【正文】 題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向。【材料鏈接】紅樓詩詞《作者題絕》滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味？《太虛幻境楹聯(lián)》假作真時(shí)真亦假，無為有處有還無?！被蛟S吧，那么，下次再讀《紅樓夢(mèng)》，我又會(huì)得到一個(gè)怎樣的答案呢？【解析】【詳解】此題考核寫作能力，是一道半命題作文，作文的題目是“我和______的故事”，要求從三部名著或九篇文章中選取人物任選其一，此題的重在考核度名著或文章的理解和感悟能力，如和名著的故事，重在讀名著的感悟，和自己的影響，或是見證自己的某段經(jīng)歷?！睊煸谧爝?，雖然對(duì)顰兒整天哭哭啼啼，怡紅公子整日挨訓(xùn)仍不甚明白，倒也得出了又一個(gè)新的答案：《紅樓夢(mèng)》確實(shí)讓人“余香滿口”只是我讀不懂的地方還太多。再讀“紅樓”記不得是什么時(shí)候了，沒辦法，要交讀書筆記唄，只得硬著頭皮再度捧起《紅樓夢(mèng)》?！苎┣酆苄〉臅r(shí)候，就“瞄”上了書架上那本厚厚的《紅樓夢(mèng)》理由很簡(jiǎn)單，同桌總會(huì)哼上幾句“天上掉下個(gè)林妹妹，恰似一朵清云剛出……”他得意地向我炫耀這是源于一本叫《紅樓夢(mèng)》的書。如果你能和文學(xué)作品中的某個(gè)人物相遇，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？我和______的故事。因此，我們?cè)?這方面應(yīng)引起注意， 不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng)， 或是標(biāo)新立異， 填寫上了一些消極、 不健康的內(nèi)容，應(yīng)填寫積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。 要內(nèi)容健康。 要確定體裁。 要易寫作?！懊\(yùn)與”話題比較寬泛，可用“添加法”，在話題前后添上相關(guān)詞語，使題目?jī)?nèi)涵具體化，如“挑戰(zhàn)命運(yùn)與創(chuàng)造奇跡”等。它還暗示我們進(jìn)行聯(lián)想和想象：“命運(yùn)”與“個(gè)性”有關(guān)，命運(yùn)的悲劇，往往是個(gè)性的悲劇；命運(yùn)與時(shí)代有關(guān)，命運(yùn)的悲劇往往也是時(shí)代的悲??；命運(yùn)與國(guó)家興衰相關(guān)，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。別讓別人的干擾與誘惑成為你一生的陰影，夏夜那多情的陽光終會(huì)光彩奪目。因?yàn)榍?、起落是考?yàn)自己的試題。也許你嘗試了不一定成功，但如果沒有嘗試就永遠(yuǎn)不可能成功。也許，在我們失敗時(shí)，有人會(huì)譏諷你，在我們成功時(shí)，也有人會(huì)吹捧你，在此時(shí)，你會(huì)怎么做呢？或許你會(huì)信聽謠言，或許你會(huì)繼續(xù)努力。固然，我們不是圣人，達(dá)不到“不以物喜，不以已悲的思想境界”。但是始終有一句話激勵(lì)著我們：智慧，機(jī)遇，它決定一個(gè)人的命運(yùn)。命運(yùn)與環(huán)境有關(guān)，改變了環(huán)境，便能改變命運(yùn)；命運(yùn)與選擇有關(guān)，把握好選擇，也就把握好命運(yùn)；命運(yùn)與機(jī)遇有關(guān)，抓住了機(jī)遇，也便抓住了命運(yùn)……也有人說：生活中，你對(duì)“命運(yùn)”有何認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)以“命運(yùn)與　　 　 ”為標(biāo)題，寫一篇議論文。死有命，富貴在天。時(shí)光從未淡去這些文字的身影，反而日久彌新，仿佛不滅的燭光，給人以溫暖的慰藉。