【正文】 然后結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。 ⑷本題考查考生對(duì)人物描寫方法的掌握?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章脈絡(luò)層次的理解，解答此題需要閱讀全文，掌握劃分段落的方法，注意觀察每個(gè)段落開(kāi)頭和結(jié)尾的句子，分析之間的關(guān)系，根據(jù)段落間的關(guān)聯(lián)劃分，抓過(guò)渡句或表示轉(zhuǎn)折的句子或表示總結(jié)性的句子進(jìn)行理解。 ⑷ 心理描寫。注意題干要求用一個(gè)句子表述。”“然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?’”“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。閱讀文章找到人物相關(guān)描寫體會(huì)人物形象?！迸c上文照應(yīng)。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對(duì)下文的暗示?！边@是人物的心理描寫，生動(dòng)細(xì)膩地突出了“我”當(dāng)時(shí)的恐懼心理，貫穿整個(gè)故事。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險(xiǎn)?！苯Y(jié)合這些語(yǔ)句提煉概括。結(jié)合語(yǔ)境分析，“只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，從前文怕那座小懸崖段落找答案，父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。③一般在段的末尾的中心句，起歸納和總結(jié)作用。第一部分記敘我如何在父親的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，第二部分是從這件事中得到的啟示。任選其一，可視為正確答案。（3）指“要著眼于那最初的一小步，走了這一步，直到抵達(dá)我所要到的地方”。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。 我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖?！蔽蚁?。 這似乎能辦得到。聽(tīng)我的話。 我慢慢地把身體移過(guò)去。你能辦得到的。”但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗福U(xiǎn)。 “再見(jiàn)!”其中的一個(gè)孩子說(shuō)。 接著，他們又開(kāi)始向崖頂攀爬。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。 ⑶本題考查考生對(duì)文章的閱讀能力，解答此題要求考生把握作者的情感傾向，提煉自己的觀點(diǎn)，并且結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行闡述，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有創(chuàng)意的表達(dá)。 ⑵考查對(duì)文本內(nèi)容的篩選。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文段作用的理解。 ⑶ 示例：讀《百草園到三味書屋》使我感受到了作者字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。在書中，可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，使我不斷地改正錯(cuò)誤，擺正自己前進(jìn)的方向。如通過(guò)讀某一本書使我學(xué)習(xí)到什么東西，而且懂得還有很多未知領(lǐng)域，在讀書的過(guò)程中不斷的得到了知識(shí)，從而使自己精神也得到了充實(shí)和愉悅。結(jié)合段落大意，組織流暢語(yǔ)言作答即可。同時(shí)也起到了激發(fā)讀者閱讀興趣，以及充當(dāng)論證論點(diǎn)的論據(jù)作用，并為下文做鋪墊，與讀書之美做對(duì)比，使讀者更容易接受作者觀點(diǎn)。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。 【答案】 （1）從整容化妝引出讀書帶給人的美好；和讀書的美好形成對(duì)比。 你想美好嗎？你就讀書吧。當(dāng)你把他人的聰慧加上你自己的理解，恰如其分地輕輕說(shuō)出的時(shí)候，你的紅唇就比任何美麗色彩的涂抹，都更加光艷奪目。 n236。有人覺(jué)得微笑很困難，以為是一個(gè)如何掌控面容的技術(shù)性問(wèn)題，其實(shí)不然。所有的人都渴望被重視，而每一個(gè)生命也都不應(yīng)被忽視。 讀書的時(shí)候，人是專注的。