【正文】 像山楊一樣沉穩(wěn)。③________。 ?“老康叔，我叫陳遺志，當(dāng)年父親為了救火犧牲的時(shí)候，我還沒(méi)出生，母親給我起名遺志，告訴我長(zhǎng)大后，幫父親看著這山?！泵鳚傻难廴t了，轉(zhuǎn)過(guò)頭，看著山，又是那么堅(jiān)定。 ?藍(lán)天，白云，清脆的樹(shù)林。老朱確實(shí)走了，走的時(shí)候，向著山頂揮手，像是知道老康在這里，或許他在向大山告別。 ?老康喝了口酒，接過(guò)老朱的話，“大叔帶著咱仨走遍了山，這里的好東西真多，蘑菇，木耳，以前哪見(jiàn)過(guò)這么大的，野果也好多，山丁，山杏，榛子，吃也吃不完。 ?“大家都沒(méi)忘啊。 ⑩“三十七年??！”老朱說(shuō)?！崩峡嫡f(shuō)。老康也坐在樹(shù)樁上，折幾個(gè)柳條，遞給老朱一雙，自顧自地喝了起來(lái)。良久，老康接過(guò)老朱手上的雞，進(jìn)屋去了?！薄鼻『昧珠g的小路上現(xiàn)出個(gè)人影，頭發(fā)花白，顫顫巍巍地行著，弓著腰，看到老康，直了身子沖他一笑。她是安靜的，平和的，像母親的懷抱，溫暖舒適。 ⑷本題考查探究和閱讀體會(huì)。根據(jù)題目的要求，結(jié)合文章內(nèi)容分析寫法的作用和效果。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。本來(lái)對(duì)花樹(shù)沒(méi)有期待的“我”發(fā)現(xiàn)曇花已經(jīng)垂首含苞了。據(jù)此理解作答。本題可結(jié)合“黑斑漸褪，花樹(shù)重新有著雍容氣度，一如恩師寡言的性格，在低調(diào)行事風(fēng)格中，始終帶著濃郁而清晰的自信”這一語(yǔ)句來(lái)分析“心滿意足”的原因；結(jié)合“就在尋常一天，竟意外發(fā)覺(jué)曇花已垂首含苞了”這一語(yǔ)句來(lái)分析“驚喜”的原因。（3）“生命奮發(fā)”指曇花勇毅果決地盡情綻放，無(wú)比燦爛；“無(wú)?！敝笗一ú煌谄渌ǎ窃诩澎o無(wú)人之夜綻放，短暫而毫無(wú)保留。 （4）讀了本文，談?wù)勀銓?duì)生命的認(rèn)識(shí)與感悟。 辭世恩師如此幻過(guò)，今日我也如此夢(mèng)過(guò)，將來(lái)我的學(xué)生還會(huì)如此幻夢(mèng)下去，最終我們便會(huì)一一走入夜里。我知道今夜花會(huì)盡情怒放，正如黎明一定會(huì)來(lái)臨。這一張臉，我想我最熟悉，最會(huì)為之傷心垂淚。 B它一夜盡情綻放無(wú)悔。它幽雅絕俗，不只有意逃避四周繁華，甚至鄙棄熱鬧，喜歡冷清。尤其在孤獨(dú)時(shí)，要在眾芳國(guó)里遺世獨(dú)居，又是何等勇毅果決？花開(kāi)之夕，遂自有清雅幽香。 久聞曇花只開(kāi)一夕，是最初一夜，也是最后一夜。像久別的人，傳來(lái)心花怒放的約會(huì)，直教人朝夕亟待。自春入夏，人花無(wú)語(yǔ)，歲月無(wú)聲，只有偶然翠綠，顯示出它對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。 恩師過(guò)世。6．閱讀下文，完成小題。 （3）本題考查補(bǔ)寫能力。文章的記敘順序有順敘，按事情發(fā)展先后順序，也叫時(shí)間順序；倒敘，先寫結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事；插敘，敘事時(shí)中斷線索,插入相關(guān)的另一件事,再接著原線繼續(xù)敘述。 示例2：好看的不一定好吃，中看的不一定中用。 故答案為：（1） 時(shí)間；爺爺打柿子，奶奶溫柿子 （2）①這句話運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把一個(gè)個(gè)柿子比作“一盞盞橘紅色的燈籠”，生動(dòng)形象地寫出了柿子的形象美，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)柿子以及柿樹(shù)的喜愛(ài)之情；“調(diào)皮”一詞，賦予柿子以人的情感，突出了故鄉(xiāng)柿樹(shù)豐收的場(chǎng)景，飽含著作者對(duì)柿樹(shù)、對(duì)故鄉(xiāng)的贊美之情。