【正文】 驚，這才發(fā)現(xiàn)白老師已經站在我身后。 “我叫白明，倒著讀就是‘明白’，也就是說對每個同學的情況我都能知道的明明白白。她紅襯衣白裙子，齊耳短發(fā)，模樣甜甜的。比如說：梅花為什么叫梅花？我若是梅花，會是白梅還是紅梅？ 上小學時，我一直是個非常自卑的女孩子。6．閱讀下文，回答問題。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預示人物的命運；表現(xiàn)人物某性格；推動故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。 【點評】⑴本題考查文中事件的概括。②因為“我”看到病房中的父親對兒子的全力付出聯(lián)想到了自己的父親，心里感動，思想上也有所感悟； ⑷①運用環(huán)境描寫，描寫雨渲染了凄清寒冷的氣氛，襯托了他內心的無助與困苦。另外寫“漸猛”的雨勢，也為下文寫父親依然冒雨前來探望兒子做了鋪墊。既有對妻兒的依戀，又怕他們因為下雨而傷風感冒的憐惜。第③④段寫一小男孩被電擊，做了多次手術，今天又要做大型手術，得輸血，但父親再也付不起買血的錢，就跪下求醫(yī)生。③給讀者帶來想象的空間，帶來強烈的震撼。（4）①運用環(huán)境描寫，描寫雨渲染了凄清寒冷的氣氛，襯托了他內心的無助與困苦。②小男孩被電擊，他的父親百般照料，輸血供養(yǎng)。 （2）聯(lián)系全文，寫出第①段“嗔怪”一詞所包含的“我”的情感。 ⑩“爸，沒關系。他會像犯錯的學生一樣，任由我訓責，只要我心緒平靜，他什么都不介意，甘心充當替罪羔羊。 ⑨“今天稍好些嗎？”父親低沉而親切的聲音阻斷了我的思路。 ⑧難道天下做兒子的都是應該合情合理地從父母身上得到愛，而不必回報孝敬嗎？自己的兒子將來也是這樣待我么？我陷入深思。 ⑦自從自己能夠獨立經營，自討生活，且稍有發(fā)展后，對沒有給他傳下財富的老父親看得有點礙眼，有時見解不同甚至會發(fā)脾氣，父親唯唯，不敢吭聲?！蔽覔u搖頭感嘆，心中浮上內疚。自己又何嘗不是。他買了不少玩具，講了不少神話離奇故事，企圖減少愛兒的哭聲。 ②整天看到的是不順眼的各式病人，碰到的是帶口罩冷漠的醫(yī)生護士。不過，嬌妻愛兒就是冒雨而來，我也會嗔怪：雨淋傷風感冒，不值得。 ⑵本題考查觀點表述，注意首先明確觀點，然后結合 材料內容分析理由。④各中小學校做好監(jiān)督工作，若發(fā)現(xiàn)違規(guī)競賽應及時上報。④學科類賽事只面向高中生，而沈紅是小學六年級學生。 故答案為：⑴B；⑵ 違規(guī)。 （3）從解題方法來看學生理解文章中所講的哪些競賽屬于違規(guī)，并能聯(lián)系實際寫出有效遏制競賽違規(guī)現(xiàn)象的具體做法即可。 （2）首先要讀懂原文，運用原文所講的相關知識，來分析沈紅參加的此項比賽是否違規(guī)。 【解析】【分析】（1）“但也有一些競賽違反規(guī)定擅自組織進行，有些存在嚴重‘應試’傾向，有些與中小學招生入學掛鉤，有些名為發(fā)展教育實為謀取利益”，選項丟掉了“有一些競賽違反規(guī)定擅自組織進行”的內容。③地方各級教育行政部門加大對違規(guī)競賽的查處力度。③各類競賽禁止與中小學招生掛鉤，而沈紅參加的競賽若獲獎可直接上杭州名校。你認為該如何有效遏制這種現(xiàn)象呢？請仔細閱讀材料，分點回答。（2）六年級學生沈紅，決定參加由中國奧數(shù)研究協(xié)會主辦的全國奧數(shù)競賽，并已通過網(wǎng)絡向協(xié)會繳納了500元報名費。 “應試”傾向、與中小學招生入學掛鉤、謀取利益等和種問題，教育部印發(fā)了此通知。我們有理由相信，只要堅定方向、上下戮力，一定能夠營造出一個積極促進中小學生全面健康成長的教育競賽生態(tài)。