【正文】 具的升級，正好是母親需要孩子以努力學習為代價的籌碼。每一次在空中彈起，都讓母親的心緊張地隨之高懸……“我想到天空的盡頭去一窺究竟。母親為了與兒子一起面對人生的重要時刻，丟下深圳的公司，飛來杭州照顧他。 天空這段內容點題，并且高度概括地回答了學生記者的問題，同時點 明主旨，揭示人要真正愛上自己才是最重要的這個道理。（4）此題考查文章內容的理解能力，要求學生能讀懂文章內容，能找準主干句子，并用簡潔的語言概括總結。注意概括文意：老伯發(fā)現(xiàn)自己愛上了；“她”老伯自述真正愛上自己的過程；老伯告訴我們要努力成為自己喜歡的人。你的看法呢？請簡述理由。C.請分別概括第⑥、?、?段的主要內容。老實說，少年時的我，因為這只眼和這只手而對自己厭惡至極，覺得自己活得像一攤垃圾，當然，幸福從未降臨到我心里。 ?當然不。 ?愛上自己，誰不愛自己呢？小記者問。其實我倒覺得，沒有哪個姑娘能給你永遠的極致的幸福，你只有真正地、毫無保留地愛上自己，才會獲得人生最大的勝利。 ⑩小記者詫異得不知說什么好，半天才問：您說的那位“她”…… ⑨另一位小記者正想繼續(xù)追問，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，老人的左眼始終一動不動，顯然是假的。 ⑧老伯搖了搖頭，摘下眼鏡慢慢擦拭。就在那一刻，老伯說，我發(fā)現(xiàn)原來她還真是個不錯的人，她正直，善良，聰明，勤奮，那些身體缺陷實在不能遮蓋這光芒，于是我愛上了她。我認識那人有些年了，但我一直很厭惡她，她一出生就瞎了只眼，左手還只有三根手指，像雞爪子一樣難看。 ④這實在是個蹩腳的提問。找到第②④段進行閱讀，看描寫了什么內容，與作品中其他內容又是什么關系，如果是另起話題，就屬于插敘。 （3） 盡管這些回憶并不美妙，我還是去了南站。（3）閱讀可知，上文是對過去生活的回憶，而下文作者去了南站，所以補寫為： 盡管這些回憶并不美妙，我還是去了南站。 【解析】【分析】（1） 對待自己和身邊的人都十分節(jié)省，這是人物的不足之處，但對待公益事業(yè)，又表現(xiàn)出很慷慨的氣度，表明人物心有博愛，值得學習。 【答案】 （1）半分錢姐姐對待自己和身邊的人都十分節(jié)省、小氣，讓人無法接受，這是她的不足；但在公益事業(yè)上她卻十分慷慨，以致自己幾乎沒有什么積蓄，表明她有一顆善良博愛的心，值得學習。 ?如果下一次還有機會相見，我想我會首先擁抱半分錢姐姐。我們總是會以為自己看透了什么而因此沾沾自喜，于是太多的成見就遮蔽了我們的雙眼?！薄澳季?？”這兩個字跟半分錢姐姐聯(lián)系在一起，總覺得有種微妙的尷尬感。模糊中看到半分錢姐姐十分賢良淑德地在幫我整理衣柜，我立刻驚醒，剛要道謝卻發(fā)現(xiàn)地上還雜七雜八堆著許多衣服。當我提出陪她一起去找賓館時，半分錢姐姐的目光久久地在我身上徘徊，“你是一個人住嗎？”她問。如果一位同學問一道題，半分鐘姐姐一定會向其索取一個蘋果之類的勞動報酬。你還在北京對不對，我下午4點半到南站，來車站接下我吧。準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。②贊美老人的手工灶糖給很多人帶來了甜蜜和快樂。②貧窮年代的幸福和快樂。通過對文章全文的閱讀以及對文章標題作用的分析，可知標題中的“薔薇”在文中的作用有：作為貫穿全文的線索；引出挑糖擔的老人；比喻(象征)老人的品格和烘托老人的形象。（5）本題考查理解文章標題作用的能力。（4）本題考查分析人物形象的能力?！跋∑妗敝干僖姷恼诘氖止ぴ钐羌爸饾u消失的傳統(tǒng)的美好東西。（2）本題考查篩選文章內容的能力。