這些清澈雋永的文字，宛如一顆閃耀的流星，劃過時(shí)代的天空，留在人們的心底。感謝她讓我對(duì)生活充滿感激與溫度，原來，我一直行走在美好中……，雕鏤著歷史的年輪；熟悉小城中的青梅往事，是生命中最美的邂逅。我們終將走向下一個(gè)站點(diǎn)，去遇見更多的人。然后因?yàn)橐粓?chǎng)考試，我們走散了。但是，每一個(gè)六七歲的孩子也許都不會(huì)特別的感到童年是美好的，是需要珍惜的，可能只有長(zhǎng)大了，才會(huì)明白“珍惜”這兩個(gè)字吧！3. 太多的青春歲月已悄然流逝，這一路，風(fēng)風(fēng)雨雨，喜怒哀樂。2.“池塘邊的榕樹上，只有那知了在聲聲叫著夏天……”這首童年的歌曲又勾起了我對(duì)童年的回憶。那些年月，都是一種毛茸茸的溫暖與感動(dòng)，時(shí)不時(shí)伴隨點(diǎn)哀傷。立意：——教誨；——鼓勵(lì)；——祝福；——指導(dǎo)；素材：，于是，半路上我開始了逃亡，與行走。生活中處處不缺美好，愿我們一生都行走在美好中！【解析】【詳解】此題考查命題作文的寫作能力。走了一段，我看見前面路中央有一個(gè)下水井蓋沒蓋，便提醒他：“叔叔，前面有個(gè)井蓋沒蓋，我們從邊上過去吧，小心點(diǎn)兒。請(qǐng)用我們手中的筆，解開情感密碼，激活心靈記憶，以“行走在美好中”為題目寫一篇不少于800字的記敘文。善于抓住這些問題和詞句，讀懂話題材料，在領(lǐng)會(huì)材料意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上構(gòu)思立意。透過窗戶，向遠(yuǎn)處看，我茫然【解析】試題分析：話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語，又是對(duì)作文的提示語。未來對(duì)我來說本就是那么縹緲…“未來”就 是“下雪”，我們?cè)灸敲雌谂嗡牡絹?，可?dāng)它真的到來時(shí)，我們的擔(dān)憂、恐慌、或者，無奈，會(huì)遠(yuǎn)大于新奇?！斑@就是你的未來。本來經(jīng)濟(jì)就不發(fā)達(dá)的地方更是無法承受大雪帶來的打擊，正在奄奄一息地掙扎。但我們只知下雪時(shí)純白的美，卻從不知曉大雪也會(huì)帶給我們那么多災(zāi)害！，我們不曾知道。雪地上除了一行匆匆的腳印外，什么也沒有。記得期末考試前的那個(gè)周日夜飄過些零星小雪，整個(gè)教學(xué)樓都沸騰了；然后，就前幾天，在全國(guó)普遍降下大雪的背景下，上海也下起大雪，鵝毛大雪——我有生以來看到過的真正的大雪。窗外是白茫茫的一片，冬雪覆蓋了整個(gè)上海，覆蓋了這多少年沒下過大雪的傷害。半命題作文在調(diào)動(dòng)學(xué)生生活儲(chǔ)存方面，為同學(xué)們作文提供了方便、自由。這突如其來的煩惱已讓手足無措的我漸漸適應(yīng)，成長(zhǎng)中的挫折會(huì)不斷地磨練我的意志、激發(fā)我的斗志，我堅(jiān)信只有經(jīng)歷過風(fēng)雨才能描繪出成長(zhǎng)的青春中那道最絢麗的彩虹！【點(diǎn)睛】半命題作文要求補(bǔ)填的內(nèi)容往往是寫作的中心內(nèi)容。所以，成長(zhǎng)意味著鼓勵(lì)。但是成長(zhǎng)到底意味著什么呢？是快樂或悲傷？不，都不是，我認(rèn)為成長(zhǎng)意味著……長(zhǎng)意味著挫折。然后從不同的角度分析論述，如人在一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大，肩上的責(zé)任與擔(dān)子也與日俱增，多為他人著想、換位思考、站在別人的立場(chǎng)去考慮問題；成長(zhǎng)，在我們身上無法改變地進(jìn)行著，促使我們?cè)谟袀€(gè)性的成長(zhǎng)中成熟起來等?？梢匝a(bǔ)充的內(nèi)容有很多，如“磨礪”“掌聲”“煩惱”“陪伴”“成熟”“獨(dú)立”等。簡(jiǎn)而言之，就是自身不斷變得成熟穩(wěn)重的一個(gè)變化過程。