【正文】 備。解答時(shí)，圍繞“撿、扔、放瓶子”以及“我撿瓶子的原因與女兒放瓶子的原因”來(lái)概括表格中的內(nèi)容。 （5）此題從“老人在獲得空瓶子時(shí)的心理感受以及我看到女兒的成長(zhǎng)之后的心理感受”這兩個(gè)方面來(lái)理解。根據(jù)第⑥段“那個(gè)老人我是知道的，每天靠撿一些廢品養(yǎng)活自己”得知“一個(gè)真正需要它的人”是指那個(gè)撿廢品的老人；“幫助一個(gè)人，更主要的是給她勞動(dòng)的尊嚴(yán)。女兒說(shuō)的話“把瓶子放在這里，她就可以輕松地拿走。 【解析】【分析】（1）解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上，圍繞“撿、扔、放瓶子”以及“我撿瓶子的原因與女兒放瓶子的原因”來(lái)概括表格中的內(nèi)容。 【答案】 （1）吃驚；重新把瓶子放到原處并說(shuō)明原因（2）一是因?yàn)榘职置靼着畠喊芽掌孔臃呕氐嚼裕菫榱私o撿廢品的老人一個(gè)勞動(dòng)的尊嚴(yán)——靠勞動(dòng)吃飯；二是因?yàn)樽约涸?jīng)給予老人的幫助是一種施舍；三是因?yàn)閷?duì)女兒的誤解。（1）根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，填寫下表。 ⑥看著女兒清水般閃亮的眼眸，我忽然有些慚愧了。咱小區(qū)每天都有一個(gè)撿廢品的老人在這轉(zhuǎn)悠，好可憐哪！把瓶子放在這里，她就可以輕松地拿走。 ④果然，女兒看到我的舉動(dòng)很吃驚，她竟然要把瓶子從我手提袋中拿出來(lái)重新給扔掉。蓋茨，在生活中也是反對(duì)浪費(fèi)的。這是我的習(xí)慣，我不會(huì)把它們?nèi)拥舻?，我家里不缺幾個(gè)瓶子的錢，但瓶子問(wèn)題折射出來(lái)的是一個(gè)人的素養(yǎng)。 ⑶本題考查文章人物形象的把握，通讀全文，明確最能凸顯人物精神品質(zhì)，起到畫龍點(diǎn)睛作用的選項(xiàng)。 ⑵ 嚴(yán)肅，寫出了鄧稼先拒絕回去休息時(shí)的神態(tài)，寫出他對(duì)研究工作的重視(或：投入，決心等)，表現(xiàn)他的敬業(yè)(或：擔(dān)當(dāng)，為國(guó)奉獻(xiàn)等) ⑶ C他能夠把一生“獻(xiàn)給‘兩彈’研制”、“獻(xiàn)給戈壁灘”、“獻(xiàn)給科學(xué)”是因?yàn)樗炎约旱囊簧I(xiàn)給了祖國(guó)。 （2）“鄧稼先嚴(yán)肅地拒絕說(shuō)。 ⑩這就是鄧稼先!共和國(guó)的“兩彈元?jiǎng)住保琠__________________________!（1）在那次地下核試驗(yàn)的事故中，科研團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)了怎樣的意見分歧？鄧稼先又是如何處理的？ （2）本文在敘述中注意通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)鄧稼先的人物形象請(qǐng)結(jié)合第⑦段畫線句子，說(shuō)說(shuō)這種寫法的好處。蘇醒后，他問(wèn)的第一件事是：核爆的測(cè)試結(jié)果如何?各種數(shù)據(jù)都拿到了沒(méi)有?他仍然不肯休息，隨后又投入到緊張的工作中。 ⑦鄧稼先嚴(yán)肅地拒絕說(shuō)。他跟科技人員來(lái)到井口附近，一起研究如何解決問(wèn)題。核裝置徐徐下井了，各種測(cè)試儀器一齊開動(dòng)，監(jiān)測(cè)著各種數(shù)據(jù)是否正常。他東奔西走，風(fēng)餐露宿，在試驗(yàn)場(chǎng)度過(guò)了整整十年的時(shí)光。解答此題，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。題目“沒(méi)有什么必須要說(shuō)”是有一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程的，開始是無(wú)話可說(shuō)，后來(lái)想說(shuō)卻不知怎么說(shuō)，最后開始交流，表現(xiàn)了父親和”我“之間的感情，故D錯(cuò)誤，選D。