語(yǔ)段正好是文章的結(jié)尾，所以在結(jié)構(gòu)上就有收束全文，點(diǎn)明主旨的作用。首先要考慮到柿子與人生的聯(lián)系，要由柿子的特點(diǎn)聯(lián)想到人的成長(zhǎng)歷程。這兩個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成相互映照，突出了伙伴們對(duì)柿子的喜愛(ài)。②“偶爾”本義：表示情況并非經(jīng)常出現(xiàn)。概述出爺爺打柿子、奶奶溫柿子兩件事。 【解析】【分析】（1）一空，僅僅根據(jù)題干的分析，“由春到夏，自夏至秋”可得出是“時(shí)間”順序。（3）示例1：人這一輩子，有時(shí)候就像這柿子，它本身是苦的，要經(jīng)歷些風(fēng)吹雨打，日曬磨難，才會(huì)慢慢變甜?！闭?qǐng)品析結(jié)尾的妙處。（請(qǐng)從修辭角度賞析這句話。 文章樸實(shí)無(wú)華，于娓娓敘述中蘊(yùn)含著濃濃的人情、鄉(xiāng)情。 ⑧爺爺常說(shuō)，________________________。顯然，我的親朋鄰居也就都隨著奶奶的方巾嘗到了甘甜清爽的柿子。它高大的樹(shù)干就有8米多高，巨大的墨綠色樹(shù)冠，覆蓋著地面方圓將近十平方米，棕褐色樹(shù)皮已經(jīng)斑斑駁駁，樹(shù)心部分已空了。光影流動(dòng)間，那一顆顆紅紅的柿子，挑開(kāi)了記憶中的層層帷幕，滿腦子里閃現(xiàn)的全是老家后院那棵大柿子樹(shù)…… ①秋陽(yáng)，拂去蒙在塵封往事的灰土，一樹(shù)掛滿紅燈籠的柿子，讓些許已經(jīng)逝去的記憶，清晰而敏感起來(lái)……5．閱讀下面文字，完成下面小題。 ⑵本題考查理解文章內(nèi)容的能力。B；⑵ B； ⑶ 人體本身就有完善的“排毒”系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)讓身體處于良好的營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)，保障人體“排毒系統(tǒng)”有效運(yùn)轉(zhuǎn)。從文章第⑨⑩ ?這三個(gè)自然段中篩選出關(guān)鍵語(yǔ)句，整合出答案即可。然而，如果為了“排毒”而只喝釆汁，那么這種飲食方式甚至不能算安全。根本不需要用外在的方法去“排毒”，因?yàn)楦鞣N“排毒法”毫無(wú)必要，甚至有害。D.B.對(duì)于糖尿病患者等特定病癥的人群，排毒飲食不僅沒(méi)有好處，反而會(huì)危害健康。本文的標(biāo)題運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的方式，既能引起讀者的思考，又突出了文章的主要內(nèi)容。（1）下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是（要想“排毒”，關(guān)鍵是讓這套系統(tǒng)有效運(yùn)轉(zhuǎn)。 ⑧對(duì)于特定病癥的人群，排毒飲食不僅沒(méi)有好處，反而會(huì)危害健康。然而，如果為了“排毒”而只喝釆汁，那么這種飲食方式甚至不能算安全?！痹S多人把吃了“排毒食物”之后的身體反應(yīng)都當(dāng)作“排毒”，于是腹瀉也就被當(dāng)作“有效”了。 ①“排毒飲食”不是新鮮事物，世界上有許多地方在很久以前就有類似的概念—一人們認(rèn)為身體在不停地產(chǎn)生毒素，需要通過(guò)某些食物來(lái)“清洗”身體，“排出”毒素。4．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題?！军c(diǎn)評(píng)】解答時(shí)抓住主要描寫的對(duì)象進(jìn)行尋找即可。所以答案是動(dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫），寫出“牧羊人”選橡子時(shí)一絲不茍的態(tài)度，生怕有一棵發(fā)不了芽，與下文種橡子時(shí)的“輕輕地放”“仔細(xì)地埋”相照應(yīng)，也為下文橡樹(shù)長(zhǎng)大成林作了鋪墊?？