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1統(tǒng)編教材部編人教版六年級下冊語文5魯濱遜漂流記節(jié)選教案-全文預(yù)覽

2025-04-01 22:01 上一頁面

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【正文】 D:∠AED=2:3;②如圖4,當(dāng)點(diǎn)E在DC的延長線上時(shí),由(1)可得AB∥CD,∴∠ACD=∠BAC,∠AED=∠BAE.又∵∠EAC=∠BAC,∴∠ACD:∠AED=2:1.綜上所述:∠ACD:∠AED=2:3或2:1.點(diǎn)睛:本題主要考查了平行線的性質(zhì)以及判定,平行線的判定是由角的數(shù)量關(guān)系判斷兩直線的位置關(guān)系,平行線的性質(zhì)是由平行關(guān)系來尋找角的數(shù)量關(guān)系.如圖,已知直線l1∥l2,直線l3和直線ll2交于點(diǎn)C和D,點(diǎn)P是直線CD上的一個(gè)動點(diǎn)?!唷螪+∠A=180176。如圖①,已知AD∥BC,∠B=∠D=120176。展開聯(lián)想和想像。拿到題后,首先就要仔細(xì)的讀圖,細(xì)心審閱,包括標(biāo)題文字?!军c(diǎn)睛】材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式,是敘事類、說明類,還是描寫類;然后針對不同類型的材料采取不同的應(yīng)對策略進(jìn)行立意。表情包帶著的是新時(shí)代的表情。而“表情包”的出現(xiàn)似乎使發(fā)消息“活”了起來,令人有了聊天的感覺。惹朋友不開心了,再多道歉安慰的話語總會顯得有些敷衍討人厭,而一張可憐兮兮撒嬌求原諒的“表情包”則能緩解一下緊張的氣氛,說不定還會引起一輪“斗圖”,在斗圖間矛盾、不快自然而然地被消除了;還有,“表情包”偶爾會帶來“平等”,如老師和學(xué)生聊天時(shí),學(xué)生難免拘束緊張,若在與老師聊天時(shí)加入“表情包”,則能增加些許和諧的氛圍,使學(xué)生放松下來。然后從不同的角度分析論述,如“表情包”的出現(xiàn)存在一定的必然性;對于信息接受者來說,單純的文字,僅是一種枯燥的“讀”,沒有聊天的情趣,而“表情包”卻為聊天增加了趣味性;“表情包”拉近了人與人之間的距離等?!氨砬榘斌w現(xiàn)出其強(qiáng)大的流行文化的力量,它能快速、直觀、生動傳遞著使用者的多種情感,拓寬了任命表情達(dá)意的空間;文字的式微,意味著文明倒退。漫畫為了表達(dá)其寓意,常常配有言簡意賅、畫龍點(diǎn)睛的文字。漫畫的標(biāo)題是漫畫的眼睛,透過這個(gè)“畫眼”可以洞察整幅漫畫的主題。新生事物就像是新生的孩子,它的本身并無對錯,只要人們正確的引導(dǎo)與使用,它定能為我們的生活服務(wù),我們?yōu)楹我蛩囊恍┬∶《芙^它呢?面對新生,迎接嶄新的未來?;鹧婺茏茻说纳眢w,但我們的遠(yuǎn)古人祖先并沒有因其有害就對它敬而遠(yuǎn)之,而是將它利用起來,燒烤、防身、照明、驅(qū)寒,原來害人的火焰變成人類進(jìn)化中極為重要的推手,被科學(xué)家稱為人類進(jìn)化的里程碑。比如說我們在網(wǎng)上寫作文,這同樣是新生事物。害派則認(rèn)為手機(jī)的出現(xiàn)擾亂了人們的生活,使無數(shù)人沉溺其中,小孩玩游戲,大人刷微信,還有的人沒有了手機(jī)廁所都上不了,手機(jī)已經(jīng)控制了人們的生活。它們方便了人們的生活,但同時(shí)也帶來了一些麻煩。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問)、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。有的材料為突出中心,有時(shí)會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句(開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子),抓住這些關(guān)鍵句,就能把握材料主旨,準(zhǔn)確理解材料,正確立意。論證可以采用事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)相結(jié)合,采用并列式或?qū)舆M(jìn)式結(jié)構(gòu)?!猍美]弗里登伯格《成年人的形象與感受》  結(jié)構(gòu)設(shè)想:本題比較適合寫成議論文。 