【正文】 得話(huà)就先寫(xiě)自己冷漠，但那一次感動(dòng)了。下課后，她只是輕輕地說(shuō)了一聲：“上課睡覺(jué)會(huì)著涼的，知道嗎？”望著微風(fēng)中拂起的那幾縷劉海，我的眼中——卻充滿(mǎn)了感動(dòng)。或許是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，或許是忙于擠時(shí)間，面對(duì)老師略帶倦色的臉，我依然沒(méi)有感動(dòng)。我生性好強(qiáng)，為了使自己的成績(jī)不過(guò)于十分難堪，我可真算是學(xué)而不厭了，問(wèn)而不倦了。望著老師那母親般的微笑，我仍然沒(méi)有感動(dòng)。一到中午，我的肚子自然就唱起了令人難受的“空城計(jì)”，而同學(xué)們那津津有味的模樣更使我?guī)缀躔捪延巍２恢怯捎诼渌芰梭@，還是年幼無(wú)知，我望著渾身濕透的老師，我竟然沒(méi)有感動(dòng)。那大龍蝦還非常容易上鉤，一上就是兩只，三只。幼兒時(shí)的我，十分貪玩。閱讀下面文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。點(diǎn)睛：半命題作文兼具限制性和靈活性的特點(diǎn)，比較突出地考查了考生的構(gòu)題、審題、構(gòu)思及語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。這種“美”雖不雍容華貴，卻涵容了大地最根本的純粹，而花瓣間還隱約流露出這群人民的樂(lè)天知命及對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)味的堅(jiān)持。酸菜蘊(yùn)藏了豐富的大地情感及農(nóng)民熾熱的生命能量，彷彿將一生所付出的汗與淚全部結(jié)合，才能煮出一鍋溫厚的湯。瞧！那一團(tuán)團(tuán)腌漬過(guò)的芥菜躍上滿(mǎn)載的發(fā)財(cái)車(chē)，幾個(gè)工人合力綁了幾個(gè)筒子，勤奮的汗水不停滴下，原來(lái)是“酸菜”的味道呀！而隨著時(shí)光的流逝，強(qiáng)襲的冷風(fēng)也直竄而來(lái)，連一旁的水田都被吹了幾摺皺，于是，我揮別了天邊抹上淡妝的云彩，滿(mǎn)心愉悅的踏上歸途。深吸一口清晨的空氣，那沁入心脾的清新氣息又是我的活力泉源！我輕快的跳上腳踏車(chē)，將自己投入這寬闊無(wú)垠的田園。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。補(bǔ)全題目，首先要將題目變?yōu)樽约核煜さ膬?nèi)容，從自己熟悉的內(nèi)容、擅長(zhǎng)的體裁著手來(lái)寫(xiě)；“化大為小”?！军c(diǎn)睛】半命題作文的補(bǔ)題很關(guān)鍵，補(bǔ)出的題目顯示了作文的選材、立意、情感態(tài)度及語(yǔ)言能力，同時(shí)也決定作文成敗。這個(gè)時(shí)候他發(fā)現(xiàn)：人生的悲劇就在于太在乎他人的感受，而卻忘記了自己的存在，甚而至于忙忙碌碌的一生，都好像是為別人活著。作為記敘文，我們的重點(diǎn)是把握住“六要素”：時(shí)間、地點(diǎn)、人物；事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這個(gè)半命題作文本身就有一點(diǎn)創(chuàng)新的意味。惟有珍惜自己，才會(huì)創(chuàng)造出值得珍重的珍貴的日子。國(guó)防部評(píng)價(jià)說(shuō):杜富國(guó)同志面對(duì)危險(xiǎn)、舍己救人，用實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)了新時(shí)代革命軍人的使命擔(dān)當(dāng)——把生的希望留給別人，把危險(xiǎn)留給自己。他親自率領(lǐng)老百姓風(fēng)餐露宿，三過(guò)家門(mén)而不入，整天在泥水里疏通河道，把平地的積水導(dǎo)入江河，再引入海洋?！敖o自己”的角度思考。但不管選什么，在思考的過(guò)程中，我們一定要把握“熟”的原則，即：素材熟、主題熟、結(jié)構(gòu)熟，要選擇自己易于駕馭的材料，平時(shí)擅用的結(jié)構(gòu)，反映一個(gè)積極向上的主題思想。