比如刀兵相見(jiàn)的整容，比如涂脂抹粉的化妝。解答時(shí)，抓住人物性格特點(diǎn)，結(jié)合文本具體分析人物的形象即可； ⑸本題考查對(duì)文章主題和意境的理解分析能力。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)小說(shuō)的整體感知能力。（言之成理即可）； ⑷①教子有方：在具體行動(dòng)中培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的美德。③引起讀者的閱讀興趣。（意思對(duì)即可。環(huán)境描寫可以見(jiàn)出人物的身份、地位、性情、精神等。我遙望對(duì)面橋頭的母親，她依然站在那里，粉紅的圍巾飄動(dòng)”等描寫中，可以看出她教子有方的特點(diǎn)。開(kāi)放性答案。 （2）題目中的“橋”有雙重含意，既指實(shí)際的建筑，也指善良的人們與落難者之間架起的希望之橋。（意思對(duì)即可）（5）示例：橋下，水靜靜地流著，在陽(yáng)光下泛著片片金光，遠(yuǎn)處飄來(lái)悠揚(yáng)的樂(lè)聲，好聽(tīng)極了。（答出任意兩點(diǎn)即可）（3）示例一：“繞住”“撲”等詞語(yǔ)具體細(xì)致地展現(xiàn)了兩個(gè)孩子擁抱男子的感人情景，突出了孩子的純真善良。（2）①指架在水面上的橋，點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)。 （5）依據(jù)本文的主題和意境，寫幾句描寫景物的話作為本文的結(jié)尾。 （2）結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)題目“橋在水上”的作用。男子正在流淚，他說(shuō)他的孩子們寄養(yǎng)在親戚家，等他賺錢寄回去。 太陽(yáng)升高了?？┛┛┑男β曉诳諝饫镎鹗?，傳得很遠(yuǎn)。女孩說(shuō)，不要緊的，我打過(guò)感冒預(yù)防針。我一動(dòng)也不敢動(dòng)，怕擾了橋上這無(wú)比溫馨的一幕。 早上好！男子翻了個(gè)身，坐了起來(lái)，靠在橋欄上。早上好！男孩女孩異口同聲說(shuō)。 一輛紅色小橋車出現(xiàn)在橋頭邊。這幾天，我每天從橋上走過(guò)，總能看見(jiàn)他蜷縮在這里。 ⑶本題考查環(huán)境描寫的作用，明確寫出的環(huán)境，分析烘托的氛圍，揣摩表達(dá)的感情。 故答案為：⑴① 奶奶哄“我”睡覺(jué) ；② “我”給奶奶踩背 ；③ “我”誤把奶奶出門當(dāng)做奶奶離世 ⑵ 寫出“我”為奶奶踩背時(shí)間很長(zhǎng)，表現(xiàn)出“我”的不耐煩。這里的“漫長(zhǎng)”表面寫的是奶奶的腰背，實(shí)際上是從小孩的角度寫“我”感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很慢，表現(xiàn)了“我”為奶奶踩背的不耐煩。 【解析】【分析】（1）這篇文章主要寫了“我”和奶奶相處的四件生活瑣事，其中第四件事情在題干中已經(jīng)概括出來(lái)了，我們只需要根據(jù)材料概括出前三件事情即可。 （3）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)第17段景物描寫有什么作用？ （4）文章的標(biāo)題可以改為“奶奶”嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由 【答案】 （1）奶奶哄“我”睡覺(jué)；“我”給奶奶踩背；“我”誤把奶奶出門當(dāng)做奶奶離世（2）寫出“我”為奶奶踩背時(shí)間很長(zhǎng)，表現(xiàn)出“我”的不耐煩。她帶大的孫子忘不了她。 ?我們坐在庭院里，草茉莉都開(kāi)了，各種顏色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有時(shí)候能吹響?！澳棠坛鲩T兒了，去看姨奶奶。 ⑦“老了，還不死？””我趕快下地，穿鞋，逃跑……于是我說(shuō)：“長(zhǎng)大了我給您踩腰?！蔽铱墒亲畈荒蜔└蛇@個(gè)，她的腰和背可真是夠漫長(zhǎng)的。爸爸、大伯、叔叔給她買什么，她都是說(shuō)：“用不著花那么多錢買這個(gè)。 ②我是奶奶帶大的。屋頂上有一片晃動(dòng)的光影，是水盆里的水反射的陽(yáng)光。我倒更覺(jué)得委屈起來(lái)。 【點(diǎn)評(píng)】⑴注意讀通課文，理解課文，知道文章的主要內(nèi)容，可以找出上下文中相關(guān)的句子，通過(guò)對(duì)具體句子含義的分析，來(lái)弄清所問(wèn)語(yǔ)句的含義。結(jié)合“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。 【解析】【分析】（1）結(jié)合“母親悄悄地躲出去”“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我”可知，母親為兒子的處境傷心、擔(dān)心，心疼著兒子，母親并非忍受不了兒子發(fā)脾氣，也不是為了不傷兒子的自尊心，更不是受不了兒子“暴怒無(wú)常”的脾氣，因此BCD錯(cuò)誤，選A。