【正文】 ，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。任務(wù)驅(qū)動型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點外，還應(yīng)把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務(wù)驅(qū)動型材料的一個顯著特點。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時應(yīng)兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準備的角度。這些驅(qū)動任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來寫作，而不能脫離這些任務(wù)。李公樸從書中挑出“三條路”：一是讀活書（讀言之有物書），二是活讀書（動腦筋思考），三是讀書活（讀書聯(lián)系實際）?！叭衷E”：博(博覽群書)、記(做記號)、讀(熟讀成誦)。（白巖松）3.“世界讀書日”之中學(xué)生閱讀情況調(diào)查：在參與本次問卷調(diào)查的學(xué)生中，有72%的學(xué)生會自己掏零花錢買書，有56%的學(xué)生則使用手機、電子書等電子工具或者在網(wǎng)上閱讀，唐家三少、天蠶土豆、我吃西紅柿等網(wǎng)絡(luò)作家成為很多學(xué)生喜愛并且經(jīng)常閱讀的作家。最后回扣論點，總結(jié)全文?？偸牵@兩種不同的讀書方式，可以靈活運用。（3）“雅室”“喧囂”皆可讀，讀書豈能論環(huán)境。的確，校園雅室的讀書方式，奠定了終身學(xué)習的基礎(chǔ)，但很多人卻在校園學(xué)習之后失去讀書的心情。參考立意：（1）終身學(xué)習釀詩意。在校讀書，這種狀態(tài)，在材料叫“雅室求學(xué)”，同樣是不容易堅持的。本題題干要求考生針對材料來談自己的思考與感悟，寫一篇文章與同齡人共勉。相信，你在讀書上花的任何時間，都會在某個時刻給你回報。學(xué)習是長期性的，不是一朝一夕的事情，沒有韌勁、擠勁和鉆勁，就難以抓住點滴時間靜下心來讀書。學(xué)習是個終身受益的過程，是成就事業(yè)的有效途徑?！敝涡酿B(yǎng)性，一個直接有效的方法就是讀書學(xué)習。所以，這種終身學(xué)習的讀書方式，值得我們借鑒和學(xué)習。無論在何種情況下，保持著學(xué)習的熱情、學(xué)習的渴望才是最重要的。雷海為是一個普通的外賣小哥，他在等餐送餐間隙，日曬雨淋間隙背記詩詞；在別人休息時，十多年保持每天背誦詩詞的習慣不變。對上述兩種狀態(tài)下的讀書方式，你有什么看法？請結(jié)合你的學(xué)習經(jīng)歷和思考談?wù)勀愕挠^點。本篇材料作文考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、 立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。這種任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更 能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、 立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。相較于話題作文那樣放得過寬，命題作文、材料作文限制過多、文體單一等有很大優(yōu)勢，但其作文不確定的角度也為套作和宿構(gòu)提供了空間。能力層級為表達運用E。適當?shù)乜圩≡牧匣螯c原材料，會使論證更有針對性，更不容易跑題。行文結(jié)構(gòu)：作為新材料作文，要能比較方便直接地體現(xiàn)文章觀點態(tài)度，最好是寫成議論文。③我欣賞先做追隨者，再做領(lǐng)先者的人。作為領(lǐng)先者，你要去經(jīng)過無數(shù)的尋花拂柳，才可遇見真正的微弱星光。可意大利的哲學(xué)大師朗根西尼曾說過：“不要給我忠告，讓我自己去犯錯。(這一段寫的非常有必要，是對自己觀點的引申闡釋?！