審題可知，題目中的“自己”一詞表明要寫(xiě)出個(gè)人的切身經(jīng)歷和感受。巧妙地讓陌生的新題變成自己熟悉的舊題，從容地完成一篇熟悉的作文。一句話(huà)，作文的考查能充分體現(xiàn)國(guó)家層面“立德樹(shù)人”的理念，語(yǔ)言文化層面能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的傳承與熱愛(ài)，進(jìn)而彰顯漢語(yǔ)言文字的魅力。母親，在那些暫時(shí)冰川的凍結(jié)的親情中，我會(huì)留一點(diǎn)車(chē)印的溫暖給自己。母親笑著說(shuō)：“你和你的孩子以后一定也會(huì)騎這輛車(chē)，穿過(guò)我們一次又一次經(jīng)過(guò)的這條路呢。我終于明白母親想要這輛車(chē)的原因了。麥的點(diǎn)點(diǎn)香味彌漫開(kāi)來(lái)，那是鄉(xiāng)土的味道，看著腳下的車(chē)印在泥土上緩緩軋出，畫(huà)出完美的弧線(xiàn)，溫暖映在了眼瞳。于是我背離母親，皺著眉頭與母親冷戰(zhàn)，母親的自行車(chē)，總是被母親小心地擦拭著，總是看著這輛車(chē)淺淺地微笑?！薄└?duì)柣蛟S青春就有那些尖礪與背離，或許成長(zhǎng)就有那些叛逆與感傷，或許親情就有那些磨合，才能有溫暖的綻放。要求：①將標(biāo)題補(bǔ)充完整。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。琢磨半命題作文的題目要把握兩個(gè)方面：一是補(bǔ)題的內(nèi)容。可以巧借經(jīng)典歌曲添趣味；可以化解詩(shī)詞警句添韻味；可以倚仗修辭求生動(dòng)?？梢詫?xiě)的東西很多，但一定要化大為小，不能大而空。假若世界沒(méi)了愛(ài)？人們之會(huì)怎樣相處？友情，親情，愛(ài)情，這些將會(huì)何去何從？那么，因?yàn)閻?ài)，不會(huì)輕易悲傷，因?yàn)閻?ài)，不會(huì)輕易放棄，因?yàn)樗|動(dòng)著每個(gè)人心里那冰冷的弦……　　——題記　　愛(ài)，滋潤(rùn)我心　　從牙牙學(xué)語(yǔ)，到叛逆無(wú)知，這一路是誰(shuí)在相依相伴？是你們“父母”，你們用無(wú)私的愛(ài)哺育著我。時(shí)光流走后，或許才會(huì)明白，那些云淡風(fēng)輕、花開(kāi)花落早已于不經(jīng)意之間，成為成長(zhǎng)乃至生命的一部分。參考立意：（1）一味埋怨他人無(wú)濟(jì)于事，要改變現(xiàn)實(shí)需先從自己做起；（2）在我們指責(zé)別人的冷漠時(shí)，先要捫心自問(wèn)，反思自己?！蔽覀冋f(shuō)：“裝睡，只不過(guò)是一群人的虛偽。當(dāng)媒體高呼“我們要文明保釣時(shí)”，我們也應(yīng)和倡議，“你們?cè)趺茨軗屧覄e人的東西呢，這也是中國(guó)人的物品??！”我們才是理智，冷靜的人。但是，噓，前面告訴你的小秘密一定要保守哦！我們都是一群正義之士。我們?cè)诳吹接腥嘶璧乖诮稚蠒r(shí)，是斷斷不會(huì)去救的，你想想啊，萬(wàn)一他賴(lài)上你，你不正大發(fā)了。當(dāng)小悅悅事件被大眾所知之后，我們又開(kāi)始發(fā)表演講了，那些過(guò)路人真是太冷漠了，太沒(méi)有公德心了，這樣的一個(gè)根正苗紅，長(zhǎng)在紅旗下的小生命就沒(méi)有了。我們都是一群聰明人，因?yàn)椴缓玫亩际莿e人。②除詩(shī)歌外，文體不限。學(xué)者周濂說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“在這個(gè)時(shí)代，也許最重要的不是忙著去叫醒別人，而是時(shí)刻捫心自問(wèn)為何要裝睡。言談高雅即行動(dòng)之穩(wěn)??；說(shuō)話(huà)輕浮即行動(dòng)之草率。讓每個(gè)人的語(yǔ)言都帶著溫度，就能化解矛盾，傳遞真誠(chéng)、美好、關(guān)愛(ài)、欣賞、祝福。盡管她嚴(yán)厲地出名，但同學(xué)們都喜歡她的課，她的博學(xué)、機(jī)智、幽默讓我們的語(yǔ)文課總是生機(jī)盎然，總讓同學(xué)們津津樂(lè)道。只要同學(xué)們都能?chē)?yán)格自律就會(huì)有的學(xué)習(xí)秩序。