（6）答案不統(tǒng)一，但答題時首先要確定觀點，然后結合所選觀點談自己的理解，語言表述準確， 【解析】【分析】（1）考查記敘的順序。（3）①運用擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚、素雅。 【答案】（1）插敘（2）記憶：①當年孩子們用破爛換灶糖的情景。 （2）第⑥段中“記憶”和“稀奇”分別指什么？ （3）聯(lián)系上下文，品味下面語句的含義。我想起南朝柳惲的《詠薔薇》來:“不搖香已亂，無風花自飛。我拍好照，給他看相機屏幕上的他和薔薇花。 ?一日，我?guī)Я讼鄼C去拍薔薇花。敲得人的心，薔薇花朵般地，開了。 ?“哦，那是甜了別處的人了。 ?“以前我在別處賣的。 ⑩“這灶糖啊，就快沒了。他們有個女兒，女兒不做灶糖，女兒做裁縫，女兒出嫁了。 ⑨祖上就是做灶糖的。老人不緊不慢地回我:“別處，也有人在等著買呢。 ⑧跟他聊天。有時，我也會飛奔下樓，循著他的銅鑼聲追去，買上五塊錢的灶糖，回來慢慢吃。只要一聽到銅鑼響，孩子們立即飛奔進家門，拿了早早備下的破爛兒出來，是些破銅爛鐵、廢紙舊鞋的，換得掌心一小塊的灶糖。 ⑤可不是么！匾子里躺著的，正是灶糖。呀!一聲驚呼，原來是賣灶糖的啊。老人著靛青的衣，瘦小，皮膚黑，像從舊畫里走出來的人。眼尖的我發(fā)現(xiàn)了，歡喜地叫起來，呀!薔薇開花了。 ②與我的住處隔了三四十米遠，在人家的院墻上，爬著。 ①那叢薔薇?？忌w感知文章，理解文章的內容，結合關鍵的語句進行分析理解，盡量用文中的語言進行回答。弄清文段的位置，從內容和結構兩方面進行闡述分析。其次要選擇相信美好和善良，不因一次“狼來了”就失去對善良的堅守。第一段內容又是一個事實論據(jù)，證明了作者所提出的一系列觀點和主張。 （3）本題可依據(jù)“既為防患未然，也是以儆效尤，這起頗為荒誕也頗為典型的事件，最好能成為一堂公開的道德法治課，讓‘狼來了’的故事不再上演”“只有更多人選擇相信美好和善良，這個社會才可能更加美好，人與人之間才可能更有溫暖。三是都以善良守衛(wèi)善良，以溫暖呵護溫暖，以誠信回報信任，做到防患未然。（2）人性是善良的，社會是溫暖的。人性的美好，就是如此簡單。這樣的寬容彌足珍貴，這樣的善良更值得呵護。事實的真相被揭穿，始作俑者向公眾道歉，但事件的嚴重性絕不是一句“對不起”就可以消解的。還有成百上千的當?shù)刂驹刚咄度氲綄嶋H搜尋中。 人性是善良的，社會是溫暖的。目前，孩子母親已被刑拘?！军c評】議論文論證方法常見的有四種，即舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，平時要注意積累常用論證方法及其作用，如對比論證有突出論點的作用，比喻論證是為了通俗形象地論證論點的。結合本文闡述的內容與中心論點來看，“寒門貴子”意思就是出生貧寒，或是某一方面受挫的青少年，通過自身的不斷努力，加上強大的社會支持力量，最終取得成功，創(chuàng)造出輝煌人生。論據(jù)是否符合本文的內容，關鍵要看論據(jù)的內容是否能為論證論點服務。（2）本題考查議論文中詞語作用的分析。（4）“寒門貴子”指的是出生貧寒，經(jīng)受過某種挫折，但通過自身的不斷努力，再加社會的強大支持，最終取得成功，創(chuàng)造出輝煌人生的人。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，生活極其艱苦，但他對這種艱苦生活毫不介意，發(fā)奮苦讀，最終成為北宋杰出的政治家、文學家。（文章有刪改） （1）第③段運用了________論證方法，論述了________觀點。 ④現(xiàn)代社會科學的研究表明，一個人的成功很大程度上與他擁有的社會信任和社會支持力量相關?？