淳渥邮菍懭?，對(duì)人物的描寫方法有語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)和心理五種方法，此處為人物的動(dòng)作刻畫(huà)。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。所以答案是餐具、地板、獵槍、爐子，熱湯。（2）生活井井有條，做事認(rèn)真。這個(gè)句子運(yùn)用了什么描寫方法，試分析有什么作用？ （4）我抽著煙，想幫他挑。過(guò)一會(huì)兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。他要把好的橡子和壞的橡子分開(kāi)。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。房頂很嚴(yán)實(shí)，一滴雨水也不渥。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答得不全或流于表面。（3）史鐵生高尚的人格、不屈的斗志、頑強(qiáng)的毅力和他的作品所透出的光輝會(huì)永垂不朽，永遠(yuǎn)活在人們心中。⑤他追問(wèn)，但不控訴，不失態(tài)。故答案為：（1）①史鐵生和他的作品真誠(chéng)、溫暖、厚重。D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，不是“簡(jiǎn)述”，是詳述；沒(méi)有“感激”之情。（3）本題考查學(xué)生對(duì)句子含意的理解能力。仔細(xì)閱讀文章，找出對(duì)史鐵生的評(píng)價(jià)來(lái)分析，摘取原文或自行概括皆可。三次“看花”反映了“我”的生活態(tài)度從絕望而暴怒無(wú)常到產(chǎn)生希望而面對(duì)現(xiàn)實(shí)，再到熱愛(ài)生活、渴望創(chuàng)造美好人生的變化過(guò)程。⑦他在困境中寫出大量的文學(xué)作品。③他坦然寫自己，讀者可以通過(guò)他的作品了解他的往事和他的思索。②“我”看樹(shù)葉飄落，母親央“我”看菊花。D.C.史鐵生和他的作品真誠(chéng)、溫暖、厚重。病到后來(lái)，他的手無(wú)力支撐自己上床上車。這兩天里身體積累的毒素令他昏昏然，無(wú)法思索。 ⑥他的身體可說(shuō)是殘花敗絮，比古瓷更碰不得，即便在輪椅上，史鐵生也坐不長(zhǎng)，因下肢的神經(jīng)被截癱殃及，久坐后血液回流不暢。那樣的故事只有他能寫。他追問(wèn)，但不控訴，不失態(tài)。住下來(lái)可以多說(shuō)話，可他的身體禁不住打擾。 ①他跟我很投緣，也許因?yàn)槲覀冇邢嗨频慕?jīng)歷，都曾當(dāng)過(guò)知青，都是病退回城，都曾在里弄加工組謀生，都屬于殘疾人，都寫作。2．閱讀下文，回答問(wèn)題。④反映人物的性格或品質(zhì)。其作用是形象生動(dòng)地刻畫(huà)出人物……的性格（情感、心理）特征，或是襯托、突出……的特點(diǎn)，表達(dá)作者的……感情； ⑷本題考查環(huán)境描寫的作用。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查故事情節(jié)的梳理。父親的愛(ài)，使我品嘗到這只烤紅薯的甘甜，心底涌起陣陣暖流。 （5）文章中平頭少年“閉起眼睛嗅那個(gè)烤紅薯”“將那個(gè)已經(jīng)冰涼的烤紅薯湊近嘴巴，狠狠地咬了一口”說(shuō)明平頭少年很后悔沒(méi)有好好珍惜爸爸送的烤紅薯，悔恨自己沒(méi)有勇氣在同學(xué)面前承認(rèn)賣紅薯的男人是自己的父親。 （3）語(yǔ)句“他重新把小秤放到身邊，扭過(guò)頭，眼睛盯住校門”使用“放”“扭”“盯”等表示行為、神態(tài)的詞語(yǔ)，運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出男人盼著有人來(lái)買紅薯，更盼望能見(jiàn)到自己的兒子。據(jù)此理解作答。捧著這只烤紅薯，我像捧著父親沉重的艱辛。