在數(shù)學(xué)課上，我們班的紀(jì)律那就更“好”了，數(shù)學(xué)老師每次都忍，忍到忍無(wú)可忍的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師用力敲敲黑板擦，讓我們靜下來(lái)，隨后便教訓(xùn)道：你們就鬧吧！你們不學(xué)別的班學(xué)，你們就等著給人家墊底吧，你們班早就臭名遠(yuǎn)揚(yáng)了，你們就是垃圾．．．．．．雖然，是同學(xué)有錯(cuò)再先，老師說(shuō)這話(huà)也是被氣的無(wú)奈，但是，這話(huà)聽(tīng)了使人覺(jué)得不舒服，或許老師只是生氣時(shí)隨口說(shuō)說(shuō)，但是這卻讓她的威信大大的打了折扣。讓我們的生活跳躍著和諧、美好的音符。面對(duì)這位并不熟悉的人，議員差點(diǎn)掉淚。議員心煩意亂，根本聽(tīng)不進(jìn)去那么多的話(huà)。它是化解矛盾的催化劑，它是跨越鴻溝的橋梁，它是撫平傷口的一劑良藥。要求：①不得抄襲或套作。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。細(xì)節(jié)雖小，卻往往通過(guò)作品給人留下深刻、難忘的印象。描寫(xiě)人物常用的方法是肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等等。寫(xiě)記敘文離不開(kāi)寫(xiě)人。記敘文要完整生動(dòng)地?cái)⑹龉适拢颐鳠o(wú)不是寓巧妙的情節(jié)構(gòu)思于完整的故事之中。通常情況下，學(xué)生寫(xiě)的記敘文不佳，最主要的原因就是故事的框架、選材和情節(jié)沒(méi)有構(gòu)造好，文章顯得平庸乏味。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。因此，或是有時(shí)間跨度的陪伴，參與了你成長(zhǎng)的過(guò)程；或是有空間跨度的陪伴，在人生的不同方面都對(duì)你產(chǎn)生積極的影響。如果以第三人稱(chēng)太客觀(guān)的角度來(lái)寫(xiě)就不符合題意了?！澳恪笨梢允蔷唧w的人：如父母、老師、同學(xué)等；可以是具體的物：如書(shū)籍、樂(lè)器、畫(huà)筆等；可以是某個(gè)領(lǐng)域：如音樂(lè)、舞蹈、武術(shù)等；也可以是抽象的概念：如希望、勇氣、愛(ài)等。又是黃昏，夕陽(yáng)西下，金色的余暉投在那一高一矮的背影上，在地面拉下長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。另一根照做后，他估計(jì)了長(zhǎng)度，用篾刀砍下多余部分，將橫板牢牢地綁在繩上。見(jiàn)我哭狀，他伸出粗糙的手，憐愛(ài)地揩去我臉上的淚痕。直到他說(shuō)“你不回就不做了”，我才不甘心地回家了?！彼＝o我做玩具：木劍、竹弓、木陀螺……當(dāng)發(fā)現(xiàn)我拿著斗敗的木陀螺垂頭喪氣時(shí)，他便又精心鑲進(jìn)了幾顆鋼珠，這樣也能跟鄰居家的塑料陀螺斗得不相上下。因?yàn)槭智?，漸漸有了名氣，進(jìn)而在鎮(zhèn)上開(kāi)了個(gè)小店。要求：，卷面整潔； ，寫(xiě)出真情實(shí)感； 。我們的人生道路上，會(huì)有許多人陪伴我們走過(guò)。這種先看題目后看材料的順序，滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，符合他們的閱讀習(xí)慣，但不利于抓住要點(diǎn)。若寫(xiě)記敘文,可寫(xiě)你與對(duì)手(個(gè)人、群體均可)相互促進(jìn)，共同提高。他可能是學(xué)習(xí)上總是和我比高低的那個(gè)人；可能是工作中總和我暗暗較勁的人；也可能的生活中和我比進(jìn)步比成就、不斷競(jìng)爭(zhēng)的人；也可能是隱性的，是自己的一種不良習(xí)慣或自己身上的一種情性。審題是考場(chǎng)作文的第一關(guān)，記得張愛(ài)玲曾說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“無(wú)論在哪兒，無(wú)論做什么我們都會(huì)遇到對(duì)手。