敬鸢浮孔冯S者和領(lǐng)先者你更欣賞誰如果參加一場跑步比賽，你愿領(lǐng)先還是追隨?若你是一只陷于牢籠的困獸，你會拼盡全力地領(lǐng)先掙脫，還是放棄、順從地追隨?如果當你發(fā)現(xiàn)了一抹處于人群深處的耀眼星光，你會奮力地去領(lǐng)先獲取，還是隨波逐流地追隨，甚至無法擁有?如果是我，我會選擇領(lǐng)先者。因為追隨者有領(lǐng)先者領(lǐng)跑，所以前進的道路明晰；還有后發(fā)優(yōu)勢，在汲取領(lǐng)先者的經(jīng)驗教訓(xùn)基礎(chǔ)上，可以把資源最大化地集中在正確的方向上，少犯錯誤。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”就有幾個審視角度。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意?！军c睛】材料作文應(yīng)先辨清材料的表達方式，是敘事類、說明類，還是描寫類；然后針對不同類型的材料采取不同的應(yīng)對策略進行立意。所謂“缺陷”是指欠缺或不夠完備的地方，由“缺陷”可以聯(lián)想到的東西很多。作為這只破水桶的使用者——挑水夫，則有令人稱羨的寬大胸懷和知人善任的藝術(shù)。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。當上帝奪走你一樣?xùn)|西的時候，總回給你另一樣?xùn)|西，這要你慢慢去發(fā)掘。美是要靠人去理解的，解釋不清楚，每個人都有自己獨特的審美觀。”多么簡短而平常的事例啊!而這里面卻蘊含著深刻的哲理。然后它慢吞吞地說：“我實在太愧疚了，真是對不起。終于有一天，它對主人說：“你還是別用我盛水了，找個好一點兒的水桶吧。扁擔兩頭分別掛著一個木桶，其中一個完好無損，另一個卻裂開了一條縫。時間久了，有裂縫的水桶感到很難過，終于有一天，它哭著對挑夫說：“我很慚愧，因為水一直從我這邊漏，讓你付出的努力只能收到一半的成果。 (3)文章構(gòu)思時，一個問題的兩個方面，最好不平均用力， 應(yīng)該有所側(cè)重，這樣文章才能寫得具體而深刻。 (2)話題一般為關(guān)系型的，著重考查學(xué)生的思辨能力。比較之中山腳的優(yōu)點就顯而易見，為了客觀評價，可以進一步談些山腳不足，因容易獲得會心生倦怠，消解斗志，甘于平庸，從而缺乏高遠的目標，不追求卓越夢 想等等。⑶梁漱溟認為山腳過的是尋常人生，勝似閑庭信步，有無成就無所謂。相比于山腰擁有山高人為峰的自信，君臨天下的豪情，還可以鍛煉心志，培養(yǎng)百折不撓性格。這樣才會更客觀理性地體現(xiàn)思辨性。比如山腰的優(yōu)點相較于山腳， 既欣賞了沿途的風景，又親歷了登山之艱難與快樂，在付出中增 加了生命的厚度。這里，一位偉人，站在新時期的峰頂，對中國特色社會主義進行謹慎的策劃，為中華民族之復(fù)興開創(chuàng)了改革開放的正確道路。……誰能會，登臨意？毛澤東站在高山之巔，歷史在他面前已經(jīng)顯得渺??！馬克思說：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。法國總統(tǒng)希拉克曾經(jīng)說過：“不看兵馬俑，就不算來過中國。我立在時光前，凝視深邃的歷史空間，風卷殘云俱往矣，“朝”起“朝”落幾經(jīng)更替……此起彼伏的歷史話劇每時每刻都在上演，其間多少恩怨情仇是非功過，或令人捶胸頓足扼腕嘆息，或令人高山仰止景行行止……讓我們沿著這神秘的歷史階梯攀援而上，于是我看到了這樣一些曾經(jīng)雄踞山巔彪炳千載的人物——秦王嬴政，千古大帝。自擬標題，不要套作和抄襲。但杜甫認為，會當凌絕頂，一覽眾山小。甘肅殘障考生魏祥與清華大學(xué)招生辦之間的互動之所以引得網(wǎng)友迅速刷屏，源于一份對自強精神的感動，更源于一份對人文情懷的贊美。清華以一種對時代負責的態(tài)度，幫助魏祥圓了自己的夢想，表現(xiàn)出時代的溫暖與溫情。自強不息的品質(zhì)，讓他成就了不同凡響的人生。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁智者見智。魏祥的圓夢成功用真實的例子在向我們證明了教育公平的溫暖落地從來都不是一個可望而不可即的夢。