（3）運(yùn)用了人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫，男人“眼睛盯住校門”中“盯”字，表現(xiàn)他盼著有人來(lái)買紅薯，更盼見(jiàn)到兒子。 （A）天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。 手忙腳亂烤紅薯→________→高聲吆喝送紅薯→________（2）文中的男人對(duì)兒子（平頭少年）的父愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)舉例說(shuō)明。”平頭少年低頭不理他，閉起眼睛嗅那個(gè)烤紅薯。 ⑨長(zhǎng)脖子少年回到宿舍，將兩袋烤紅薯隨手放在床頭柜上。吃到最后，他不再剝皮，將烤紅薯從烤爐里取出來(lái)，直接塞進(jìn)嘴巴。他在一個(gè)街角停下來(lái)，就著昏黃的路燈，從爐里掏出一個(gè)焦糊的烤紅薯。 ⑧天漸漸黑下來(lái)。他把八個(gè)烤紅薯分裝進(jìn)兩個(gè)袋子，遞給長(zhǎng)脖子少年。 ⑥于是，男人又提高嗓門吆喝：“烤紅薯白送啰！”這時(shí)，一個(gè)長(zhǎng)脖子少年停下來(lái)，并轉(zhuǎn)身朝男人走來(lái)。聲音吸引了這幾個(gè)學(xué)生的目光，然而他們只是投來(lái)極為漠然的一瞥，又轉(zhuǎn)過(guò)臉繼續(xù)說(shuō)笑。他說(shuō)：“這能比得上烤紅薯？”兒子邊笑邊喝著可樂(lè)。 ④整個(gè)下午他都沒(méi)有賣掉一個(gè)烤紅薯，這讓他很傷心。男人急忙再?gòu)目緺t里取出兩個(gè)紅薯，那個(gè)學(xué)生卻早已經(jīng)走遠(yuǎn)了。 ③有人停下來(lái)，看他的紅薯。男人把一個(gè)烤得最成功的紅薯托在手里，嘴張著，卻并不吆喝。 ①男人縮在高中校園門口，守著一個(gè)烤紅薯的老式鐵爐。【精品】部編人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀理解訓(xùn)練試題含解析一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下面的文章，完成后面的題目。正是放學(xué)的時(shí)候，走讀的學(xué)生趕著回家，住校的學(xué)生趕著回宿舍，所有人都在雪中匆匆而過(guò)。“啪”的一聲，兩個(gè)紅薯緊跟著掉在雪地上。嘗一個(gè)，才知不過(guò)是炸過(guò)的土豆條罷了。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起來(lái)：“賣烤紅薯啰！”嗓音很小，又啞又沙，像被砂紙打磨過(guò)?！蹦腥苏f(shuō)：“那就給你們多帶幾個(gè)吧！”于是又挑了四個(gè)。他推起三輪車，慢慢往回走。他一口氣吃掉八個(gè)烤紅薯，那是烤爐里剩下的全部烤紅薯。長(zhǎng)脖子少年提醒他說(shuō)：“都烤糊了?！保ㄟx自《知識(shí)窗》2011年第1期，有刪改）（1）根據(jù)文中男人的行為，完成下面的填空。（4）文中有兩處關(guān)于雪的環(huán)境描寫，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。 【答案】 （1）打起精神稱紅薯；不聲不響吃紅薯（2）在生活上關(guān)愛(ài)兒子，如白送并多給長(zhǎng)脖子少年幾個(gè)烤紅薯，是想讓兒子吃上烤紅薯；在精神上尊重、寬容兒子，如顧及兒子的自尊，沒(méi)有與兒子相認(rèn)。父親的愛(ài)，使我品嘗到這只烤紅薯的甘甜，心底涌起陣陣暖流。本題可依據(jù)文章第3段和第9段內(nèi)容可概括為：打起精神稱紅薯；躲在街角吃紅薯。據(jù)此理解作答。據(jù)此理解作答。（答出三點(diǎn)，意對(duì)即可）； ⑸示例：捧著這只烤紅薯，我像捧著父親博大的愛(ài)心。（意思對(duì)即可）。人物描寫方法有肖像（外貌）、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言（對(duì)話）、心理等。③寄托人物的思想感情。