所以說(shuō)，對(duì)手如摯友，是不可缺少的存在，我們都聽(tīng)過(guò)“獨(dú)孤求敗”這個(gè)詞,求敗是因?yàn)殚L(zhǎng)期沒(méi)有對(duì)手,沒(méi)有對(duì)手就如沒(méi)有朋友般，獨(dú)孤、孤獨(dú)。他為自己在奧運(yùn)賽場(chǎng)上缺失了重磅對(duì)手而深感遺憾，在隨后的世錦賽上,奪冠的羅伯斯更是對(duì)記者說(shuō)：“如果劉翔在，我還能跑得更快。對(duì)手的存在，證明了你的強(qiáng)大?！边@句話(huà)可以用另一段話(huà)來(lái)解釋?zhuān)河袀€(gè)人為自己在公司遭人算計(jì)而苦惱，他的朋友對(duì)他說(shuō):“當(dāng)你遭人暗算時(shí)，那是你事業(yè)欣欣向榮；當(dāng)你遭人詆毀時(shí)，那是你生活蒸蒸日上。有時(shí)，多幾個(gè)對(duì)手并非全是壞事。對(duì)手是什么？有人說(shuō)，對(duì)手是要戰(zhàn)勝的對(duì)象，要想盡辦法擊垮它；有人說(shuō)，對(duì)手是競(jìng)爭(zhēng)的伙伴，要在競(jìng)爭(zhēng)中共同發(fā)展；有人說(shuō)，對(duì)手是要攀登的高山，山越高，征服它就越能體現(xiàn)自己的價(jià)值；有人說(shuō)，對(duì)手是論壇上的辯友，失去了一方，另一方也會(huì)失去意義……你是怎么看待“對(duì)手”的？請(qǐng)以“對(duì)手”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇700字左右的記敘文。 吹乒乓球：將乒乓球吹向指定區(qū)域，中途并通過(guò)障礙物。 踢毽子：將毽子踢向遠(yuǎn)處的同心圓中，越接近圓心，分?jǐn)?shù)就越高。九、活動(dòng)負(fù)責(zé)人及主要參與者：主辦單位：四系社團(tuán)聯(lián)合會(huì)參與者：在校大學(xué)生附：游戲規(guī)則 擲筷子：每人十根筷子，在空啤酒瓶上方一定高度將筷子擲進(jìn)啤酒瓶，擲進(jìn)一個(gè)加3分?；顒?dòng)后期：游戲負(fù)責(zé)人整理游戲道具、桌子、頂棚并將其歸回原處。每位游戲的負(fù)責(zé)人也可向來(lái)往的同學(xué)介紹自己負(fù)責(zé)的游戲，爭(zhēng)取讓更多的人參與進(jìn)來(lái)?，F(xiàn)場(chǎng)布置：音響設(shè)備的組裝，每個(gè)游戲都有指定的負(fù)責(zé)人，并且每個(gè)游戲都有一個(gè)頂棚和桌子，每位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)在自己所處地域搭建頂棚。三、活動(dòng)時(shí)間2012年4月25日，周三下午四、活動(dòng)地點(diǎn)英才大道五、活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)前期：宣傳工作：宣傳部負(fù)責(zé)繪制海報(bào)，制作橫幅，在人口密集的地方張貼、懸掛，進(jìn)行全面的宣傳。新時(shí)代的大學(xué)校園不僅是學(xué)習(xí)、生活的地方，更是交流思想、陶冶情操，培養(yǎng)情商的場(chǎng)所，我們每天都在計(jì)劃如何高效率地利用自己的時(shí)間，卻漸漸遺忘了自己內(nèi)心深處的溫馨情感。校園各處也都呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，在這清新明麗的日子里，我們應(yīng)該盡情的享受春天帶給我們的樂(lè)趣。為大學(xué)生活增添一抹絢麗的色彩。資金來(lái)源：財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)拉贊助，并協(xié)同活動(dòng)監(jiān)察部一起購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)所需的物資。激發(fā)過(guò)往同學(xué)的興趣，讓他們參與到游戲中來(lái)。社聯(lián)宣傳部負(fù)責(zé)在活動(dòng)期間拍攝照片。