【正文】 ）“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。仿寫要求句式相同或相似，能做到語意連貫；內(nèi)容設(shè)計(jì)合情合理，表述正確即可。第④段寫夏天緊張的旋律。條之色為死的灰，如草木，如泥土，標(biāo)志著事物的終結(jié)。（2）運(yùn)用比喻 、擬人的修辭手法，生地形象地寫出了夏天麥子成熟時(shí)的情景，寫出了麥浪翻農(nóng)的氣勢。 麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。 ……這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。 ②好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的纖纖細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻，輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來了煩人的彈兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。 ①夏天到了。此題可以圍繞對粽子味道的懷念，對奶奶的思念，奶奶對“我”的關(guān)愛等幾個(gè)方面來分析。 【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的整體把握以及從文中提取信息的能力； ⑵本題考查對關(guān)鍵詞語的含義的理解。 （2）①“捧”意思是用雙手托，這是對人物的動(dòng)作描寫，突出“我”對粽子的珍惜和喜愛，烘托出奶奶包的粽子味道之美。（2）①一個(gè)“捧”字，細(xì)致傳神地寫出了“我”對奶奶的粽子的喜愛，側(cè)面襯托奶奶的粽子香甜美味。②結(jié)合上下文，談?wù)勀銓Φ冖荻沃挟嬀€句子的理解。 本文圍繞著“奶奶的粽子”這個(gè)線索，作者依次寫了________、奶奶包粽子的靈活、________、我睡醒后吃粽子和________。 ⑦我在端午的歌謠中成長，門前的小樹隔年盈尺，奶奶卻在我的鮮嫩反襯下日漸白頭。我輕輕捧起一只粽子，我覺得奶奶的粽子像是有生命的，輕輕拉一下，線繩便解落，展開粽葉，精致的四個(gè)角的粽子煮得透亮，微微地染了青綠，第一口是葉的清香，第二口是米的甜糯，我不愛吃紅棗，奶奶用筷子輕輕劃出，只留下那被棗浸得微紅甜香的米。我也試圖包一個(gè)，鋪好粽葉，彎成小圓錐，放米和棗，卻總是捏不住粽葉，纏不緊線，總是漏了米，或者包成了三個(gè)角的平面。 ⑤我著迷的是奶奶包粽子的過程，三層粽葉錯(cuò)落著搭好，輕輕展開、抹平，兩手輕輕一彎，便彎出小小的圓錐形狀，一撮米添在尖尖的角里，捏三顆紅棗點(diǎn)在米中，再一撮米蓋在上面。奶奶的粽子簡單至極，只放紅棗和糯米，青翠的葉裹紅白的餡，不膩不甜，原始、純粹，卻有著獨(dú)特的甘醇，令我的童年深深迷戀。 ①“粽子香，香廚房。此題比較容易，圍繞“母愛偉大”的關(guān)鍵詞即可。（3）本題考查分析標(biāo)題的含義和作用。答題時(shí)應(yīng)注意，通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡潔通順。（3）概括了文章的主要內(nèi)容；是本文的敘事線索；激發(fā)讀者的閱讀興趣、吸引讀者閱讀。學(xué)生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會(huì)，并能陳述理由。題目作用一般有交代時(shí)間、地點(diǎn)、背景，渲染氛圍，文章的線索，寄托作者思想情感，暗示或揭示文章主題等作用。結(jié)合具體情境，可以體會(huì)到作者要表達(dá)的思想感情。妻子為女兒保留一窗光影，“我”從中領(lǐng)悟到母愛的溫馨、偉大。 【解析】【分析】（1）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。（2）語言描寫，寫出了妻子對女兒的愛，并與前文“推開院門，映入眼簾的總是屋頂上裊裊的炊煙和跳躍不定的一窗燭光”相照應(yīng)，使“我”領(lǐng)悟到母愛的溫馨與偉大。可妻言語深長：讓燈亮著，孩子看見了知道我們在家等她，安心，上樓時(shí)不會(huì)著急……（3）文章題目“一窗光影”擬得好，請根據(jù)你的理解說說好在哪里?？