要內(nèi)容健康。補(bǔ)寫文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：要易寫作?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查寫作的能力。我高興地大叫起來：“耶！爸爸媽媽快樂了！我能為他們‘排憂解難’了！”原來，快樂是從別人臉上的笑容中得到的。從此，我開始沐浴在知識(shí)的陽光中，在知識(shí)中快樂地成長(zhǎng)。從我“呱呱”墜地起，父母就向我傾注了他們最溫暖的愛。張愛玲寫過一篇文章，關(guān)于“路”，指的便是成長(zhǎng)的路，這條路是人人都必經(jīng)的道路。【來源】天津市和平區(qū)耀華中學(xué)20182019學(xué)年高一下學(xué)期期中語文試題【答案】成長(zhǎng)，意味著快樂長(zhǎng)大就像是一顆神秘果子，有的人歇斯底里的抗拒，有的人迫不及待的想要嘗嘗。第三，要注意言行往往是相關(guān)聯(lián)的，有怎樣的言，就有怎樣的行?！久麕燑c(diǎn)睛】記敘文要注意人物的塑造，描寫人物的語言和行動(dòng)，應(yīng)注意以下問題：第一，要注意語言和行動(dòng)描寫必須切合人物身份，符合人物的年齡與地位，做到“言如其人”，“行如其人”。因此，記敘文中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出這種發(fā)展的過程，議論文中應(yīng)當(dāng)突出有距離與零距離的辯證思考?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道命題作文題，題意非常清晰，沒有明顯的審題障礙，立意的關(guān)鍵有二：一是對(duì)“零距離”進(jìn)行橫向發(fā)散思維。”我不再吝嗇言語，也不再顧及修辭。而我，面對(duì)這些充滿愛的語言，似乎已習(xí)慣得近乎麻木，從未回饋些什么，更不曾對(duì)父親表示過感謝?！?“你這丫頭怎么回事，每次你爸打來電話，你都不愿接，你就不會(huì)說些關(guān)心你爸的話嗎？”媽媽似乎生氣了，“人家的女兒整天黏著爸爸，我看你跟你爸怎么像隔座大山似的，一句話都沒有。然而，我卻從沒有想起向父親問一聲平安，道一聲珍重?！蹦赣H幸福地念叨著，“瞧，又發(fā)來一條，說天冷，讓你別吃太多的涼東西。然而，在北方搞建筑的父親肯定還在屋外被寒風(fēng)吹著！”想到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了。距離，是一種客觀存在，并且具有以多種形態(tài)呈現(xiàn)的特點(diǎn)。命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》。命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《人生處處是考場(chǎng)》。這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。作文命題是一個(gè)完整的句子，如《時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化》。（一）從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型：詞語式命題：作文命題是一個(gè)詞或者是詞語。本題即此審題，寫作即可。（2）圍繞中心，擬定文章的標(biāo)題。泛指對(duì)立的事物互相排斥——所謂的人際矛盾、客觀與主觀的矛盾。文體一般議論文好寫一些，注意論據(jù)的選擇要有說服力，也就是要選擇典型的事例，小到一個(gè)人，大到一個(gè)團(tuán)體一個(gè)國(guó)家都可以拿來運(yùn)用。我放下電話，不屑地拿起保送單，飛快地卷成一團(tuán)，一個(gè)漂亮地空投，毫無懸念地將它送進(jìn)了垃圾箱。