【正文】 題等方面進(jìn)行分析理解。對(duì)于語(yǔ)句的賞析要選取好賞析的角度，一般說(shuō)來(lái)從修辭、詞語(yǔ)運(yùn)用、描寫三個(gè)角度，考生要仔細(xì)閱讀語(yǔ)句或文段，選好角度進(jìn)行賞析。解答此題首先要整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，解答時(shí)要結(jié)合題干的提示，注意示例的句式特征。 ⑶運(yùn)用比喻的修辭，把父親比作大山、大樹，形象生動(dòng)地寫出爸在林海心中的分量和重要性，表現(xiàn)了林海知道爸病重時(shí)內(nèi)心的震驚和痛苦。這里的句子用的是比喻的修辭，將父親比作大山、大樹，形象生動(dòng)地寫出了父親在林海心中的位置，也形象生動(dòng)地寫出了得知父親的病情時(shí)，林海十分痛苦。臨別時(shí)沒(méi)有給父親擁抱，回來(lái)后林海接到母親的來(lái)電，決意給爸一個(gè)擁抱；但是后來(lái)林海很久未回老家，就這樣一直欠著父親一個(gè)擁抱，最后是父親去世時(shí)，才給了父親一個(gè)擁抱。（3）運(yùn)用比喻的修辭，把父親比作大山、大樹，形象生動(dòng)地寫出爸在林海心中的分量和重要性，表現(xiàn)了林海知道爸病重時(shí)內(nèi)心的震驚和痛苦。（2）林海的爸為什么如此在意兒子的一個(gè)擁抱？ （3）試從修辭的角度賞析第?自然段。 ?爸沒(méi)有回答，在幾分鐘之前爸已走了。 ?爸身上暖乎乎的，有一種熟悉的味道。這天忽然接到電話：爸突發(fā)疾病，不行了！而一旦父子面對(duì)面，更是絞盡腦汁也想不出一句話，跟媽倒有無(wú)窮無(wú)盡的話要說(shuō)。”所以一定要讀懂文章內(nèi)容。要概括和文章的主要情節(jié)和主旨相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合。作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。 ⑷不抱任何希望；驚訝和震撼；產(chǎn)生新的敬意【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。據(jù)此可概括作答。據(jù)此理解概括作答。通過(guò)這句對(duì)阿長(zhǎng)的評(píng)述，表現(xiàn)了阿長(zhǎng)是一個(gè)善良有愛心的人，表達(dá)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的敬佩和愛戴之情。因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒(méi)文化，不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，只是聽到作者經(jīng)常說(shuō)起，是模仿作者聲音而說(shuō)的，這樣更表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的善良和愛。 ________——________——________【答案】 （1）A（2）別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。在作者的眼里，阿長(zhǎng)是確有偉大神力的，心地善良的人。阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》說(shuō)成“三哼經(jīng)”表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的無(wú)知。（1）下面說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是（問(wèn)別人呢，誰(shuí)也不肯真實(shí)的回答我。 