，可是面對(duì)兒子癱瘓的雙腿，卻又可無(wú)奈何，每當(dāng)兒子折磨自己時(shí)，為了不傷他的自尊心，就悄悄躲出去，等著兒子恢復(fù)平靜。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。”我說(shuō)?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。”她總是這么說(shuō)。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查考生對(duì)語(yǔ)句的賞析能力，要求考生讀懂句子，結(jié)合句子的特點(diǎn)，選取好賞析的角度，從內(nèi)容和表達(dá)的思想情感上進(jìn)行品味。示例三：運(yùn)用“一塊塊”“一座座”“一顆顆”“朵朵”這些疊詞，增強(qiáng)了語(yǔ)言的音律感，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏美，生動(dòng)描摹出江南水鄉(xiāng)的美麗圖畫和江南女子的形象。本文則把“江北”與“江南”進(jìn)行對(duì)比，意在突出了江南的含蓄、柔媚和淡雅的特點(diǎn)。 （2）可結(jié)合文章中的第2 段“明明朗朗地走著紅紅綠綠天下最美的江南女子，在歌，歌在花叢，歌在水邊，歌在煙雨的江南，渺霧的江南，琴棋書畫之后悄悄繡著鴛鴦蝴蝶的江南”；第3段中“江南女子，生得美麗又生于美麗……為人賢妻，做人良母”第4段中“上得岸來(lái)，當(dāng)然有魚有蝦有蟹，還有蓮荷，還有紅杏，最是少不了的就是繡花的綢緞剪花的粉紙”；第6段中“江南女子，三五成群，花花綠綠，嘰嘰喳喳……賣完水果，她們就來(lái)到布店，扯一截花布，或綠或紅，身上一披，就驀然幻化成了一群仙國(guó)的孔雀?！稘?jì)南的冬天》選段把北平、倫敦、熱帶地方冬天的特點(diǎn)和濟(jì)南的冬天進(jìn)行對(duì)比，突出濟(jì)南冬天沒(méi)有風(fēng)聲、溫晴的特點(diǎn)，贊美濟(jì)南是一個(gè)寶地?！敬鸢浮?（1）示例一：運(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)的再現(xiàn)江南女子趕集回家時(shí)歡樂(lè)的心情和江南色彩明艷的風(fēng)景，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)江南女子“熱愛(ài)生活、從容灑脫”個(gè)性的喜愛(ài)之情。 對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。（2）結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)為什么江南女子是“最最中國(guó)的女子了，最最東方的女子了”？ （3）本文第一段和下面《濟(jì)南的冬天》選段均運(yùn)用對(duì)比的寫法，分析其表達(dá)效果。 刻在屏上，她能笑；繡入絹里，她能舞；玉雕成塑像，她就能立體成多情的江南，永美成妖嬈的江南。 ⑥江南的趕集，最是一道風(fēng)景，彎彎的拱橋上，江南女子，三五成群，花花綠綠，嘰嘰喳喳，人在橋上，影在水里，漣漪蕩漾，江南的女子就全都在水面舞蹈。窗是雕花的窗，鑲千年的傳說(shuō)，嵌夢(mèng)想的故事，方方正正，永遠(yuǎn)三維的象形文字，牽簾，看疏雨梧桐，嗅金蘭幽香，聽(tīng)黃鸝與喜鵲報(bào)春和報(bào)喜的歌聲，或者推開(kāi)窗兒，喚狗，喚雞，喚兒，喚鄰居的閨女繡的牡丹該怎么配色，或者虛掩花窗，靜靜地等夢(mèng)中人兒熟悉的腳步聲聲響起。上得岸來(lái)，當(dāng)然有魚有蝦有蟹，還有蓮荷，還有紅杏，最少不了的就是繡花的綢緞剪花的粉紙。那當(dāng)然是祖母的功勞，紡車的吱呀，童謠的呢喃，水波粼粼，肥魚鱗鱗，歌兒鈴鈴，纖纖的手兒也靈靈的江南女子噢，多想娶回家的嬌柔得像蓮花般的妹妹，采桑、養(yǎng)蠶、織布、浣衣，藍(lán)花花的頭巾，竹絲絲的斗笠，紅蝴蝶綠蝴蝶的發(fā)結(jié)，還有那羞紅那笑魘那情魅，總是在我的夢(mèng)中羞答答地開(kāi)放，緩緩而悠悠地飄著奇香。江北是秦腔的江北，京腔是江北著的京腔，江南自是蘇小小的江南，是唐伯虎繡口點(diǎn)秋香姑娘的江南了。 ①一條長(zhǎng)江，分開(kāi)了南北，從此，江北有了豪爽，江南添了含蓄?！揪贰咳私贪嫫吣昙?jí) 上學(xué)期語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練及解析一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 現(xiàn)代文閱讀練習(xí)1．閱讀下面的文章，完成下列小題。平原厚實(shí)，那是江北世世代代淳樸的厚實(shí)；黃土很黃，黃黃地迷茫又迷人；水鄉(xiāng)淡雅，自是江南祖祖輩輩悠然的淡雅，漣漣地漾著千年的風(fēng)物與風(fēng)華。