不知過了多久，窗外的“滴嗒”聲漸漸聽不見了，雨，終于停了，我走到陽臺(tái)上，向窗外看去，那棵飽受暴雨摧殘的小樹，并沒有象我想像的那樣萎靡不振，而是精神抖擻地站在那兒，青翠欲滴的葉子像翡翠般圓潤(rùn)，看著小樹挺拔的身姿，我的心靈有了一絲觸動(dòng)?！崩蠋熞馕渡铋L(zhǎng)的話語久久地在我耳邊徘徊，我握著一張紙茫然地走在回家的路上。請(qǐng)以“矛盾，成長(zhǎng)的音符”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。比如本題，“目光”，考生可以采取“添加語素”的方式化大為小。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。對(duì)于前者，既可以寫父母老師的目光，也可以寫陌生人的目光，這些目光中傳遞出的可以是“愛”“關(guān)心”，也可以是“警醒”；對(duì)于后者，可以寫自己的志向抱負(fù)，也可以寫他人的志向抱負(fù)。在這無數(shù)的目光，無數(shù)的愛中，我健康成長(zhǎng)，不斷走向成熟。幾個(gè)月后冬天的一個(gè)夜晚，刺骨的寒風(fēng)在呼呼的咆哮，我突然發(fā)起了高燒，躺在潔白的病床上痛苦不已，沒有一點(diǎn)精神，像被暴風(fēng)雪凍壞的小鷹。那不容我選擇目光使我快步向同學(xué)家跑去，因?yàn)槟赣H那嚴(yán)厲的目光在注視著我。目光銳利無比，讓我不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)。正是母親那充滿鼓勵(lì)的目光，使我鼓足勇氣，戰(zhàn)勝了困難，我成功了。對(duì)于一個(gè)一帆風(fēng)順走到現(xiàn)在的我，那次驚呆了，眼淚只不住住下淌，夜夜的辛苦沒有沒有化成成功的甘露。【答案】目光母親的目光鋪成一條路，讓我蹣跚起步；母親的目光凝成一束光，讓我隨之前進(jìn)；母親的目光結(jié)成一根繩，讓我直攀到頂。但今天剛好又新人園一位小朋友，這樣每個(gè)小朋友就要少分2個(gè)蘋果。教學(xué)目標(biāo)1. 能夠利用短除法分解2. 整數(shù)唯一分解定理：讓學(xué)生自己初步領(lǐng)悟“任何一個(gè)數(shù)字都可以表示為的結(jié)構(gòu)，而且表達(dá)形式唯一”知識(shí)點(diǎn)撥一、質(zhì)因數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)（1）.質(zhì)因數(shù)：如果一個(gè)質(zhì)數(shù)是某個(gè)數(shù)的約數(shù)，那么就說這個(gè)質(zhì)數(shù)是這個(gè)數(shù)的質(zhì)因數(shù).（2）.互質(zhì)數(shù)：公約數(shù)只有1的兩個(gè)自然數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù).（3）.分解質(zhì)因數(shù)：把一個(gè)合數(shù)用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來，叫做分解質(zhì)因數(shù).例如：.其中，3都叫做12的質(zhì)因數(shù)，其中后一個(gè)式子叫做分解質(zhì)因數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)式，因?yàn)檫@樣可以幫助我們分析數(shù)字的特征.（4）.分解質(zhì)因數(shù)的方法：短除法例如：，（┖是短除法的符號(hào)） 所以；二、唯一分解定理任何一個(gè)大于1的自然數(shù)n都可以寫成質(zhì)數(shù)的連乘積，即：其中為質(zhì)數(shù)，為自然數(shù)，.例如：三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的乘積是210，求這三個(gè)數(shù).分析：∵210=2357，∴可知這三個(gè)數(shù)是6和7.三、部分特殊數(shù)的分解；；；；；；；；.