在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境； ⑵本題考查學(xué)生理解文章重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。這類朋友，能夠和我同嗜好一種學(xué)問(wèn)的自然最好，我便和他搭伙研究”理解得出：結(jié)交富有研究精神的共學(xué)朋友、共同研究、交流學(xué)問(wèn)。趣味比方電，越摩擦越出。一個(gè)人受過(guò)相當(dāng)教育之后，無(wú)論如何，總有一兩門學(xué)問(wèn)和自己脾胃相合，而已經(jīng)懂得大概，可以作加工研究之預(yù)備的。趣味主義最重要的條件是‘無(wú)所為而為’”理解得出：不帶功利目的，僅為追求知識(shí)的樂(lè)趣而做學(xué)問(wèn)；結(jié)合“第二，不息。 （2）C項(xiàng)，錯(cuò)誤。趣味總是藏在深處，你想得到，便要鉆研進(jìn)去?！辈幌喾＃?）結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)怎么做才能嘗到學(xué)問(wèn)的趣味。C. ） A.作者建議，要保持“學(xué)問(wèn)欲”，只要每天騰出一小時(shí)來(lái)研究你所嗜好的學(xué)問(wèn)即可。作者認(rèn)為，若是用消遣的態(tài)度來(lái)做學(xué)問(wèn)或是用心不專一便無(wú)法不引起研究的趣味。 ⑧我說(shuō)的這四件事，雖然像是老生常談，但恐怕大多數(shù)人都不曾這樣做。我想只要你肯找，斷不會(huì)找不出來(lái)。一個(gè)人總要有幾位共學(xué)的朋友。 ⑦第四，找朋友。你只要肯一層一層的往里面鉆，我保你一定被它引到“欲罷不能”的地步?；蛘呓裉煅芯窟@樣，明天研究那樣，趣味還是引不起來(lái)。每天跑一個(gè)小時(shí)，跑上幾個(gè)月，一天不跑時(shí)，腿便發(fā)癢。小孩子為什么游戲？為游戲而游戲。趣味主義最重要的條件是“無(wú)所為而為”。 ③學(xué)問(wèn)的趣味，是怎么一回事呢？據(jù)我所經(jīng)歷過(guò)的，有下列幾條路應(yīng)走：而能以趣味始，又以趣味終，是最合于我的趣味主義條件的。從拉”“疾走”“抖開”“亮出”可以看出是動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了老人的干練、神秘、身手不凡。既是趙四向馬發(fā)出的殺敵命令，也起著渲染戰(zhàn)前肅殺的作用，預(yù)示戰(zhàn)斗即將開始。（3）“拉”“疾走”“抖開”“亮出”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地描寫出了老人的干練、神秘、身手不凡，也烘托出了“奇特大鞭”的不同尋常。 解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性詞語(yǔ)，把握中心句。（3）本題考查學(xué)生賞析重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。（2）本題考查的是寫作手法及作用。鞭技“絕”在“金龍三點(diǎn)頭”。老人不說(shuō)話，只是拉了趙四，疾走至廟后松林空地，“噗”地抖開包裹，眼前竟亮出一桿奇特大鞭。 ?猛聽得半空中一聲哨響，那馬忽地跳起，咚！把山本掀翻鞍下，山本一只腳被套在馬鐙上。 ?沙河道里，茅草、蘆葦有一人多高，森森立著。 ?這一日，山本帶了一衛(wèi)兵騎馬去沙河鎮(zhèn)炮樓巡查工事，騎在馬背上得意揚(yáng)揚(yáng)，好不威風(fēng)。 ?五日后，經(jīng)趙四細(xì)馴，那馬竟能通人性懂人語(yǔ)，跳躍騰挪矯健非常，山本每天愛不釋手，騎個(gè)沒(méi)夠。 ?