這便是我的同時(shí)撫摩著江南與江北的萬(wàn)里長(zhǎng)江了，在那年，被李白的輕舟飛過(guò)的那此激流與波瀾。 ②想起江南，總是在黃昏，那煙那霧那雨那水，那永不凋謝的彩虹下面，明明朗朗地，走著紅紅綠綠天下最美的江南女子，在歌，歌在花叢，歌在水邊，歌在煙雨的江南，渺霧的江南、琴棋書畫之后悄悄繡著鴛鴦蝴蝶的江南。淺淺的岸上，稚童的額頂留著的是一小片青瓦，胖如蓮藕的小手，在幫助爹娘系纜。家家的白墻，家家的銀幕，家家的《天鵝湖》啊家家的《天仙配》。然后，一咱有笑有歌，走過(guò)一塊塊菜花地，走過(guò)一座座石拱橋，走過(guò)一棵棵綠柳樹(shù)，天女散花一樣，朵朵又朵朵飄進(jìn)了自家貼滿了福祿壽禧的家門。 ⑦江南的女子，江南的妹妹，上像、入畫、進(jìn)歌，無(wú)論怎么著，都是最最中國(guó)的女子了，最最東方的女子了。（選自搜狐網(wǎng)2018年8月21日）（1）從詞語(yǔ)或修辭的角度，對(duì)第⑥段畫橫線句子作批注。 然后，一咱有笑有歌，走過(guò)一塊塊菜花地，走過(guò)一座座石拱橋，走過(guò)一棵棵綠柳樹(shù)，天女散花一樣，朵朵又朵朵飄進(jìn)了自家貼滿了福祿壽禧的家門。可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。（2）她們外表美麗嬌柔，性格溫柔含蓄；她們是癡情專一的女子；她們熱愛(ài)生活、從容悠然；她們琴棋書畫、勤勞能干、賢淑愛(ài)家（3）本文把江北和江南在地理、風(fēng)情、人物上的不同進(jìn)行對(duì)比，突出了江南含蓄、柔媚、淡雅的特點(diǎn)。任選一個(gè)角度對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行標(biāo)注即可。 （3）鏈接材料《濟(jì)南的冬天》，把“北平、倫敦、熱帶地方的冬天”與“濟(jì)南的冬天”進(jìn)行對(duì)比，突出濟(jì)南溫晴的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美和喜愛(ài)之情。示例二：運(yùn)用比擬的修辭手法，把江南女子寫成花朵，“飄”進(jìn)自己的家，生動(dòng)形象的刻畫出江南女子回到家時(shí)輕松愉悅的心情，表達(dá)出作者對(duì)江南女子的喜愛(ài)之情?！稘?jì)南的冬天》選段把北平、倫敦、熱帶地方冬天的特點(diǎn)和濟(jì)南的冬天進(jìn)行對(duì)比，突出濟(jì)南冬天沒(méi)有風(fēng)聲、溫晴的特點(diǎn)，贊美濟(jì)南是一個(gè)寶地。2．閱讀《秋天的懷念》，完成下面小題。 雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！昂冒?，就明天。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。 鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。 又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈āＮ覀z在一塊兒，要好好兒活……（1）對(duì)第一段中“母親悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”這句話的理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（，看見(jiàn)兒子痛苦時(shí)的舉動(dòng)，母親忍受不了，悄悄躲出來(lái)，自己暗自傷心，但又怕兒子做出“傻事”，所以偷偷地關(guān)注著兒子的動(dòng)靜。 【答案】 （1）A（2）景色描寫的句子寫出了菊花開(kāi)放爛漫，充滿了生命力，突出我對(duì)生活的變得樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，也表達(dá)出對(duì)母親的懷念之情。②作用。 故答案為：⑴ A ⑵ 景色描寫的句子寫出了菊花開(kāi)放爛漫，充滿了生命力，突出我對(duì)生活的變得樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，也表達(dá)出對(duì)母親的懷念之情。奶奶摟著我，拍著我，“噢——，噢——”地哼著?！班捺蕖X(jué)吧，麻猴來(lái)了我打它……”那是奶奶的催眠曲。不過(guò)我總想不好，等我掙了錢給她買什么。她趴在床上“哎喲哎喲”的，還一個(gè)勁夸我：“小腳丫踩上去，軟軟乎乎的，真好受?！蔽掖罂绮降卮蛄藗€(gè)來(lái)回：“行了吧？”“唉，行了。 ⑧“死了就怎么了？””那又是世界給我的第一個(gè)恐怖的印象。 ?一個(gè)冬天的下午，一覺(jué)醒來(lái)，不見(jiàn)了奶奶，我扒著窗臺(tái)喊她，四處都是風(fēng)和雪。小時(shí)候，奶奶嚇唬我的最好辦法，就是說(shuō)：“再不聽(tīng)話，奶奶就死了！”奶奶講的故事與眾不同，她不是說(shuō)地