第⑨段“可他倒下去了。 （2）A. 第②段“他穿了軍大衣,腳蹬翻毛大頭鞋,破爛的棉衣翻了瓤,頭上頂著雷鋒帽,跨在軍馬上像一個(gè)土匪?！皼](méi)有什么必須要說(shuō)”表明父親對(duì)孩子簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度給我留下難以言說(shuō)的痛苦。④段主要從家庭生活的角度來(lái)寫,側(cè)重表現(xiàn)父親對(duì)孩子簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度。?段中畫橫線的句子對(duì)生活細(xì)節(jié)的描寫,表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的體貼和溫情,也表現(xiàn)“我”對(duì)父親的愛。②段中“但一張臉輪廓清楚,兩只眼睛里全是光。（1）下列對(duì)文中畫橫線句子的理解不正確的一項(xiàng)是(可他倒下去了。我爹曾經(jīng)非常年輕,兩條腿就追得上雪兔,一桿槍把半身靶心打的稀爛,大雪封山,幾個(gè)兄弟把方圓五十里所有酒瓶子都喝空了,最后拿著大頭鞋跟哈薩克牧民換馬奶酒繼續(xù)喝,把日月喝出幾個(gè)交替。我想他一定沒(méi)有找到這樣一個(gè)人。我只是愕然,像是撞見了不該撞見的秘密,啞口無(wú)言,那時(shí)侯他還不滿四十九歲,查出了癌癥,功名利祿戛然而止,所有為人的尊嚴(yán)和體面都讓位給死亡。 ⑥我第一次見我爹哭,是他從手術(shù)室下來(lái)。突然的,就彎曲了。也沒(méi)有什么必須要說(shuō)。把我姐一腳踹出家門,是直線。那時(shí)候我不聽他說(shuō)話。人和馬哪追得上狼,但這一場(chǎng)追逐卻人歡馬叫,興奮異常,隱隱覺得肋叉子癢,回哨所喝幾瓶酒倒頭睡,也就過(guò)去了。他穿了軍大衣,腳蹬翻毛大頭鞋,破爛的棉衣翻了瓤,頭上頂著雷鋒帽,跨在軍馬上像一個(gè)土匪。那時(shí)候,他有多年輕呢?帕米爾高原的積雪沒(méi)過(guò)馬膝,走不了幾百米,棗紅馬就像從油鍋里撈出似的,一身汗水閃著光,騰騰冒白汽。語(yǔ)言組織：這句話寫出了…（內(nèi)容），結(jié)構(gòu)上起到了…（引出下文、承上啟下、為下文寫什么作鋪墊、總結(jié)上文突出中心等）的作用。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。老師替“我”捏鼻涕、輔導(dǎo)“我”、一一修正“我”的錯(cuò)別字、鼓勵(lì)“我”寫作等等對(duì)“我”的關(guān)愛都使“我”對(duì)老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。②“一一”這里是逐字逐個(gè)的意思，表現(xiàn)了老師對(duì)作業(yè)批改的仔細(xì)，突出老師工作細(xì)致認(rèn)真； ⑶①老師是一個(gè)有教育智慧的人。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵。然后綜述即可。”得出：教學(xué)認(rèn)真，富有教育智慧；結(jié)合“到了臘月三十中午，我們就集合起來(lái)，拿著一卷子年畫，還有一串鞭炮去找老師，但是，老師卻不在。我一高興，就叫她‘姨姨’，叫完就后悔了。 （2）①擰：用拇指和另外一至兩根指頭扭住皮肉用力轉(zhuǎn)動(dòng)?！备爬ǖ贸觯褐馈拔摇笔苣赣H責(zé)罰，老師卻到“我”家檢討，關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”下定決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后。”得出：報(bào)名那天，老師抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丟人，從此進(jìn)校前都把臉擦得干干凈凈；結(jié)合“娘后來(lái)狠狠地揍了我一次，罰我一頓不準(zhǔn)吃飯。二年級(jí)以后就再也沒(méi)有見到老師，也不知老師的下落，對(duì)老師的思念越深，失落越大。