趙四竟笑呵呵地點(diǎn)了頭。 ?這一日，山本又從別處弄來(lái)一匹烈馬，馬身長(zhǎng)丈二，體高六尺，渾身雪白無(wú)半根雜毛，真是一匹好馬，怎奈馬沒(méi)有馴，又踢又咬，沒(méi)人敢近身。 ?盧溝橋事變的第二年，豫西沙河鎮(zhèn)上駐扎一隊(duì)日本兵，隊(duì)長(zhǎng)山本有三好，一馬二色三殺人，多少無(wú)辜中國(guó)人被打個(gè)半死，用繩子捆了，拴在馬后活活拖死，多少姑娘被摧殘。 ⑩更絕的是“金龍三點(diǎn)頭”，趙四站定，運(yùn)氣抖鞭，每走一步，會(huì)快速打出一鞭，而每一鞭打出，鞭出一聲，抽回一響，落地又一響，真真奇絕。 ⑨這桿鞭不懂門的即使身長(zhǎng)體闊，依然打它不開。 ⑧絕的是那桿鞭，鞭桿長(zhǎng)七尺，全用生牛皮條絲絲繞就，鞭長(zhǎng)一丈五，一丈二處有九個(gè)扣結(jié)，內(nèi)有九枚鉛塊，名喚九珠連環(huán)，鞭梢一尺為狗皮割成。 ⑦那趙四天資聰慧，加之悟性又高，遂練得一身使鞭絕活，鞭梢過(guò)處，多少烈馬亦乖巧老實(shí)，名震數(shù)十里。 ⑥一個(gè)早晨，天剛麻麻亮，趙四被老人從睡夢(mèng)中拉起，見老人斜夾了包裹，老人不說(shuō)話，只是拉了趙四，疾走至廟后松林空地，“噗”地抖開包裹，眼前竟亮出一桿奇特大鞭，老人這才道出了自己身份，并將一身絕活傳給了趙四。 ⑤雪，下了又化，年，來(lái)了又走，一晃正月就這樣飄走了。 ④第二天，趙四出去討飯，回來(lái)將討的飯送給老人，老人亦不說(shuō)話，仍是吃了就睡。 ③12歲那年臘月三十，天降大雪，年幼的趙四在東桑莊李員外家，討得了兩塊玉米饃饃和一碗白菜粉條湯，一路小心翼翼往棲身的關(guān)公廟趕，上臺(tái)階時(shí)被地上一物幾乎絆倒，定睛看時(shí)，是個(gè)羸弱潦倒的老頭，單薄的破帽破襖破褲，在呼嘯的北風(fēng)中縮成一團(tuán)，懷里卻緊抱個(gè)黑布包裹的細(xì)長(zhǎng)物件，用手一探，身有余溫，趙四急忙將老人抱至廟內(nèi)，生起火，將饃饃飯菜重新熱了來(lái)喂老人，老人不說(shuō)話，一把搶過(guò)去，狼吞虎咽吃了饃饃，喝盡了湯，吧咋吧咋嘴，倒頭就睡。 ②趙四自幼家貧，兩歲喪父，七歲喪母，嘗盡人間辛酸。 ①鞭王姓趙名四，身長(zhǎng)不足五尺，精瘦，膚黑。先表達(dá)自己的觀點(diǎn)，句子的理解先結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析，再結(jié)合鏈接材料找出共同點(diǎn)，整理出答案。 ⑷文章中的重要詞句，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含著深刻思想意義的詞句。 ⑵本題考查的是學(xué)生的理解和概括能力及寫作手法的運(yùn)用。作者在這里流露出慚愧、自責(zé)的心情。所以尤為珍貴； ⑷“莊嚴(yán)”：重要。這樣寫使下文作者從小到大因母親的愛藏的太深，而一直懷疑母親對(duì)她的愛，和她不太親近，因此只寄過(guò)一張這樣飽含愛的卡片的內(nèi)容更為合理。（5）“匆匆忙忙地簽上一個(gè)名字，匆匆忙忙地寄出”有對(duì)母親不夠尊重的意思。（4）“莊嚴(yán)”：端莊而有威嚴(yán)。作用：欲揚(yáng)先抑，感覺母親和她不太親近與最后我終于理解了母親的愛形成反差，更能突出母親對(duì)我的深沉的愛。作者在這里流露出慚愧、自責(zé)的心情?！皽貪?rùn)的光澤”：表示母親對(duì)紙張的珍視，保存的精心。而其他的都是現(xiàn)成的卡片附上聊聊的幾筆問(wèn)候。（2）因?yàn)槟赣H平時(shí)不太和她說(shuō)話，也不太有親密的動(dòng)作。 在那一剎那里，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，原來(lái)世間所有的母親都是這樣容易受騙和容易滿足的?。。?）