例題精講模塊一、分?jǐn)?shù)的拆分【例 1】 算式“＋＋＝1”中，不同的漢字表示不同的自然數(shù)，則“希＋望＋杯”＝ 。【例 11】 寫出所有數(shù)字和為11，數(shù)字乘積為20的四位偶數(shù)：________．【例 12】 在做一道兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法題時(shí)，小馬虎把一乘數(shù)中的數(shù)字5看成8，由此得乘積為1872．那么原來的乘積是多少? 【例 13】 兩個(gè)學(xué)生抄寫同一個(gè)乘法算式，兩個(gè)乘數(shù)都是兩位數(shù)，他們各抄錯(cuò)了一個(gè)數(shù)字，于是得到兩個(gè)不同的算式，但巧合的是，那么它等于多少？ 【例 14】 在射箭運(yùn)動(dòng)中，每射一箭得到的環(huán)數(shù)或者是“0”(脫靶)，或者是不超過10的自然數(shù)．甲、乙兩名運(yùn)動(dòng)員各射了5箭，每人5箭得到的環(huán)數(shù)的積都是1764，但是甲的總環(huán)數(shù)比乙少4環(huán)．求甲、乙的總環(huán)數(shù)各是多少？ 【例 15】 某校師生為貧困地區(qū)捐款1995元．這個(gè)學(xué)校共有35名教師，14個(gè)教學(xué)班．各班學(xué)生人數(shù)相同且多于30人不超過45人．如果平均每人捐款的錢數(shù)是整數(shù)，那么平均每人捐款多少元? 【例 16】 張老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)シN樹，老師與學(xué)生每人種的樹一樣多，：一共有多少學(xué)生？每人種了幾棵樹？【鞏固】 某班同學(xué)在班主任老師帶領(lǐng)下去種樹，學(xué)生恰好平均分成三組，如果老師與學(xué)生每人種樹一樣多，共種了1073棵，那么平均每人種了棵樹？【例 17】 幼兒園里給小朋友分蘋果，420個(gè)蘋果正好均分。請(qǐng)以“目光”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。我的電子琴九級(jí)考試沒有通過。那如清澈湖水般的目光、如柔柔春風(fēng)般的目光、如暖暖斜陽般的目光，洗滌了我的內(nèi)心，喚來了我心中的光，正如窗外暖暖的陽光，那無言的話語，使我豁然開朗。仍是11歲那年，一個(gè)秋風(fēng)颯颯的夜晚，我因貪玩，忘了去赴同學(xué)的約，想起時(shí)已經(jīng)過去了，反正已經(jīng)晚了就不去了，母親知道后卻大怒?！北汶x開了我的房間。母親的目光是充滿憐愛的。這目光給我戰(zhàn)勝病魔的勇氣，一直伴我康復(fù)。“目光”的字典含義既指“眼睛的神采，眼光”，也指“抱負(fù)，志向”。點(diǎn)睛：對(duì)于命題作文，可以采取如下方法：添加語素，構(gòu)成語境，有些命題，如詞語或短語式命題，審題時(shí)，我們可以通過“添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達(dá)的主旨。由表及里，揭示寓意，有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。因?yàn)榧?xì)節(jié)，所以真實(shí)；因?yàn)榧?xì)節(jié)，所以感人！一篇記敘文必須有濃墨重彩的描寫，特別是人物的細(xì)節(jié)描寫，如肖像、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等描寫，來表現(xiàn)人物的性格或精神?！敬鸢浮棵埽砷L(zhǎng)的音符“你好好考慮一下，最好回家跟父母商量一下，這畢竟關(guān)系到你今后的人生。一陣涼風(fēng)吹過，將衣著單薄的我吹得瑟瑟發(fā)抖，“這鬼天氣”我不禁咒罵道，抬頭看天，烏云覆蓋，一幅山雨欲來的架式，“轟隆隆”，幾陣?yán)状蜻^，大雨傾盆而下，路邊的小樹在雨點(diǎn)的打擊下，躲避不及，那“嗒嗒嗒