正是因為具備了這種品質(zhì)，魏祥才能在遭受身體和精神雙重折磨的情況下，考出648分的好成績，讓清華向他伸出了雙手?！窘馕觥吭囶}分析： 材料中，魏祥自強不息的精神讓人感動，而清華所展示出的時代情懷更讓人欣慰。”清華老校長梅貽琦的這句名言流傳甚廣，屢屢被用來誡勉一些忙于求大求新的國內(nèi)高校。輿論場里熱議的“清華溫度”，恰恰說明了今天人們對于“大學(xué)之道，在明明德”的向往與共識。言辭懇切、感情綿密、娓娓道來，清華那封《人生實苦，但請你足夠相信》的回信，更像是一位過來人與即將步入“成人”征途中的新人之間推心置腹、促膝夜談，不矯情、不造作，沒有口號，但有真情當作料，這碗原味雞湯想必在深夜熨帖了不少人的心。一來一回，見字如面。因為自己的身體狀況，大學(xué)依舊離不開母親的陪伴與照料，魏祥因此有個小小的請求，希望有意錄取他的清華大學(xué)能為他們母子提供一間宿舍。 要求選好角度，確定立意；明確文體；自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不得少于800字。他寄給有意錄取他的清華大學(xué)一封題為《一位甘肅高分(648分)考生的請求》的公開信，希望能為他們母子提供一間宿舍。在教學(xué)設(shè)計中，我著重在講故事的技巧方面下功夫，通過調(diào)動學(xué)生的回憶、小組交流討論、學(xué)生試講、小組互講、組織比賽等方式，讓學(xué)生逐步放開，不斷改進，最終達到把故事講精彩的目的。語文課程標準強調(diào)指出，小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣”。、獎勵。）。過渡：剛剛老師在巡視時，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)的故事都講得十分精彩。預(yù)設(shè)：分小組進行小組內(nèi)部的講故事訓(xùn)練，每位成員輪流講述自己準備的故事，其余成員在故事結(jié)束后聯(lián)系前面總結(jié)的講述技巧，提出改進意見，也可以針對故事中講述不準確或不明白的地方提出疑問，講述者做好修正工作。但她最愛的玩具還是外婆親手為她制作的雞毛毽子。斗“竹節(jié)人”、打陀螺、拍洋畫……這可是他放學(xué)后最歡樂的時光呢！其中他最喜歡玩滾鐵環(huán)了。但他也玩得不亦樂乎，有什么妙招嗎？奧，對了！他會自己制作玩具。難得空閑時，他會和伙伴們彈玻璃珠。伯父還記得小時候做過的最勇敢的事是捅馬蜂窩。（1）出示課件，點名學(xué)生結(jié)合“問題清單一”講述故事。三、練習講述，初試身手，回味童年。）問題清單一◇還記得小時候?qū)W過的哪幾篇課文？◇做過的最勇敢的事是什么？◇課后最喜歡玩什么游戲？……問題清單二◇小時候玩過哪些玩具？◇最喜歡哪個玩具？為什么最喜歡它？◇這個玩具是怎么玩的？……明確：問題清單一從不同方面提問，要求介紹清楚學(xué)過的課文的具體內(nèi)容以及自己印象深刻的原因，做過的最勇敢的事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，最喜歡玩的游戲的玩法，等等?！瓗熆偨Y(jié)：同學(xué)們都講得非常好。（課件出示）先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、父母、鄰居，再針對不同的對象，列出問題清單。因此給我留下了深刻印象。因為從這些詩句中，我感受到了古代鄉(xiāng)村孩子們的自由自在、無拘無束與快樂，這樣的生活不僅讓詩人向往，我也很羨慕。（板書：走進他們的童年歲月。課時安排1課時一、激趣導(dǎo)入，揭示話題《童年》，在優(yōu)美的旋律中導(dǎo)入話題。重點難點、清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣，并在活動中進一步提高口語交際的能力。在具體的教學(xué)過程中，教師要回顧往日的樂趣，獲得美的感受，并將口語交際延伸到生活中，讓孩子們幫大人們找“童年”，豐富學(xué)生積累。剛讀了關(guān)于童年的詩和故事，轉(zhuǎn)而講自己了解的大人們小時候的故事，既有利于激發(fā)學(xué)生講述的興趣，又把學(xué)生的目光從書本引向了生活。