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。 她卻因此而相信了我，并且把它細(xì)心地收藏起來(lái)，因?yàn)?，也許這是她從我這里能得到的唯一的證據(jù)了。 而我呢？我不過(guò)只是在十四歲那一年，給了她一張?zhí)鹈鄣目ㄆ?。這么多年來(lái)，我只會(huì)不斷地向她要求更多的愛，更多的關(guān)懷，不斷地向她要求更多的證據(jù)，希望從這些證據(jù)里，能夠證明她是愛我的。 卡片上寫著的是我早已忘記了的甜言蜜語(yǔ)，可是，就算是這樣的甜言蜜語(yǔ)也不是常有的。 然后，我就看到我那張大卡片了，用紅色的原珠筆寫的笨拙的字體，還有那些拼拼湊湊的幼稚的畫面。有外祖父早年那些會(huì)議的照片和札記，有祖父母的手跡，他們當(dāng)年用過(guò)的哈達(dá)，父親的演講記錄，父母初婚時(shí)的合照，朋友們送的字畫，所有的紙張都已經(jīng)泛黃了，卻還保有一層莊嚴(yán)和溫潤(rùn)的光澤。 好多年過(guò)去了。 卡片送出去了以后，自己也忘了，每次回家仍然會(huì)覺得母親偏心，仍然會(huì)和她頂嘴，惹她生氣。在卡片上，我寫了很多，也畫了很多，我說(shuō)母親是傘，是豆莢，我們是傘下的孩子，是莢里的豆子；我說(shuō)我怎么想她，怎么愛她，怎么需要她。 ⑹本題考查理解人物情感的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。描寫分為環(huán)境描寫和人物描寫，答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句分析運(yùn)用了那種描寫方法。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，整合語(yǔ)言，做出概括回答。內(nèi)容上，介紹了故事的背景，豐富了文章 的內(nèi)容，讓讀者了解事情的根源?？梢钥闯隼牙褜?duì)杜鵑的心疼之愛；從杜鵑給女人的信可以看出杜鵑對(duì)“哥哥”父母 的回報(bào)之愛以及對(duì)“哥哥”的敬重之愛。 （6）這篇文章的主要人物有“哥哥、杜鵑、女人、姥姥”，結(jié)合文章具體內(nèi)容分析，下文寫杜鵑跟著女人到城里做心臟手術(shù)移植的事，而姥姥和女人輕聲細(xì)語(yǔ)地談話交代了杜鵑的不幸經(jīng)歷和女人這次來(lái)的目的。因此這里的環(huán)境描寫的作用是渲染了幽靜的氣氛，暗示下文小女孩聽到了 這次談話的內(nèi)容。 （3）“我兒子說(shuō)他與杜鵑的血樣配型很符合，明天我們就帶杜鵑進(jìn)城做心臟移植手術(shù)，我兒子撐不了幾天了……”概括出“哥哥”的愿望是把自己的心臟捐給杜鵑，讓她身體康復(fù)。情感上，使得人物的形象更加立體化，增添了感 人力量。 【答案】 （1）“哥哥”的愿望是把自己的心臟捐給杜鵑，讓她身體康復(fù)；“杜鵑”的愿望是做“哥哥”父母的女兒，替他盡孝（2）“悲痛”是因?yàn)槭鹤?；“溫暖”是因?yàn)槎霹N懂事，想做他們的女兒（3）景物描寫或環(huán)境描寫，渲染了幽靜的氣氛，暗示下文小女孩聽到了 這次談話的內(nèi)容。 女人握著信，淚水再一次模糊了她的雙眼，不同的是，這眼淚少了悲痛，多了幾分潤(rùn)心的溫暖。 我想做你們的女兒，照顧你們一輩子。我那晚偷聽了你和姥姥的談話，我多么不想進(jìn)城做手術(shù)啊，可是我心里也有一個(gè)愿望，我哭了好久，為了我的愿望，我決定跟你們進(jìn)城做手術(shù)?！崩牙盐兆∨说氖终f(shuō)：“孩子，我知道白發(fā)人送黑發(fā)人是怎樣的一種傷痛。 “你哥，他……今天正好有事情，改天他忙完了，我一定讓他來(lái)看你。 “哥哥呢？他怎么沒(méi)有來(lái)看我？”杜鵑把頭從女人的肩膀上拿開，一雙水靈靈的眼睛望著女人。