教育部“白名單”上的競賽分三類：科技創(chuàng)新類、藝術體育類、學科類，其中學科類的賽事全部只面向高中生，與教育部此前給義務教育階段學生減負的精神完全一致。 （專家發(fā)聲） 具體有哪些競賽入選？請看下圖：2019年度面向中小學生的全國性競賽活動名單序號競賽名稱主辦單位競賽面向群體各類競賽堅持“零收費”和公平自愿原則，突出素質教育的導向作用。4．非文學類文本閱讀 關于公布2019年度面向中小學生的全國性競賽活動的通知 ⑶本題考查文中語句的理解。 【點評】⑴本題考查對文章內容的理解，結合文章內容把握。 ⑶ 文成公主人藏，促進了漢藏人民的友好交往，使?jié)h藏人民就像一家人一樣。她的長發(fā)梳扎成一條一條小辮子，很整齊地分散在兩肩，半遮半掩著那張紅樸樸的臉龐，好動人！”外貌描寫，可以看出“唐柳姑娘”是一個外貌美麗的姑娘；從“唐柳姑娘”主動問話及爽快地答應“我”可以合影的事情看，她又是一位熱情友好、與人為善的人。據(jù)此理解分析作答。 【解析】【分析】（1）閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關的詞句概括作答。（2）運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了作者堅信自己一定還會和這位姑娘重逢的信念。（1）作者隔河喊一位素不相識的姑娘，其目的是什么？ （2）賞析下面的句子。 ?姑娘揮手和我告別，她再三叮嚀：“照片洗出來一定寄我一張！”你有幸和‘唐柳姑娘’合影，叫人羨慕！”他把“唐柳姑娘”四個字咬得特別有味道，好像那姑娘真的就叫這個名字。唐柳，一棵無限循環(huán)的活物，即使我把時間倒過來，也永遠無法和它接近。別看我是主動要求和她照相，一旦站在陌生姑娘身邊，還真有點緊張。說話間她已經走上了通往布達拉宮的梯形臺階路。我的勇氣一下子來了，索性有話直說：“我想和你合照一張相片，就在布達拉宮前！”就在這一瞬間，姑娘脫下了軍帽，唿啦一下一束小辨子像瀑布似的散在了兩肩。 ⑥那天，我還沒走到頭天和舀水姑娘分別的地方，老遠就瞅見一個姑娘背著水桶朝我走來。更何況要和我合影的那個舀水姑娘的木桶上，還有一顆“八一”紅五星，這對軍人有特殊的意義。 ⑤我的愿望說起來很簡單，單純的很。 ④我想，也許她沒看見我，但我的喊聲掉進拉薩河里，被她舀起灌進桶里儲存起來了，總有一天她會聽見有人在喊她。我在河這邊，她在河那邊，我對著她的背影喊了一聲，她沒回頭，背著木桶徑直走向布達拉宮廣場。 ①我最近的一次到拉薩是2000年冬。3．閱讀下文，完成下面小題。仔細閱讀文章內容，把握關鍵詞語。 ⑶ 換位。最后一段，有照應開頭段的作用?！薄拔艺嫒ヅu，大概是高明不了。一告訴就糟”“我不惹氣?！闭f的是讀書的態(tài)度等幾個角度闡述的。 【解析】【分析】（1）第①段結合“借著什么，買著什么，遇著什么，就讀什么。（2）一批評就糟，不想惹氣，不愿批評；沒功夫細細分析，不能批評；由于個人喜好，批評高明不了，不便批評。但是我準知道，書是別人的好，別人的書自然未必都好，可是至少給我一點我不知道的東西。 ⑥第四，我不讀自己的書，不愿談論自己的書。因此，設若我真去批評，大概是高明不了。 ⑤再說呢，我讀書似乎只要一點靈感。我愛念什么就念，有什么心得我自己知道，這是種享受，雖然顯得自私一點。 ④第三，讀完一本書，沒有批評，誰也不告訴。書要是不服氣的話，來跳我呀！看偵探小說的時候，我先看最后的幾頁，省事。不懂的放下，使我糊涂的放下，沒趣味的放下，不容氣。作答本題時，選擇一個自己身邊的最熟悉的人，然后用借物喻人的手法對其進行評價即可。解答此題首先要區(qū)分兩個句子在文中的不同作用，結合其所處的語境去分析含義； ⑵本題考查內容的理解與分析。④讓他談獲獎體會，他囁嚅半天，說：“我想，只要我努力，我總會做成一件事的。 