，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。學(xué)生：采訪大人們，記錄他們的童年趣事。每個人都有自己的童年，那么，你知道大人們的童年是什么樣的嗎？今天，就讓我們把了解到的大人們小時候的故事說出來，和同學(xué)們共享。在這些課文中，哪些場景給你留下的印象最深刻？為什么？生1：《古詩三首》中的童孫“學(xué)種瓜”、稚子“弄冰作鉦”、牧童“橫牛背吹笛”，這些場景給我留下了深刻印象。生3：《月是故鄉(xiāng)明》中“我”在夏夜黃昏數(shù)星星、搖落知了的場景，充滿著童真童趣，這也讓我想起了自己以前和小伙伴在樹林里找知了的情景。讀著這樣優(yōu)美的文字，看著這些可愛的孩童，那難忘的童年往事是否浮上你我的心頭呢？二、明確要求，指導(dǎo)交際，教師點撥。生3：在列問題清單時，可以從不同方面提問，也可以圍繞一個話題提出多個問題。（課件出示問題清單。講完后，與觀眾交流聽后感受。其他同學(xué)指出講述者的優(yōu)缺點，作為借鑒。生2：我的伯父小時候可調(diào)皮了，一副天不怕地不怕的樣子，常常帶領(lǐng)小伙伴們做些冒險的事情。生3：我的爺爺小時候生活艱苦，每天放學(xué)后還要做家務(wù)，很少有時間玩游戲。示例：生1：我的外公出生在鄉(xiāng)下，那時生活艱苦，買玩具可是一件十分奢侈的事情。生2：爸爸從小生活在胡同里，他們那時的生活條件沒我們這么優(yōu)越，但他的童年也是趣味盎然。生3：我的媽媽出生在城里，小時候有過很多玩具，形態(tài)各異的布娃娃、小巧別致的存錢罐、內(nèi)容精彩豐富的小人書……，都曾讓她愛不釋手。，組員互相評議，教師巡視，適時點撥、指導(dǎo)。組內(nèi)討論：哪一位同學(xué)講得最生動、最吸引人？哪一位同學(xué)的故事最新奇、有趣？哪一位同學(xué)的故事最讓人心潮澎湃？這些故事分別給了大家什么啟迪？作為講述者，你還有哪些需要改進的地方？你對其他講故事的同學(xué)有什么好的建議？四、講述比賽，展示才能，組織比賽。其余的同學(xué)認真聽，給他們打打分，看看誰才是我們班上的“故事大王”?。ǔ鍪驹u分標準：；、有趣；；?！肮适麓笸酢辈⒄f明理由，最后集體投票評選。我們也有自己斑斕的童年，讓我們珍惜這一段童年時光，珍藏我們美好的童年生活吧！最后，讓我們再次和著那舒緩的音樂，一起唱響《童年》。本次口語交際活動旨在讓學(xué)生通過講自己了解到的大人們的童年故事，達到訓(xùn)練口語表達、培養(yǎng)交際能力的目的。甘肅男孩魏祥從小身患殘疾，父親亡故，在堅強的母親陪伴下，12年求學(xué)路風雨無阻，今年高考考出了648分的好成績。 讀了這則材料，你有何感想？請寫一篇文章，闡述你的看法和理由。恩懷雖報，但新愁又上心頭。不久，清華大學(xué)官方微信公眾號專門發(fā)布了一封給魏祥的回信，贊賞這位“經(jīng)歷疾病和喪親之痛后，依然選擇了堅強和努力”的年輕人，請他相信，清華園里的每位師生都在為情懷付出；請他相信，每個清華園的人“都會有‘愛’與‘情’相伴”；請他相信，未來的他也會“除卻一身困頓，成就自己的不同凡響”。沒有居高臨下，沒有傲慢與輕視，更沒有施舍與恩惠，有的只是對夢想的珍視，尤其是歷經(jīng)苦難依舊不放棄的一個年輕人的夢想；只是人性的關(guān)懷，關(guān)愛并包容大學(xué)這個共同體中的每個個體，給夢想以機會，給心靈以溫情。于細微處流露的真情與責任背后，是一所大學(xué)所秉持的價值觀和所追求的精神氣象。 “所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。正是得益于普林斯頓大學(xué)對獨特個體的尊重與寬容，對自由探索的鼓勵與滋養(yǎng)，才避免了歷史的缺憾，而這正是讓人最心有戚戚焉之處。自強，是一種積極面對人生的品質(zhì)。不得不說，這是一個充滿溫情與愛的時代，在這個時代，生命會受到尊重。生活中的許多事情，有應(yīng)該肯定的正面事例，也有應(yīng)該批評或引為教訓(xùn)的反面事例；同一件事情，從不同角度去分析也會有不同的見解。正是因為具備了這種品質(zhì)，魏祥才能在遭受身體和精神雙重折磨的情況下，考出648