善扪哉Z深長：讓燈亮著，孩子看見了知道我們在家等她，安心，上樓時(shí)不會(huì)著急……每當(dāng)坐公交回到家時(shí)，夜色早已悄悄地涂滿玻璃窗。它不但在地下鬧，還把天上的云彩吹得眉開眼笑。走著走著，忽然，遠(yuǎn)處傳來幾聲犬吠，音色完美，高亢回旋。 還記得，剛參加工作時(shí)，區(qū)里舉行文藝匯演，喜歡唱歌的我被單位推薦參加了廠里的文工團(tuán)。冬天白晝特別短，家離學(xué)校又遠(yuǎn)，每當(dāng)?shù)郊視r(shí)天已經(jīng)擦黑了。當(dāng)走進(jìn)燃著火爐的教室后，雪便化成了水，手套、棉鞋都被浸濕。可以采取如下方法：關(guān)鍵詞分析法、語境分析法、句子特色分析法、句間關(guān)系分析法等。這句話的意思是：生命的價(jià)值不是用長短來衡量，只要能顯現(xiàn)出自己最精彩的一面，打造屬于自己的風(fēng)景，人生也就因此而熠熠生輝。表達(dá)了對曇花的喜愛之情?！巴鹑鐙珊┑膵雰海N起她嫩多多、香馥馥的小嘴”把曇花比成了嬌憨的嬰兒，把微啟的花瓣比成小嘴，判斷是比喻修辭。④“九點(diǎn)鐘…這吐蕊盛放的美麗讓人驚異。 【答案】 （1）含苞待放；完全展開（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出曇花剛剛開放時(shí)的可愛、嬌嫩，表達(dá)了作者對曇花的喜愛之情。 ⑨今夜，夢中將擁有花影幽馥，伴我到天明。 ⑧人生何嘗不是如此呢？生命不在于時(shí)間的長度，而在于質(zhì)量、在于瞬間呈現(xiàn)出的生命本真。如今卻并不感到它生命的匆促：曇花在它每短的開放時(shí)間，已顯示了生命的無比璀璨。 ⑤十點(diǎn)一刻——玉翅般的曇花瓣已完全展開：已綻開的花朵呈乳白色，花瓣層疊排列，朵朵花瓣飽滿而晶瑩，就像吸足了水。這吐蕊盛放的美麗讓人驚異。 ①今夜，微風(fēng)，細(xì)雨，涼透紗窗，略有些寂靜。3．閱讀下面的文章，完成小題。 （3）本題考查補(bǔ)寫能力。文章的記敘順序有順敘，按事情發(fā)展先后順序，也叫時(shí)間順序；倒敘，先寫結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事；插敘，敘事時(shí)中斷線索,插入相關(guān)的另一件事,再接著原線繼續(xù)敘述。 示例2：好看的不一定好吃，中看的不一定中用。 故答案為：（1） 時(shí)間；爺爺打柿子，奶奶溫柿子 （2）①這句話運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把一個(gè)個(gè)柿子比作“一盞盞橘紅色的燈籠”，生動(dòng)形象地寫出了柿子的形象美，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)柿子以及柿樹的喜愛之情；“調(diào)皮”一詞，賦予柿子以人的情感，突出了故鄉(xiāng)柿樹豐收的場景，飽含著作者對柿樹、對故鄉(xiāng)的贊美之情。語段正好是文章的結(jié)尾，所以在結(jié)構(gòu)上就有收束全文，點(diǎn)明主旨的作用。首先要考慮到柿子與人生的聯(lián)系，要由柿子的特點(diǎn)聯(lián)想到人的成長歷程。這兩個(gè)詞語構(gòu)成相互映照，突出了伙伴們對柿子的喜愛。②“偶爾”本義：表示情況并非經(jīng)常出現(xiàn)。概述出爺爺打柿子、奶奶溫柿子兩件事。 【解析】【分析】（1）一空，僅僅根據(jù)題干的分析，“由春到夏，自夏至秋”可得出是“時(shí)間”順序。（3）示例1：人這一輩子，有時(shí)候就像這柿子，它本身是苦的，要經(jīng)歷些風(fēng)吹雨打，日曬磨難，才會(huì)慢慢變甜?！闭埰肺鼋Y(jié)尾的妙處。（請從修辭角度賞析這句話。 文章樸實(shí)無華，于娓娓敘述中蘊(yùn)含著濃濃的人情、鄉(xiāng)情。 ⑧爺爺常說，________________________。顯然，我的親朋鄰居也就都隨著奶奶的方巾嘗到了甘甜清爽的柿子。它高大的樹干就有8米多高，巨大的墨綠色樹冠，覆蓋著地面方圓將近十平方米，棕褐色樹皮已經(jīng)斑斑駁駁，樹心部分已空了。光影流動(dòng)間，那一顆顆紅紅的柿子，挑開了記憶中的層層帷幕，滿腦子里閃現(xiàn)的全是老家后院那棵大柿子樹…… ①秋陽，拂去蒙在塵封往事的灰土，一樹掛滿紅燈籠的柿子，讓些許已經(jīng)逝去的記憶，清晰而敏感起來……2．