故答案為：⑴文題“每一棵草都會開花”的含義是每一個人（學生、孩子）都能成才，母親的話只是在陳述每一棵草都會開花的這一自然現(xiàn)象； ⑵為下文“寫耳聾學生不被重視卻取得成功”打下鋪墊；結構上與結尾構成首尾呼應；借花喻人，表現(xiàn)文章的主題； ⑶①他有些耳聾。然后綜述即可。有些感動，又有些感傷。表達了我對孩子的欣賞。 （2）這篇文章以母親的話及“我”教過的一個學生的故事，來表現(xiàn)“每一棵草都會開花”的主旨，告訴讀者：每一個人都像草一樣，能開出屬于自己的花朵。（5）就像一朵蒲公英，總是綻放出燦爛的笑臉，她雖然成績平平，但她微笑待人，她的樂觀感染著我，讓我情不自禁走近她，幫助她提高學習成績?！雹勖總€泥娃娃都各具情態(tài)，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆。（2）為下文“寫耳聾學生不被重視卻取得成功”打下鋪墊；結構上與結尾構成首尾呼應；借花喻人，表現(xiàn)文章的主題。 （5）生活中，總有一些人很少受到關注。 ⑩從此面對學生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個。 ⑨剎那間，臺下一片靜。讓他談獲獎體驗，他囁嚅半天，說：“我想，只要我努力，我總會做成一件事的。作品報上省里去，順利奪得特等獎。 ⑦學期要結束的時候，學校組織學生手工競賽，是要到省里奪獎的，這關系到學校的聲譽。并不認為他，可以改變自己什么。那笑容真是燦爛，盛開的野菊花般的，有大把的陽光開在里頭。這樣的孩子，成績自然好不了，所有的學科競賽，譬如物理競賽，化學競賽，他都是被忽略的一個。 ④我愣住了，細想，還真是這樣，蒲公英開花是眾所周知的，開成白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛花。 ③母親笑著掃過一眼來，淡淡說：“每一棵草，都會開花的。 ①回鄉(xiāng)下，跟母親一起到地里去，驚奇地發(fā)現(xiàn)，一種叫牛耳朵的草，開了細小的黃花。【精品】部編七年級 語文下冊 閱讀理解閱讀訓練及答案一、七年級語文下冊現(xiàn)代文閱讀理解訓練1．閱讀下面的文字，回答各題。因不怎么聽見聲音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽的樣子。他回頭看看窗外的父親，也不出去，只送出一個笑容。有些感動，又有些感傷。每個泥娃娃，都各具情態(tài)，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆?；蛟S是第一次站到這樣的臺上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。（1）文題“每一棵草都會開花”與母親的話“每一棵草，都會開花的”語句相近而含義不同，各是什么意思？ （2）文章前四段運用大量筆墨細致描寫各種草開的花，其作用是什么？ （3）品讀第⑥節(jié)畫線的句子，聯(lián)系上下文，分析從哪些地方可以看出這是一個內心陽光的孩子？（可以引用原文回答） （4）結合全文分析“我”的形象，并說說“我”在文中的作用。（30字左右） 【答案】 （1）文題“每一棵草都會開花”的含義是每一個人（學生、孩子）都能成才，母親的話只是在陳述每一棵草都會開花的這一自然現(xiàn)象。②他回答我：“爸爸知道我很努力的。作用：“我”是文章的線索，起到了貫穿全文脈絡，把人物和事有機結合，使文章條理清楚的作用，同時使文章主題更加突出?！笔悄赣H的話，句中的“草”指的就是自然界生長的草，是母親向我陳述每一棵草都會開花的這一自然現(xiàn)象。把“笑容”，比喻成“盛開的野菊花”，生動形象的寫出了笑容的燦爛和陽光。’我輕輕嘆一口氣，在心里。結合“從此面對學生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個”得出：勇于反思。