②老師是一個(gè)熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的人。（2）①“擰”抓住老師與“我”玩笑的動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)老師與“我”關(guān)系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛。 （4）結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)作者“每每想起來(lái)，心里就充滿了一種深深的惆悵”的理解。 （2）品味下列劃線的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。我們就都哭了。寒假里，同學(xué)們都去挖藥、砍柴賣錢，商量春節(jié)給老師買些年畫拜年。娘的身體很好，只是嘮叨天涼了，父親的棉衣穿上沒(méi)有。她還領(lǐng)著我去讓高年級(jí)學(xué)生參觀。讓我連做三遍。她卻并沒(méi)有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了。 ⑥一年級(jí)學(xué)完后，老師對(duì)我說(shuō)：“你年紀(jì)小，不讓你升級(jí)。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對(duì)我格外好起來(lái)，她的聲音還是那么好聽，但一下課，就來(lái)輔導(dǎo)我，惹得同學(xué)們都眼紅起來(lái)。我從來(lái)沒(méi)有聽到過(guò)她這么好聽的聲音，開頭的半年時(shí)間里，幾乎沒(méi)有聽懂她講的是什么，每一堂課卻被她的聲音陶醉著。 （3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與辨析，解答篩選文中信息的題目時(shí)要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。故選C?！睈毫迎h(huán)境下生長(zhǎng)的形象，來(lái)襯托出沙漠中也有同樣能頑強(qiáng)生存下來(lái)的紅柳，突出紅柳頑強(qiáng)生命力。，托物言志，表面上是歌頌紅柳，實(shí)際上贊揚(yáng)了執(zhí)著、倔強(qiáng)、甘于淡泊的精神境界。 這荒漠瀚海，可是紅柳們的天地啊。紅柳安心在這寂寞之中。她要在這天地之間，留下她的凄情哀婉，她的絕唱，在甩下一串瀟灑和浪漫后，昂起頭嫣然一笑，毅然決然地走向天涯，走向大漠深處。這一種身處險(xiǎn)惡環(huán)境中的自在、散漫同時(shí)不失美好的生命，兀地讓人想起刑場(chǎng)上的視死如歸，想起身處絕境之中的從容鎮(zhèn)定，想起蠻荒之遠(yuǎn)的處變不驚，也讓人聯(lián)想起壯漢胸前素手的撫摸，想起干涸心田清泉的滋潤(rùn)……答題時(shí)應(yīng)注意，記憶性默寫，要求學(xué)生直接默寫寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦記識(shí)，尤其是不僅能背誦，還要能默寫，至今已不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。 故答案為：⑴B； ⑵惟吾德馨；陰陽(yáng)割昏曉；落紅不是無(wú)情物； ⑶此夜曲中聞?wù)哿缓稳瞬黄鸸蕡@情；故園東望路漫漫；雙袖龍鐘淚不干。（《逢入京使》）”，遠(yuǎn)赴邊塞的詩(shī)人偶遇返京的使者，思鄉(xiāng)之情奔涌而出，東望故園，怎不讓人淚雨滂沱！【答案】 （1）B（2）惟吾德馨；陰陽(yáng)割昏曉；落紅不是無(wú)情物。 自古以來(lái)，中國(guó)人有一種根深蒂固的思鄉(xiāng)情結(jié)。 ①斯是陋室，________。 ⑶本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。①—③郭德綱（老郭）攔阻兒子驅(qū)趕喜鵲的行為并教育他。示例一：主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)；示例二：遵守交通規(guī)則。（兒子不讓喜鵲吃柿子，郭德綱攔阻并教育。