《角的度量》說課稿(精選3篇)-全文預(yù)覽
【正文】 1176?！钡母拍?。） 虎大哥：“請同學(xué)們看大黑板，這是一個點，從一點引出兩條什么線？就組成了一個……？”“這一點是角的什么？兩條射線是……？” 以境吸人、初步感知 導(dǎo)言：“同學(xué)們，你們看，和平鴿和丑小鴨他們在做什么呢？”（出示和平鴿和丑小鴨爭論角大小的直觀畫面。在認識量角器和角的度量單位時，采用學(xué)生獨立思考，同桌合作后進行全班交流，集體合作的方式。從而采取了“以情動人、以境吸人、合作探究、自主創(chuàng)新”為主的教學(xué)模式，其各個環(huán)節(jié)也利用了直觀教具創(chuàng)設(shè)“情境”，加強“合作”，從中也滲加了“開展游戲”這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及思維能力?！ 〗虒W(xué)重點、難點：會用量角器正確度量角的度數(shù)。 ?。ǘ?、教學(xué)目標 綜合考慮教材內(nèi)容，從學(xué)生的實際出發(fā)，依照“數(shù)學(xué)課程標準”的精神和要求，制立如下學(xué)習(xí)目標，確定重點、難點?！ ∫弧盐照n標、說教材 ?。ㄒ唬?、教材地位 《角的度量》第二課時是四年級上冊第二單元37—39頁的內(nèi)容，本教材分三個階段編排“角的認識”，角的度量是分兩個層次編排?！ 。ㄋ模┬〗Y(jié)語 首先讓學(xué)生自己說說，通過今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么？學(xué)生自己小結(jié)，對所學(xué)過的知識進行整理，既能了解學(xué)生的掌握情況，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 ?。?）量一量，擺擺圖 量出一幅三角板每個角的度數(shù)，并擺出7113180。最后，教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上進行總結(jié)“研究方法”，并重現(xiàn)量角的過程，既讓學(xué)生加深對知識的鞏固，又能對一些學(xué)有困難的學(xué)生給予釋疑。你認為應(yīng)該讀哪個才正確，為什么？根據(jù)學(xué)生已掌握的知識：銳角小于90176。學(xué)生認識了量角器的結(jié)構(gòu)和計量單位，并觀察1度角的大小，觀察量角器的刻度，重點認識內(nèi)圈和外圈?！ 〕鍪竞喒P畫并提問：大家從這兩幅簡筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)圖形是由線段、圓、角組成的，從而教師提出問題：你了解哪些關(guān)于角的知識？簡單的問題，促使學(xué)生動腦回憶所學(xué)過的知識，用自己的語言加以總結(jié)，為學(xué)習(xí)新知做好準備，也為能力較弱的學(xué)生提供了一次回答問題的機會，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望?！ ∪?、說教法和學(xué)法： 新課標提出：凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代；凡是學(xué)生能獨立思考的，決不暗示。 本課的教學(xué)重點是：認識量角器，并正確使用量角器?！ ∫罁?jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，我將教學(xué)目標確定為： 通過學(xué)生的自主觀察認識量角器，知道角的度量單位，會在量角器上找大小不同的角，并知道它的度數(shù)?！ 督堑亩攘俊氛f課稿1 一、說教材 我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元《角的度量》第一課時。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼摹督堑亩攘俊氛f課稿，歡迎大家分享。另外通過一系列形式多樣的練習(xí)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性、趣味性，讓課堂教學(xué)充滿活力。 通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及主動參與學(xué)習(xí)、勇于探究的能力。鼓勵學(xué)生大膽闡述自己的觀點，努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的課堂氛圍。 根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，我將設(shè)計四個環(huán)節(jié)突破教學(xué)目標： 出示簡筆畫、激趣引入； 合作交流，觀察研究； 嘗試量角，探求量角的方法； 趣味練習(xí)，拓展延伸； 小結(jié)語 ?。ㄒ唬┏鍪竞喒P畫、激趣引入。在此環(huán)節(jié)主要是參觀“觀察間”——認識量角器，首先出示量角器，讓學(xué)生觀察量角器的組成，師問：現(xiàn)在自由觀察時間，仔細觀察量角器上有什么？小組合作，比一比誰找得多？通過學(xué)生的小組合作探究并親自將自己的發(fā)現(xiàn)通過小組的形式表達出來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力，并使學(xué)生充分的體會到成功的樂趣，在“比一比”中，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)動力被激活，認知和情感得到同步發(fā)展。、150176。 ?。ㄈ﹪L試量角，探求量角的方法（操作間） 這一環(huán)節(jié)一開始，教師提出：試著量一量，邊量邊想，你們是怎樣量的？有什么好辦法？學(xué)生帶著問題，親自動手量角，并與同學(xué)討論如何量這個角的度數(shù)；在學(xué)生開始介紹時，教師要引導(dǎo)學(xué)生嚴格運用數(shù)學(xué)語言，并及時糾正，針對難點，教師設(shè)計： 量角器的邊和角的一邊對齊，正確嗎？應(yīng)該怎么辦？ 看度數(shù)時，有兩個數(shù)，應(yīng)該怎么看？什么時候看內(nèi)圈，什么時候看外圈？
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