梢哉f，傳播結構扁平化的互聯(lián)網(wǎng)，為不少寒門青年打開了一扇改變人生的窗戶，也創(chuàng)造了另外一種生命的可能。之前，網(wǎng)名為“搬磚小偉”的湖北青年石神偉，憑借一系列自制的高難度健身視頻，在短視頻分享平臺上吸引了超過百萬粉絲。”在例如頂級高校農村娃比例漸少、招聘市場越發(fā)偏愛城市青年的報道中，人們似乎發(fā)現(xiàn)，盡管中國人口素質、教育水平有了巨大提升，但物質條件、生活閱歷方面的差距仍然是一大批“寒門青年”出人頭地的障礙?！昂T再難出貴子”嗎【點評】（1）此題考查的議論文的知識點，主要是閱讀過程中能否找到中心論點與論證方法。”不符。證明朋友鍛煉方式的智慧。作事實論據(jù)，證明本文的中心論點。） A.第⑨段的論證思路是：首先列舉一個奇怪的現(xiàn)象——按別人的節(jié)奏跑壓力小，按自己的節(jié)奏跑被批評指責，接著交代如何做到按自己的節(jié)奏跑，最后展望按自己節(jié)奏跑的美好結果。第⑧段舉曾國藩的例子，并將他的結局與吳三桂進行對比，具體突出地論證了“按自己的節(jié)奏奔跑，得有足夠的智慧”的觀點。這個時候我們要有勇氣堅持自己，你要相信自我的選擇是正確的，是經(jīng)得風吹雨打陽光暴曬的，你要繼續(xù)自己計劃實施的行程，將沒有跑完的路程一段段跑完。 ⑧按自己的節(jié)奏奔跑，說起來是一句話，做起來卻費神費力，我們得有足夠的智慧。 ⑦在我看來，一個人在文壇也好，官場、商場也好，完全不思進取當然是不好的，但如果我們一味地追求“快節(jié)奏”，以至讓肉體跑在靈魂前面，這樣的奔跑是一定會出事的。 ③我佩服朋友的智慧，他能一反別人通行的做法，根據(jù)自己的實際情況決定鍛煉方式。我問他原因，他說:“我是有高血壓病的人，鍛煉需要有自己的節(jié)奏，太快了身體受不了，太慢又起不到作用，只有獨自走才能把握節(jié)奏。因此，這兩個時間段人也最多，有慢走、快走的，有慢跑的、快跑的，還有倒著走路的。如果考查的是在結構上的作用，通常情況下是起承上啟下的過渡作用。第②③段分別闡述了什么是樸素美，為什么樸素是一種美。然后從樸素美的色調、形式不復雜清晰分明一目了然；樸素美不刻意雕琢，能保持人的外表的自然美，襯托自然美；人們透過外表的樸素美，能看到崇尚樸素、崇尚勤儉的內在美等方面闡述為什么樸素是一種美。 （2）本題考查理解文章的論證思路。第④段總結全文，強調了以樸素為美正是懂得美的表現(xiàn)。（2）請梳理概括本文的論證思路。 ④所以，在美的花園中，樸素美的地位是不能抹殺的。當我們知道某處雷鋒式的青年把自己的積蓄慷慨無私地獻給災區(qū)人民，而他自己卻省吃儉用衣著樸素的時候，看到他的形象難道不覺得美嗎？不但覺得美，尊敬之情也會油然而生。因為沒有涂脂抹粉，濃妝重彩，這種天賦的自然之美不會受到遮掩和損害。但有時候渾然一色，也是美的。 ②“樸素美”，是指質樸無華、淡雅大方的美。 ①樸素也是一種美。2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面這則議論文，完成后面的問題。 ⑶本題考查對文章內容的理解?！军c評】⑴本題考查說明文說明方法及其作用的辨析能力。 ⑶目前，人工智能只能做那些可量化的、機械重復的以及有特定范式的工作，但是它是難以洞悉人的情感、道德和價值判斷的，而這正是文學創(chuàng)作必不可少的要素，所以別擔心人工智能會比咱們的寫作水平更高，他只是對作家進行輔助創(chuàng)作的，并不能作為創(chuàng)作主體，所以現(xiàn)階段來說不會超越咱們的。對事物的看法應有兩面，積極與消極都需要看到，這正好大致對應了材料一與材料二，而材料三則從法律層面提出要求，可以采用。