生活中對(duì)于那些有好的教養(yǎng)的人我們都會(huì)不自覺的露出微笑，表示自己的好感或贊賞。②加強(qiáng)語(yǔ)氣。 【解析】【分析】（1）解答本題在整體感知文本的基礎(chǔ)上，抓住主要人物（事物的）和主要事件（包括結(jié)果）即可。）②一位女士上車后不影響旅客休息，晨起后認(rèn)真整理床鋪。 （2）從修辭或表達(dá)方式的角度，賞析文章第⑥段中的畫線句子。 ⑦她下車的那一站是山東德州。然后，她還把兩個(gè)枕頭的每個(gè)角都抻平了，抻舒展了，那“唰唰”的抻枕頭的聲音，聽著真悅耳。 ⑥一夜無(wú)話。 ⑤而那時(shí)，也就是晚上7點(diǎn)多，列車?yán)镞€播放著音樂(lè)。直到躺下，她都沒(méi)有開燈，哪怕是自己的床頭燈。 ④前些日子坐火車，四個(gè)鋪位的軟臥包廂，除了我們?nèi)齻€(gè)人，還有一個(gè)空著?！皠e那么獨(dú)，讓它吃！”天下的父母，若都把這個(gè)故事借過(guò)來(lái)教育自己的子女，孩子的教養(yǎng)一定不會(huì)差。”家中小兒急了，不由分說(shuō)。 ⑵本題考查文章內(nèi)容的賞析，注意從內(nèi)容、說(shuō)明方法等方面分析選項(xiàng)正誤。所以選項(xiàng)“該項(xiàng)目在五年內(nèi)可以開發(fā)出一個(gè)微藻資源庫(kù)”的表述錯(cuò)誤。故選A。（3）下列說(shuō)法與原文意思不相符的一項(xiàng)是( ) ，占用農(nóng)田較多，因此不適合作為生物柴油的原料。 現(xiàn)在，我國(guó)已啟動(dòng)了微藻能源方面的首個(gè)973項(xiàng)目“微藻能源規(guī)?；苽涞目茖W(xué)基礎(chǔ)”。 微藻在培養(yǎng)過(guò)程中還可固定大量二氧化碳，因此，利用微藻制造生物柴油能大量減少二氧化碳排放，據(jù)計(jì)算，每培養(yǎng)1噸微藻，需要消耗約2噸二氧化碳。 與大豆、油菜和麻風(fēng)樹等油料植物相比，微藻的生長(zhǎng)周期短，從初生到可以制油僅需一個(gè)星期左右，而大豆等油料植物一般需要幾個(gè)月．此外，微藻的含油量高，油脂產(chǎn)率高，單位面積產(chǎn)油量是大豆的數(shù)百倍，每公頃可年產(chǎn)幾萬(wàn)升生物柴油，微藻還不會(huì)占用耕地，剩用灘涂、鹽堿地、荒漠等，以及海水、荒漠地區(qū)的地下水等，就可以大規(guī)模地開發(fā)“微藻油田”，不會(huì)與農(nóng)作物爭(zhēng)地、爭(zhēng)水。 微藻是一種古老的低等植物，廣泛地分布在海洋．淡水湖泊等水域，種類繁多。 由于石油資源的逐漸減少乃至最終枯竭，全世界將面臨嚴(yán)重的能豫危機(jī)，因此，世界各國(guó)都在積極尋找能夠替代石油產(chǎn)品的可再生能源，其中，生物柴油就是一種重要的生物能源．提起生物柴油的原料，我們可能會(huì)想到油菜和大豆，用它們“體內(nèi)”的油脂加工而成的生物柴油，能有效降低碳排放?！揪贰咳私贪嫫吣昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀理解訓(xùn)練試題(1)一、部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)閱讀理解訓(xùn)練1．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。（1）本文運(yùn)用的說(shuō)明順序是(。，油脂產(chǎn)率高，單位面積產(chǎn)油量是大豆的數(shù)百倍，每公頃可年產(chǎn)幾萬(wàn)升生物柴油。所以使用了邏輯順序。 （3）原文第5段原句“該項(xiàng)目有望在5年時(shí)間內(nèi)開發(fā)出一個(gè)‘微藻資源庫(kù)’”。注意之間的區(qū)分。 教養(yǎng)是一個(gè)人最好的名字很快，就有喜鵲登枝，一口一口地啄食柿子?？此袞|西吃，也是種快樂(lè)。 ③我覺得這實(shí)在是很好的教子素材。車過(guò)嘉興，上來(lái)一位女士，輕輕敲門，見包廂里黑著燈，她便借著走廊里的燈光，放妥行李，整理好床鋪，然后關(guān)好門，躡手躡腳上了自己的上鋪。