閱讀下面文字，完成下面小題。 【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。 故答案為：⑴C；⑵ （3）原文“凡爾納真正厲害的地方在于：一是可怕的想象力?！彼源鸢高xC。 【答案】 （1）C（2）D（3）示例：凡爾納作品的特點(diǎn)：①基于對未來精準(zhǔn)預(yù)估的可怕想象力。這代表了科幻小說的一個(gè)分支。這是借助外語發(fā)音演變成的外來詞。凡爾納的作品不是冰冷冷的數(shù)字和原理，而是充滿了對人類社會(huì)的深切關(guān)懷。凡爾納創(chuàng)作了許許多多經(jīng)典的科幻作品，高產(chǎn)，是他身上諸多標(biāo)簽之一。 ） A.外門已經(jīng)打開，我們魚貫而入，尼摩船長最后關(guān)上艙門。 幸運(yùn)的是這種食肉動(dòng)物的視力不怎么樣。這種怪獸可以用它的鐵頷輕易將人攪成肉醬！我不知道康塞爾是不是還惦記著分類，但是我看著他們銀白的肚皮，長滿尖齒的血盆大口，一點(diǎn)兒科學(xué)的興致都沒有——作為弱者的恐懼遠(yuǎn)壓過一個(gè)自然歷史學(xué)教授的專業(yè)興趣。同時(shí)他的伙伴也把康塞爾撲倒。 鏈接材料： 在他的故事里，這個(gè)世界有苦難，有風(fēng)險(xiǎn)，甚至有死亡。他筆下的人物，都有著19世紀(jì)中期科技大爆炸年代那令人無比向往的熱情——到天空去、到海洋去、到地心去、到宇宙去，沒有任何地方能夠阻擋主人公的腳步，只要我們有想去的熱情。 他書中所描述的那些科技，大多最終成為了現(xiàn)實(shí)。 有偉大的潛艇鸚鵡螺號(hào)，有羅比爾的直升飛機(jī)信天翁號(hào)，有巨大的鋼鐵浮島，有磁懸浮的高速鐵路，有太空旅行……有些即使是100多年后的今天來看，也覺得不可思議。沒有汽車、沒有飛機(jī)，啥都沒有。 說到大劉科幻啟蒙第一人，儒勒 可以說，如果沒有青少年時(shí)期對于經(jīng)典科幻作品的大量汲取，就沒有大劉日后科幻創(chuàng)作源源不絕的動(dòng)力和源泉。 后來的故事你們也都知道了。也就是這些當(dāng)時(shí)被視為‘不務(wù)正業(yè)’的閑書，一下子為我打開了廣闊的世界，讓我的想象飛出了鄉(xiāng)村，飛出了中國，甚至飛出了太陽系。人教版七年級(上冊)語文課外閱讀理解訓(xùn)練試題整理及答案一、部編語文七年級上冊 課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下面文字，完成后面小題 他是啟蒙劉慈欣科幻夢的偶像……許旸 憑《三體》成為首位摘得世界科幻榮譽(yù)雨果獎(jiǎng)的亞洲作家、今年春節(jié)檔爆款電影《流浪地球》的原著作者……如今，劉慈欣可謂是不折不扣的大IP，但你知道，啟蒙大劉的第一本科幻小說是什么嗎？讀小學(xué)的劉慈欣從床底下將父親的一箱書籍翻出來讀，“感覺就好像在一個(gè)黑屋子里，被打開了窗戶。并不僅僅是天馬行空，更在于對未來的精準(zhǔn)預(yù)估。 回頭去看凡爾納所在的150年前的歐洲，進(jìn)化論剛剛被提出，元素表還在門捷列夫的腦子里，諾貝爾還在玩火，電還沒有進(jìn)入工業(yè)取代蒸汽動(dòng)力，更不要說各種基于電能的技術(shù)了。”在他的書中，科技不是冷冰冰的數(shù)字和原理，這個(gè)世界也不是讓人恐懼的賽博朋克。 我落后尼摩船長二十步的距離，這時(shí)我看到他突然轉(zhuǎn)身向我撲來，用他強(qiáng)有力的手將我按倒在地。這可是大青鯊，一種致命的食人鯊，巨大的尾巴，暗淡的眼神，口鼻部周圍布滿圓孔，分泌出磷光物質(zhì)。我們奇跡般的躲過此劫。 在鸚鵡螺號(hào)的電燈指引下，一個(gè)半小時(shí)后，我們到達(dá)船邊。（節(jié)選自《海底兩萬里》）（1）下列說法，不符合文意的是（儒勒D. ） A.B.（3）作為“科幻小說之父”，凡爾納的作品具有怎樣的特點(diǎn)？請根據(jù)文章概括并結(jié)合鏈接材料分析。 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)中，“直升飛機(jī)、太空旅行……凡爾納書中所描述的那些科技，最終都成為了現(xiàn)實(shí)”這個(gè)說法與原文不符，原文中的表述是：“他書中所描述的那些科技，大多最終成為了現(xiàn)實(shí)。