杜鵑怯生生地走過(guò)去，輕輕偎依在女人的肩頭，就像依偎在媽媽的懷里，眼神里綻放著純真的幸福。” 姥姥站起身，說(shuō)：“你們這是……”女孩正在幫著姥姥擇從地里挖來(lái)的野菜，看到陌生人進(jìn)了他們家的院子，慌忙站起身，躲在姥姥身后。 他們一路打聽，終于找到了那個(gè)小女孩的家。 女人迎上去，握住姥姥的手說(shuō)：“可找到你們了，這孩子就是杜鵑吧？”姥姥一聽，把身后的杜鵑拉到身前來(lái)說(shuō)：“早聽說(shuō)你們要來(lái)，一直盼著呢，杜鵑，快，你城里的阿姨來(lái)看你了。 女人伸出雙臂，示意杜鵑到她的懷里來(lái)。月亮悄悄躲在樹梢后，聽女人和姥姥輕聲細(xì)語(yǔ)卻切切深情的談話。 女人長(zhǎng)舒了一口氣，說(shuō)：“這是我兒子的愿望。杜鵑撲進(jìn)女人的懷里，依偎著抱緊，就像抱緊親愛的媽媽一樣。 杜鵑交給女人一封信，說(shuō)讓她坐上車時(shí)在車上看，女人微笑著點(diǎn)頭。 打開信封：我知道哥哥的愿望，也知道哥哥和壞人搏斗，受了重傷，也許他就要去我爸媽去的那個(gè)遙遠(yuǎn)的地方。 （5）女人和姥姥在院中輕聲細(xì)語(yǔ)地談話，在文中起什么作用？ （6）文中人物較多，感情豐富，全文洋溢著“愛”的溫馨，試分析文中表現(xiàn)出的幾種“愛”。內(nèi)容上，介紹了故事的背景，豐富了文章 的內(nèi)容，讓讀者了解事情的根源。而哥哥的愿望需要自己概括，根據(jù)“這是我兒子的愿望”據(jù)此可知女人“悲痛”是因?yàn)槭鹤樱?“溫暖”是因?yàn)槎霹N懂事，想做他們的女兒。結(jié)合下文分析，下文接著寫女人和姥姥的談話，正是在這樣靜謐的環(huán)境中，杜鵑才能聽到談話內(nèi)容。 （5）在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和情感幾方面分析其作用，上文寫一個(gè)中年男人和一個(gè)中年女人來(lái)到杜鵑家的事。情感上，使得人物的形象更加立體化，增添了感人力量?！?⑸ 結(jié)構(gòu)上，承上啟下，也照應(yīng)全文。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。 ⑶本題考查分析描寫方法及其作用的能力。 ⑷本題考查分析人物形象的能力。答題時(shí)，要在把握文章內(nèi)容、人物形象及主旨的基礎(chǔ)上從以下幾方面著手分析：①這一內(nèi)容對(duì)刻畫人物形象有什么作用；②這一內(nèi)容與文章其它內(nèi)容有什么關(guān)系；③這一內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)主旨有什么作用。 生日卡片席慕容我好想家，好想媽媽。 雖然，母親平日并不太和我說(shuō)話，也不會(huì)對(duì)我有些什么特別親密的動(dòng)作，雖然，我一直認(rèn)為她并不怎么喜歡我，平日也常會(huì)故意惹她生氣；可是，一個(gè)十四歲的初次離家的孩子，晚上躲在宿舍被窩里流淚的時(shí)候，呼喚的仍然是自己的母親。 所以，那年秋天，母親過(guò)生日的時(shí)候，我特別花了很多心思做了一張卡片送給她。出國(guó)以前，她交給我一個(gè)黑色的小手提箱，告訴我，里面裝的是整個(gè)家族的重要文件，要我妥善保存。 黑色的手提箱就一直放在我的閣樓上，從來(lái)都沒(méi)想去碰過(guò)，一直到有一天，為了我一份舊的戶籍資料，我才把它打開。 我的天！真的是整個(gè)家族的資料都在里面了。因?yàn)?，這么多年來(lái)，我也只給了她這一張而已。 【答案】 （1）“我”十四歲那年，送給母親一張?zhí)鹈鄣纳召R卡；多年以后，“我”在家庭檔案里重拾這張卡片，真正明白了母親的心。（3）因?yàn)橹挥羞@一張是作者親自寫親自畫的，飽含著對(duì)母親濃濃的愛。（4）“莊嚴(yán)”：重要?！拔摇遍L(zhǎng)大之后