六、資源需要10張桌子、10個(gè)頂棚2部照相機(jī)，計(jì)時(shí)器20根筷子，9個(gè)空啤酒瓶50個(gè)乒乓球，2個(gè)筐5,、氣球4只玻璃杯，一張光滑的桌子，洗潔精5只毽子，一盒粉筆筆紙繩子一副針線(xiàn)1一副飛鏢七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算20支筷子 5元4個(gè)玻璃杯 20元?dú)馇? 5元乒乓球 30元5個(gè)毽子 10元 針線(xiàn) 5元繩子 10元4張海報(bào) 20元音響設(shè)施的租賃 100元 總計(jì)：205元 八、活動(dòng)中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)和問(wèn)題：游戲過(guò)程中資源的毀壞，財(cái)務(wù)部不能離開(kāi)要及時(shí)更新 秘書(shū)部要及時(shí)通知每個(gè)游戲的負(fù)責(zé)人及時(shí)到場(chǎng)，對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行布置 為了防止局面的混亂，要安排專(zhuān)門(mén)的人員維持秩序 一旦冷場(chǎng)，負(fù)責(zé)的同學(xué)要想辦法吸引學(xué)生（找自己的舍友或同學(xué)） 在比賽的過(guò)程中，要做到公平公正的原則 如果天氣有變，秘書(shū)部要及時(shí)通知時(shí)間的更改 游戲過(guò)程中要注意安全，特別是飛鏢游戲。 滑杯子：在桌子上滑杯子，目標(biāo)是滑得遠(yuǎn)，且不掉下去。計(jì)時(shí)加分。閱讀下面的文字，按照要求作文。對(duì)手如反光鏡，映射了你自身的實(shí)力。對(duì)于這些對(duì)手，林肯總統(tǒng)怎么看呢？反感嗎？怨恨嗎？不，他說(shuō)：“我之所以會(huì)有這么多的對(duì)手是因?yàn)樗麄兊膶?duì)手是我。只有有實(shí)力的人才享有與對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)的籌碼。對(duì)此，感到萬(wàn)分遺憾的不只劉翔也不只我們這些觀(guān)眾，還有一個(gè)人，他就是劉翔最大的對(duì)手：羅伯斯。我們都知道，最難超越的對(duì)象是自己，若是沒(méi)有一個(gè)與自己實(shí)力相當(dāng)?shù)倪x手,那么很難取得大的突破；只有當(dāng)一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手在你面前出現(xiàn)時(shí),才能點(diǎn)燃你的奮斗之火,推動(dòng)你的前進(jìn)?！窘馕觥吭囶}分析：此題考查“材料+命題”類(lèi)型的作文寫(xiě)作。”因此基于這一點(diǎn)，“對(duì)手”的內(nèi)涵應(yīng)該是站在我們的對(duì)立面和我們競(jìng)爭(zhēng)的那個(gè)人。支撐話(huà)題的材料共列舉了四種情形，不論是“要戰(zhàn)勝的對(duì)象”“競(jìng)爭(zhēng)的伙伴”，還是要攀登的高山”“論壇上的辯手”，材料的思維指向決不僅僅是告訴我們對(duì)手無(wú)處不在，而是集中在啟發(fā)人們?nèi)绾蚊鎸?duì)“對(duì)手”。換一個(gè)角度，動(dòng)物也有對(duì)手，植物也有對(duì)手，,能否通過(guò)一種現(xiàn)象(或一個(gè)事例)來(lái)表現(xiàn)動(dòng)植物在與對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)中生存呢?或許，它們與人也會(huì)成為對(duì)手，那會(huì)有什么故事?點(diǎn)睛：學(xué)生在審題時(shí)，往往按“作文題目――材料――引題――寫(xiě)作要求和注意點(diǎn)”的順序來(lái)閱讀的。根據(jù)下面材料，安要求完成作文。請(qǐng)以“與你同行”為題目寫(xiě)一篇記敘文。祖父曾是一名篾匠，會(huì)編織竹籃、草帽、涼席……起初，他每天都要踏著三輪車(chē)，裝著他的全部家當(dāng)——一個(gè)三腳貓板凳、一把篾刀、幾根竹條，挨家挨戶(hù)找生意做。俗話(huà)說(shuō)：“隔代親，親又親。我也跟上，他忙用那粗糙的手摸摸我的頭：“乖孫兒，外面曬，快回去！”我卻犟，不肯回。他出現(xiàn)了，手里提著幾根竹條。這棵樹(shù)是祖父與小時(shí)候的父親一同栽的，祖父將一條繩子疊雙，甩上去掛到樹(shù)干上，然后一端打了個(gè)活結(jié)