故選D。鏈接材料寫的是人們乘坐鸚鵡螺號(hào)潛入深海底部的情景，這在當(dāng)時(shí)是不可思議的事情，后來卻成為了現(xiàn)實(shí)，這讓讀者具體形象地感受到凡爾納作品可怕的想象力；同時(shí)，材料中“就窺見兩團(tuán)龐然大物聲勢浩蕩地從我跟前游過，閃著磷光”，“巨大的尾巴，暗淡的眼神，口鼻部周圍布滿圓孔，分泌出磷光物質(zhì)”，“這種怪獸可以用它的鐵頷輕易將人攪成肉醬”等語句讓人體會(huì)到凡爾納作品生動(dòng)的文筆。鏈接材料寫人們乘坐鸚鵡螺號(hào)潛入深海底部，這在當(dāng)時(shí)是不可思議的事情，后來成為了現(xiàn)實(shí)，突遇大青鯊的威脅，“我”的緊張，恐懼，讓讀者有身臨其境之感。認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對作品的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解，篩選文中的關(guān)鍵信息的，找到答題關(guān)鍵區(qū)域，抓住與選項(xiàng)有關(guān)的語句，將選項(xiàng)與原文進(jìn)行對比分析就可以得出正確的答案； ⑶對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息。 ②老家的秋，燦爛如火，在地頭田畔三三兩兩生長的柿子樹，欲黃還綠的葉子搖曳飛舞，枝葉間若隱若現(xiàn)，掛起一盞盞橘紅色的燈籠，調(diào)皮地烘托著溫暖與豐收。 ③據(jù)父親講，那棵柿子樹至少已60歲高齡了。放學(xué)時(shí)，圍著柿子樹，撿著磚頭塊猛砸樹干，有時(shí)也扛個(gè)竹竿敲打，偶爾掉下來個(gè)柿子，伙伴們就遍地尋找爭搶 ， 只要柿子一到手，也不用水洗便咬上幾口，澀澀的苦味頓時(shí)溢滿口腔，數(shù)不清吐了多少次，但還手握著，那種苦澀，填充了我童年的好多時(shí)光。 ⑦直到爺爺把柿子打下來，奶奶用溫水把它洗凈，儲(chǔ)藏在保持溫水的大鍋里，兩三天后，爺爺就讓奶奶拿出來給我和弟弟還有我的小伙伴們吃。（1）閱讀全文，根據(jù)文意填空。 ①欲黃還綠的葉子搖曳飛舞，枝葉間若隱若現(xiàn)，掛起一盞盞橘紅色的燈籠，調(diào)皮地烘托著溫暖與豐收。而我更愿意把它看成是一顆美人痣，長在思鄉(xiāng)人的心上，永遠(yuǎn)不能剔除。兩相映照，突出了柿子的誘惑力之大，伙伴們對柿子的喜愛之切，表達(dá)出了作者對童年生活的回憶之美好。（4）第一句總結(jié)全文，把柿樹與老屋、故土聯(lián)結(jié)在一起，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情；第二句既巧妙點(diǎn)題，又將自己個(gè)人的思鄉(xiāng)之情推而廣之，拓寬了主題的廣度和深度。組織語言時(shí)，最好分別以“爺爺”和“奶奶”為陳述的主體。答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫出柿子的形象美的狀態(tài)外，還要答出人物對柿子、柿樹以及故鄉(xiāng)的情感。語境義：伙伴們尋找的細(xì)心、爭搶的激烈。從所擬之句的內(nèi)容看，要寫出從柿子的成長歷程中獲得的人生感悟。所以也是在考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。注意記敘文中議論的畫龍點(diǎn)睛的作用。 （3）示例1：人這一輩子，有時(shí)候就像這柿子，它本身是苦的，要經(jīng)歷些風(fēng)吹雨打，日曬磨難，才會(huì)慢慢變甜?！军c(diǎn)評】（1）本題考查對課文寫作順序、主要事件的理解。其中比喻指用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物，這樣表達(dá)效果更加具體形象，分析比喻句，都要考慮句子把什么比作什么，或者說本體、喻體、喻詞各是什么。結(jié)尾一般有總結(jié)全文、照應(yīng)開頭、卒章顯志、深化拓展主題等作用，結(jié)合課文，看主要有哪些寫作特色即可。于是，圍在花心四周不停綻放的花瓣，猶如蝴蝶展翅。噢，是了，它不會(huì)因?yàn)闊o人欣賞而減損它的美麗芬芳。 ⑦當(dāng)我不識(shí)曇花以前，只知曇花總是用來形容生命的短促和事物的容易幻滅。 （3）你如何理解