示例：人工智能只能夠做那些可量化的、機械重復的以及具有轉定范式的工作，但難以洞察人類的情感道德和價值判斷。 （2）材料一中“人工智能（AI）不僅能“讀圖”識別影像，還能“識字”讀懂病歷，理解患者病情并推薦臨床診斷，準確度甚至超過醫(yī)生、媲美經(jīng)驗豐富的專家……如今，這一幕極具科幻感的場景，已經(jīng)邁入現(xiàn)實。它是一種輔助手段，常與文字說明配合使用。②同時，也要對人工智能保持警惕的態(tài)度，他們強大的學習和與人類差不多的認知必須引起我們的重視，鑒于他們的強大的學習能力，我們要謹防AI對人類的超越。（節(jié)選自《新民晚報》）初三文學愛好者南南：人工智能寫作都這么厲害了，我那點寫作水平哪有用武之地?。。?）請結合以上三則材料，簡述人工智能的興起帶給我們哪些啟示？ 【答案】 （1）不能；材料一運用列圖表的說明方法，直觀形象地說明了人工智能市場規(guī)模日益擴大，且應用面廣的特點，使讀者一目了然。（節(jié)選自2019年1月27日《新華日報》，有刪改）（1）材料一中的兩張圖表能否刪去，為什么？ （2）分析材料一、材料二中談到科幻感的作用。 業(yè)內人士還指出，人工智能的算法應用場合，很多跟人們的生命和財產安全相關。在比較長的時間內，完全不用擔心它會威脅到人類。但實際上，兩者之間仍存在一條鴻溝。 科幻感十足的AI形象，開始漸漸引發(fā)人們恐懼。 以上只是一個例子。此外，如果有實驗室檢驗或影像檢查數(shù)據(jù)，AI模型還可以進一步確認其診斷結果。 材料一：一方面，可以通過人機交互獲取患者或家長口述文本，包括主訴、癥狀、疾病史、用藥史等信息，做出粗略診斷，給出可能的疾病范圍；另一方面，還可通過醫(yī)生當面問診或互聯(lián)網(wǎng)遠程問診，獲取詳細病情及鑒別診斷特征，模型據(jù)此重新運算，給出具體的精確診斷。而部分新聞報道甚至描繪成，研究人員為免事態(tài)失控，匆忙終止實驗。 但1997年，IBM的“深藍”打敗了國際象棋世界冠軍，展示了強大的計算力，其純粹的暴力破解法就被用于機器學習，在看似具有無數(shù)種招式的游戲中輕松獲勝。 現(xiàn)在，AI不斷擊敗人類的消息，可能會給人這樣一種印象：計算機在認知能力方面已堪比人類。（節(jié)選自2019年1月30日1《科技日報》，有刪改）材料三：它能夠做那些可量化的、機械重復的以及具有轉定范式的工作，但難以洞察人類的情感道德和價值判斷。對此，法律應建立一個問責機制，一旦出現(xiàn)問題應該找誰去追責。選出的小說有非常值得閱讀的一批，但AI也面無表情地選出了語言乏味、思路簡單、情節(jié)俗套等存在問題的文章。（4）①我們要充分學好新技術，以便將來迎接人工智能時代的到來，順應時代潮流，讓它更好地為我們的醫(yī)學、媒體等服務。就是運用表示各種情況與注明各種數(shù)字的圖和表來說明事物的一種說明方法。據(jù)此作答。 （3）本題主要考察對材料三的理解，找到證據(jù)來說服南南不用顧慮就好。 （4）此題首先需要看到結合以上三則材料，那么必須全面的看問題。 ⑵材料一、二中談到科幻感，體現(xiàn)了人們對于人工智能（AI）的應用設想以及印象本是超現(xiàn)實的、不真實的，與后文內容形成對比，形象地說明了AI系統(tǒng)的功能已十分強大。③在AI使用的過程中會造成隱私泄露，應盡早建立問責機制，出現(xiàn)問題應有人被問責。考生要 結合題干要求，確定答題范圍，熟讀材料，提取關鍵信息進行分析概括?？忌斫庀嚓P的內容，不能脫離文本作答。一件衣服，五顏六色可能是美的。臉色紅潤，五官端正，本來就是一種天賦的自然之美。而這種內在的心靈和精神之美，雖然不顯露在外表，但它會使人的外表愈發(fā)顯