出了無(wú)數(shù)趟門，坐了無(wú)數(shù)次車，閱了無(wú)數(shù)的人，哪里見過(guò)這個(gè)被子還需要疊的？只見她耐心地把被子舒展開，換了好幾種方式，終于疊成昨晚展開之前的模樣。（1）本文寫了幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（兒子不讓喜鵲吃柿子，郭德綱攔阻并教育。示例一：主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)；示例二：遵守交通規(guī)則。 （2）①?gòu)摹俺隽藷o(wú)數(shù)趟門，坐了無(wú)數(shù)次車，閱了無(wú)數(shù)的人”判斷是排比修辭。 （3）①認(rèn)識(shí)：好的教養(yǎng)能夠讓一個(gè)人被其他人尊重，甚至敬佩。 故答案為：⑴ ①郭德綱（老郭）攔阻兒子驅(qū)趕喜鵲的行為并教育他。 ⑶ 名字是一個(gè)人的代名詞，擁有良好的教養(yǎng)，是對(duì)這個(gè)人的最高評(píng)價(jià)，正所調(diào)名副其實(shí)。答題時(shí)注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。做此類試題時(shí)，先要判斷是否是多種修辭混合使用，要求掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，然后分析句子含義，一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。3．古詩(shī)文默寫 （1）根據(jù)課本，下列古詩(shī)文默寫不正確的一項(xiàng)是（ （2）根據(jù)課本，補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）（3）根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上填入最恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)詞名句。（《春夜洛城聞笛》）”，客居異鄉(xiāng)的詩(shī)人聽到傷離惜別的曲調(diào)，勾起無(wú)盡的鄉(xiāng)思；②“________，________。（2）（3）句中的“惟”“馨”“柳”“袖”是易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形，不要寫同音字。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。瞪大雙眼仔細(xì)觀察，還見匍匐在沙丘的地表上有一層翠綠，車漸漸駛近，方辨識(shí)出那是一叢叢蓬勃的細(xì)柳一般的植物，中間蓬勃起嫩紫的新紅，像姑娘臉上剛剛洇開來(lái)的胭脂痕。 同行的新疆朋友告訴我們，這是紅柳。 端詳這在大荒野中也不失昂揚(yáng)的一分笑意，禁不住怦然心動(dòng)，一股熱流在胸中回蕩，久久難以釋懷。 我不知道有無(wú)關(guān)于紅柳的民間傳說(shuō)，如果依我猜想，她該是俠腸柔骨的女子寧死不屈的靈魂的再現(xiàn)。在這個(gè)世界上，沒(méi)有比心靈的安靜使人更為高貴和脫俗的了。 （2）結(jié)合文意，簡(jiǎn)要分析作者為什么“怦然心動(dòng)”？ （3）下面對(duì)文章內(nèi)容的理解、鑒賞不正確的一項(xiàng)是（ “她”來(lái)指代，以“胭脂痕”“手的撫摸”來(lái)形容，將紅柳堅(jiān)韌與柔美和諧地統(tǒng)一起來(lái)，不僅贊揚(yáng)了她甘于寂寞、淡泊名利的思想境界，更贊揚(yáng)了她高張生命旗幟的陽(yáng)剛精神。（3）C 【解析】【分析】（1）題干說(shuō)“本文寫的是紅柳，而第一自然段卻又寫了胡楊樹”，用意很明顯，是想通過(guò)描寫胡楊樹在“兩旁和天盡頭都是浩瀚無(wú)際的黃沙，近處是黃褐色的塊狀戈壁，稍遠(yuǎn)處是連綿起伏的沙丘，彌漫著沒(méi)有任何生命跡象的一片死寂。 （3）C項(xiàng)，“贊揚(yáng)了她高張生命旗幟的陽(yáng)剛精神”錯(cuò)誤，應(yīng)是突出紅柳甘守寂寞，淡泊名利的思想境界；以物喻人，歌頌?zāi)切┰诿媲案适厍遑?，?jiān)