人教部編版六年級下冊第課第13課《表里的生物》教案-全文預覽
【正文】 ，富有表現(xiàn)力。頭發(fā)梳著小纂兒的姥姥出來了，我的三里之路走到盡頭了。絆倒了茄子，擼掉了黃瓜……紅的柿子’綠的辣椒，姥姥圈都沒舍得摘，就等我這個出外的城里人回來吃。⑦水門口的河道不寬，夏天河床上晾滿了婦女們剛洗完的衣服，大姑娘小媳婦舉著棒槌，捶打著被面，五顏六色真是怪好看。⑥三岔口往前走兩分鐘是水門口最大的一片甜瓜地，清香的瓜味牽引著你飛過去。從沒見過黃河的我以為這就是天下最大的河了。她往地上一摔，連桃?guī)喑砸蛔?。用今天的話說，彪春子就是“犀利姐”。③三里路，背了那么多包，按說我是走不動的，可我竟然走的那么幸福、那么輕盈，現(xiàn)在回想起來還想再走一回。每次到了家門口，姥姥都會說：“小貨朗回來了。從一歲到三十歲，這條路來回走了一百多趟，走也走不完，走也走不夠。因此父親擔心孩子亂動也是人之常情。父親似乎忽視兒童好奇天性，妨礙兒童探索世界。“我”是個喜歡思考的孩子。第19節(jié)：我只想……也許這里邊的蝎子與一般的不同。擔心但是，過了一會兒，父親還是把表蓋上了，父親的表里邊真是好看“還是”寫出了遺憾和無奈。“但是”轉折，寫出了痛苦的根源。第5節(jié)：“我一邊說，一邊就向著表伸出手去”。本文有幾條線索？分別是什么？明線是我想看表，而父親不愿意引發(fā)的。四人一組討論并填寫表格產(chǎn)生好奇，并作出猜測1.“我”的經(jīng)驗：凡能發(fā)聲音者，必有生命，且不易看見2.“我”的發(fā)現(xiàn)：懷表無生命，但能發(fā)聲：不許我動表猜測：懷表中很可能有一個會發(fā)聲的生物，被父親關在里面猜測得到“證實”1.“我”的發(fā)現(xiàn)：美麗的懷表內(nèi)部有一個小尾巴似的東西再擺動：仍然不讓動表，說擺動的東西是小蝎子的尾巴結論：表里邊有一個活的生物產(chǎn)生新疑問，做出新猜測1.“我”的疑問：為什么要把蝎子放在這么美的表里？：沒有回答新的猜測：也許這個蝎子聲音好聽本文采用了獨特的雙線索結構。第四部分：（2021）我一直以為父親的表里有生物（二）思路梳理？故事由什么事情來展開？我想知道沒有生命的懷表為什么會想，想動表。（一）標題探究，初讀課文《表里的生物》，你有什么疑問？表里怎么會有生物？表里的生物是什么？為什么它會在表里？它在表里做什么？，并且概括這篇文章的主要內(nèi)容。今天我們這篇課文中的主人公也是如此，我們一起跟著馮至，去看看他的童年趣事。有一次父親打開表蓋，讓我看見了表里面的世界第三部分（1219）父親為了不讓我動表，騙我說里面有蝎子，我對此深信不疑。嘗試著自主梳理“我”的探究思路。抄寫詞語板書設計：教學反思：表里的生物教學目標：，學習心理描寫刻畫人物形象的寫法“我”的形象、勤于思考的習慣和不斷探索的精神重點與難點：分析文中的心理描寫，學習心理描寫刻畫人物形象的寫法難點：把握“我”的形象課時：1教學過程：教學流程活動修改一、導入二、新課講授三、小結四、作業(yè)上節(jié)課我們分析了表里的生物的行文線索。其他同學圈劃能夠表現(xiàn)我心理變化的語句，并品析我的心理及人物特點。越……越，寫出了我強烈的好奇心。父親主動給我看，我的好奇心即將得到滿足，因此心情非常激動第11節(jié)：我看得入神，唯恐父親把這美麗的世界蓋上。這是思考、探究后有所得時獨有的心理狀態(tài)。充滿童趣，天真可愛。你如何評價？父親起初不讓我動表，后來稍作讓步，偶爾打開表蓋讓我看，卻仍然不讓我動表。對他來說，懷表是一件貴重的物品。板書設計：教學反思：二、選擇題2．最長的三里路倪萍①一生中走過很多路，最遠都走到了美國的紐約，可記憶中最長的路卻是從崖頭長途汽車站到水門口姥姥家那條三里長的小路。肥皂、火柴、手巾、茶杯、毛線、被單、核桃酥、牛奶糖、槽子糕……最沉也是最值錢的是罐頭，桃的、蘋果的、山楂的……口袋里被母親縫的死死的是錢，這一路我不知得摸多少回，生怕丟了。六歲到九歲這三年，我不知道為什么看見這么多好東西姥姥會哭，九歲之后就懂了。這是一個不知道多大歲數(shù)的女人，常年著一身漆黑油亮的棉襖棉褲流浪在街頭。沒辦法，我拿出一個桃罐頭給她。拐彎處是一個三岔口，從東流過的是上丁家的水，從北流過的就是水門口的水了。⑤再往前，我的心和腳就分開了，心在前，腳在后，就像在夢里奔跑，雙腿始終夠不著地。從來沒付過瓜錢，也從來不知道那大片的甜瓜地怎么沒有護欄。先是路過兩棵蘋果樹，每次也都是從這兒開始喊姥姥，等走過了長滿茄子、辣椒、黃瓜、蕓豆、韭菜、小白菜、大葉萵筍的菜地時，我已經(jīng)喊不出姥姥了，嗓子里堵滿的都是咸咸的淚水。嗓子里堵滿的還是咸咸的淚水。（不少于四個）
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