要結合自己的理解作答，注意比喻貼切合理，同時還要注意評價與比喻存在關聯(lián)，體現(xiàn)關懷意識?！雹勖總€泥娃娃都各具情態(tài)，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆。 【點評】⑴本題考查句子含義的辨析。分析人物形象，找出描寫“我”的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析即可； ⑸本題為開放類試題，不設統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。借著什么，買著什么，遇著什么，就讀什么。我又不是印刷機器養(yǎng)的，管你這一套！不合我的意，我就練習跳遠。我有我的愛與不愛，存在我自己心里。其實這一段的美或者正足以破壞了全體的美，但是我不去管；有一段叫我喜歡兩天的，我就感謝不盡?！袄掀攀莿e人的好”，我也不敢加以擁護，特別是在家里。 【答案】 （1）①讀的內容；②讀的方法；③讀書心得；④對書的態(tài)度?！焙魬_頭“是個自決的問題”，強調自己的觀點?！钡贸觯赫f得是從書中得到什么感悟？第⑥段結合“我不讀自己的書，不愿談論自己的書。結合“誰也不告訴?！薄啊∠笊跫选闶呛脮?，我沒功夫去細細分析它，所以根本不能批評。從結構上：首先看其位置。 ⑵ 一批評就糟，不想惹氣，不愿批評；沒功夫細細分析，不能批評；由于個人喜好，批評高明不了，不便批評。 【點評】⑴本題考查學生分析議論文的結構和思路以及概括能力。 ⑶本題考查學生對重要語段的作用的認識，從結構上和內容上把握。她的長發(fā)梳扎成一條一條小辮子，很整齊地分散在兩肩，半遮半掩著那張紅樸樸的臉龐，好動人！她像我見過的許多藏家姑娘，又不像她們中的任何一個。這也算是個遺憾吧！如果這個愿望能夠實現(xiàn)，相信我的心情會像陽光一樣明麗。我有點不好意思了，趕緊收住了未出唇的問話，同時止步。她現(xiàn)在這么主動問我，我真不知如何回答，羞得有點無地自容了。 ⑧“說吧，叫我有什么事？”她還是那么大方，逼問。 ⑨遇到這樣直率的姑娘，你再羞羞答答就多余了。 ⑩“當然可以！”她很痛快地答應。我把照相機交給一位過路的游客，請他幫忙。千余年間，它經過枯萎、重栽，再枯萎、再重栽，重重疊疊的綠蔭一直蓬勃著。就在這一瞬間，只聽快門咔嚓一聲脆響。 ?拿相機的游人把相機交還給我，半玩笑半認真地說：“這張照片很有意義，照的效果也不會錯。 ?她留下了名字，還有通訊地址：西藏林芝歌舞團。”想到了文成公主，作者的心情為什么馬上放松下來？ （4）文中的“唐柳姑娘”是怎樣的一個人？ 【答案】 （1）滿足自己還沒有能和藏族姑娘在布達拉宮前合影的愿望。（4）文中的“唐柳姑娘”是一位美麗大方、活潑可愛、熱情友好、與人為善的人。 （2）語句“我想，也許她沒看見我，但我的喊聲掉進拉薩河里，被她舀起灌進桶里儲存起來了，總有一天她會聽見有人在喊地”賦予了聲音以人的情態(tài)，運用擬人的修辭手法，化無形為有形，生動形象地表現(xiàn)了“我”堅信自己與姑娘一定重逢的信念。（4）從文章中的“水花像她的氆氌裙一樣鮮麗。 ⑵ 運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了作者堅信自己一定還會和這位姑娘重逢的信念。而內容上賞析多從修辭手法、描寫手法等方面考慮；作用上則考慮在文中的具體作用。人物形象的分析要從人物的言、行兩方面來進行分析。 近年來，一些社會團體和企事業(yè)單位面向中小學生開展了許多不同層次、不同類型的競賽活動，其中不乏有一些導向正確、質量較高、社會反映良好的競賽活動，但也有一些競賽違反規(guī)定擅自組織進行，有些存在嚴重“應試”傾向，有些與中小學招生入學掛鉤，有些名為發(fā)展教育實為謀取利益，這些競賽造成中小學生過重的課外負擔，嚴重干擾了中小學校正