術(shù)個性化的穩(wěn)定狀態(tài)之標志?！　〉谌?，具有高度的事業(yè)心和責任感?！　〉诙瑹釔劢逃聵I(yè)，熱愛學生。一名高素質(zhì)的教師，應該做到以下幾點：　　第一，具有正確的世界觀、人生觀，有堅定的政治方向和鮮明的立場。在某種程度上，學生往往愿意把教師當作他們的朋友，也期望教師能把他們當作朋友看待，希望得到教師在學習、生活、人生等多方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。學生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用?！　〉诙跇I(yè)、解惑者角色。　　教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。二、課標解讀　　教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的建設者和傳播者，是學生健康成長的引路人?！　。翰稍L老師，內(nèi)容包括該老師對其所教學科的認識、對班級的評價和期望、生活中的煩惱和歡樂等，根據(jù)采訪寫出報告。孔子曰：“不正其身，如正人何！”教師只有不斷加強師德修養(yǎng)，才能真正做到“行為示范，為人師表”。教師對學生的“做人之道”“為業(yè)之道”“治學之道”等也有引導和示范的責任。教師的言行是學生學習和模仿的榜樣?！　〉谖澹笥呀巧??！　r代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化，也對老師提出了更高的要求。根據(jù)師德原則和規(guī)范，經(jīng)常反省和檢查自己思想和行為上的問題，明確前進的方向，增強修養(yǎng)的動力，為自己提出新的修養(yǎng)目標，努力改變現(xiàn)狀，才能使師德水平真正提高。一個人只有全心愛他所從事的事業(yè)，才能挖掘出驚人的內(nèi)在潛能；一個人只有全心愛他所從事的事業(yè)，才能創(chuàng)造出非凡的價值?！　〔煌慕處熢诮虒W中形成了不同的教學風格。教材首先由“運用你的經(jīng)驗”開啟本框的學習，結(jié)合學生的學習和生活經(jīng)歷，選取了幼兒園、小學、初中三個不同階段，引導學生思考老師在自己心目中的印象有什么變化，并分享老師對自己成長的幫助?！　”灸恐饕獛椭鷮W生了解教師的職業(yè)特點和責任使命，增強學生對教師職業(yè)的認同感。韓愈在《師說》中將教師的職責闡釋得全面而清晰：師者，所以傳道授業(yè)解惑也，其中，傳道、授業(yè)、解惑三者缺一不可，只有這樣才能培養(yǎng)出好的學生。早在1966 年，聯(lián)合國教科文組織就在《關(guān)于教師地位的建議》中明確提出，應把教師職業(yè)作為一門專門職業(yè)即專業(yè)來看待。為了進一步幫助學生理解這一內(nèi)容，教材設計了一個“探究與分享”活動，引導學生從教師資格、教師成長的時間成本、教師的專業(yè)素養(yǎng)等角度了解教師的專業(yè)化要求，并引導學生思考：關(guān)于教師職業(yè)，你還了解哪些？教師可以引導學生結(jié)合身邊老師的工作特點來理解這一內(nèi)容?！　∑淙瑫r代發(fā)展對教師提出了更高的要求。教師要主動創(chuàng)設融洽和諧的教學環(huán)境，主動傾聽學生的觀點，拉近與學生的心靈距離，促進師生的共同成長?！　〉诙俊帮L格不同的老師”。因此，本目旨在引導學生承認并接納不同風格的老師，學會尊重不同風格的老師。影響教學風格形成的因素很多，如理想追求、職業(yè)素養(yǎng)、個性特征、學科性質(zhì)、教學環(huán)境等，這些方面的差異使每位教師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風格。在“探究與分享”活動中，學生對老師之間存在的差異已進行思考，在此基礎(chǔ)上，引導學生懂得，老師作為一個普通人，有各種各樣的風格，正如學生同樣存在差異一樣，我們要承認并接納每位老師的不同。引導學生從教師的職業(yè)特點和自身成長等角度知道尊重老師的原因，并鼓勵學生積極走近老師，深入了解老師，發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點，為下一框?qū)W習作好鋪墊。：通過對老師職業(yè)的分析，能夠正確地評價教師在文化傳承上的作用；在理解教師風格的差異的基礎(chǔ)上初步掌握與不同老師相處的技巧。五、教學過程（一）導入：國王的勛章該給誰？設計意圖：通過小故事導入新課，同時突出教師對于社會的貢獻。所以，教師的功勞最顯著，得到這枚勛章是實至名歸。（二）活動：猜猜Ta是誰？　　設計意圖：通過猜猜學生熟悉的教師，拉近師生之間的距離，調(diào)動課堂的氣氛。）　　小結(jié)：同學們把這幾位老師都猜對了，可見咱們同學在與老師相處的日子里，因為喜愛老師而去接近和了解老師，與老師相處的日子有很多有趣的回憶。有人說：老師是蠟燭，點燃智慧之火；有人說：老師是園丁，辛勤耕耘桃李芬芳；有人說：老師是春雨滋潤我們的心田；有人說老師是春蠶，吐盡銀絲織春景……那么，你了解教師這個職業(yè)嗎？上節(jié)課呢，我派出了幾支小記者團，今天讓我們來聽聽他們帶來的采訪結(jié)果?！　⌒〗Y(jié)：韓愈曾經(jīng)在《師說》中寫道：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。通過問題討論，分析教師風格差異的原因，理解不同風格所體現(xiàn)的優(yōu)勢，并且學習用禮貌、尊重和因人而異的方式跟不同風格的教師相處?！　?？　??？　　相關(guān)資料：電影中不同風格的教師。（五）延伸討論　　設計意圖：中國自古以來尊師重道，但隨著對教育的重視，現(xiàn)代社會人們對老師也提出了更高的要求，甚至出現(xiàn)了對教師職業(yè)的質(zhì)疑和對個別教師師德的批評。了解老師的職業(yè)、老師的特點，有助于我們理解老師；理性分析老師的差異、老師的優(yōu)勢，有助于培養(yǎng)深厚的師生情誼。課前的兩項準備工作──收集老師特點的信息和采訪老師，有助于學生在生活中真正走近老師，全面認識老師職業(yè)、工作和生活，為理解老師和尊重老師做了重要的鋪墊；“我喜