解答時(shí)，要抓住人物性格特點(diǎn)，結(jié)合文章內(nèi)容，使心理活動(dòng)符合人物的真實(shí)反映。開(kāi)始于十九歲的劫難塞給另外一條路，母親和朋友說(shuō)服他，他說(shuō)服自己，后來(lái)成了我認(rèn)識(shí)的、閱讀的史鐵生。 ③這些年，我到北京必去望望史鐵生，在他那里坐兩三個(gè)小時(shí)，吃頓飯。他不做作，而是常常省察自己的內(nèi)心，鐵生坦然寫他自己，他的一生透明坦蕩，讀過(guò)他作品的人知道他許多往事，也看見(jiàn)他的許多思索。 ⑤那些困苦，經(jīng)受血的洗禮后成了他的資源，使他從此走向內(nèi)心，走通命定之路，去看他人和世界。他更多被閱讀的是《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《我與地壇》《命若琴弦》。他必須節(jié)制飲水，飲白酒似的喝一小口，水進(jìn)入身體要等兩天后才能靠透析排出。家中來(lái)朋友，頭天要躺著休息，攢下精神接待，然后兩個(gè)小時(shí)內(nèi)耗盡。他那么神采奕奕，寬厚地笑著。 （3）文章第⑦段中說(shuō)“這樣的作家是不會(huì)死的”，你是怎么理解的？ （4）下列對(duì)本文的理解與賞析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ 這是一個(gè)殘疾作家在回憶另一個(gè)殘疾作家相似的經(jīng)歷和困厄，他比常人更容易觸摸到史鐵生的心靈。第③段中“發(fā)動(dòng)機(jī)和輪子都?jí)牧恕币痪溥\(yùn)用比喻的手法，形象地表現(xiàn)了腎臟萎縮和截癱給史鐵生造成的生存艱難。①“我”暴怒無(wú)常，母親勸“我”看花。②他的一生透明坦蕩，他不做作，而是常常省察自己的內(nèi)心。⑥在經(jīng)受血的洗禮后，他把困苦變成資源，從此走向內(nèi)心，走通命定之路，去看他人和世界。（4）D（5）“看花”為本文中心事件，也是敘述線索，將作品內(nèi)容貫穿為有機(jī)整體。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。仔細(xì)閱讀文章第二段，“本來(lái)”一詞融入了作者對(duì)史鐵生遭受身體磨難的遺憾之情，“塞”字融入了作者對(duì)命運(yùn)不公的譴責(zé)以及對(duì)史鐵生深深的同情。對(duì)文章的段落的內(nèi)容、人物的品質(zhì)性格、情節(jié)之間的關(guān)系、寫作的思路、寫作方法、文章主旨、思想情感等內(nèi)容都要有一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)的分析。三次“看花”，“我”暴怒無(wú)常，母親勸“我”看花；“我”看樹(shù)葉飄落，母親央“我”看菊花；母親去世后，妹妹推“我”去看了菊花，反映了“我”的生活態(tài)度從絕望而暴怒無(wú)常到產(chǎn)生希望，再到熱愛(ài)生活，渴望創(chuàng)造美好人生的變化過(guò)程。④他承受常人難以想象的困厄，卻并不抱怨，知道感恩。（2）“本來(lái)”一詞融入了作者對(duì)史鐵生遭受身體磨難的遺憾之情，“塞”字融如了作者對(duì)命運(yùn)不公的譴責(zé)以及對(duì)史鐵生深深的同情。?【點(diǎn)評(píng)】概括人物形象，實(shí)際上是考查整體把握文本的能力。3．現(xiàn)代文閱讀看得出，他是一點(diǎn)一點(diǎn)地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的。地板上沒(méi)有一點(diǎn)灰塵，獵槍也上過(guò)了油。他拿出一個(gè)袋子，從里面倒出了一堆橡，接著，一顆一顆地仔細(xì)地挑選起來(lái)?？此舻媚敲凑J(rèn)真、那么仔細(xì)，我也就不再堅(jiān)持了。 這就是我們所有的交流。（1）文中從哪幾個(gè)方面描寫了屋間的環(huán)境的？ （2）從這些描寫中我們可以看出“牧羊人”有什么樣的品質(zhì)？ （3）他拿出一個(gè)袋子，從里面倒出了一堆橡，接著，一顆一顆地仔細(xì)地挑選起來(lái)。“牧羊人”為什么