名言類:,比青春再可貴的東西實(shí)在沒有,然而青春也最容易消逝。1933年因受納粹政權(quán)迫害,遷居美國,1940年加入美國籍。   他在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究工作既廣泛又具有開創(chuàng)性,在數(shù)論、代數(shù)、多復(fù)變函數(shù)論等方面都有深刻的研究和卓越的貢獻(xiàn)。20歲時(shí)在《科學(xué)》雜志上發(fā)表《蘇家駒之代數(shù)的五次方程解法不能成立的理由》,受到大數(shù)學(xué)家熊慶來的重視,被調(diào)到清華大學(xué)任教。閻都督讀到文中“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”句子時(shí),驚奇地從座位站起來連說:“真是天才啊。14歲舉幽素科,授朝散郎,做沛王府修撰。但是,從三個(gè)語句的“關(guān)聯(lián)處”立意,無疑更易寫出具有普遍意義的道理。克羅齊的話語強(qiáng)調(diào)了歷史的當(dāng)代意義,目的是引導(dǎo)考生思考:當(dāng)今,該“如何對待歷史”。我們的資本就是擁有青春,我們的背景就是這個(gè)新時(shí)代,只要我們在新時(shí)代激蕩的青春下砥礪奮進(jìn),就一定能夠成為時(shí)代洪流中的弄潮兒!【解析】【詳解】本題考查學(xué)生把握材料作文的能力。進(jìn)入新時(shí)代,前輩們把強(qiáng)軍興軍的接力棒歷史性地交到新一代革命軍人手中。的確,縱觀歷史,只有那些在不斷拼搏的有本領(lǐng)之人才會不斷進(jìn)步,直至強(qiáng)大。”   理想、本領(lǐng)、擔(dān)當(dāng),在新時(shí)代長征路的歷史性時(shí)刻,習(xí)總書記用這三個(gè)詞向廣大青年發(fā)出了溫情寄語和殷切期望,不僅令人鼓舞,催人奮進(jìn),更是激勵著青年一代要在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)中書寫華章!   新時(shí)代的青年要有理想,志存高遠(yuǎn)理想就像是我們前進(jìn)的航標(biāo),它指引著遠(yuǎn)行前方的路。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲;不少于800字。(克羅齊)②任何國家都在時(shí)間的長河中航行,雖然“不能創(chuàng)造或控制時(shí)間”,卻“能以不同的技能和經(jīng)驗(yàn)駕駛航船前進(jìn)”。記得一篇文章里寫到一個(gè)博士生出來工作,他沒有選擇一步登天,直升高級職位,而是讓從基層慢慢做起,讓老板一步步地發(fā)現(xiàn)了他的超常的能力。而1978年,黨的十一屆三中全會以后,在鄧小平的領(lǐng)導(dǎo)下,我們“穩(wěn)”字當(dāng)頭,一步一腳印,慢慢的推進(jìn)改革,才有了快的發(fā)展速度,才取得了今天這樣的成就。慢使人沉穩(wěn)、細(xì)心,做事有條不紊,但會使人死板、拖拉,錯失時(shí)機(jī)。俗話說:欲速則不達(dá),我們不能一味求快,而忽視事物發(fā)展的規(guī)律。我們要小心謹(jǐn)慎地去做,雖然花了不少時(shí)間,但是卻能夠出精品,值得。滾滾長江東逝水,浪花淘盡千古風(fēng)流人物。該慢則慢,慢得讓對手心焦。2.音樂節(jié)奏有快和慢,快的時(shí)候表達(dá)一種歡快喜悅激動興奮的情感,慢的時(shí)候表達(dá)一種柔和抒情哀怨悲傷深情等等的情感。武打小說中每描述高手對壘時(shí),常有精彩的刻畫,有以快制慢的,也有以慢打快的。蘊(yùn)涵豐富的材料,可從多角度立意,即發(fā)散思維多向立意?!军c(diǎn)睛】材料作文的審題:第一步,讀懂材料,抓住主旨。以此聯(lián)系生活,治國如此,個(gè)人的修身養(yǎng)性也是如此。然后提出觀點(diǎn),尺有所長,寸亦有所長。論證方法不能單一。我國正處在全面建成小康社會的關(guān)鍵時(shí)期,若能想到對于普通列車經(jīng)過的偏遠(yuǎn)地區(qū),如何給它們更多的便利或人文關(guān)懷等立意,則更能體現(xiàn)考生的眼光和人文關(guān)切,也能反映其時(shí)代責(zé)任和歷史使命感,有更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。高鐵為“中國的名片”“中國速度的代表”,對普通火車、老舊的綠皮火車的評價(jià)是“在一些地區(qū)仍然發(fā)揮著重要作用”,這是材料的價(jià)值取向。然后選取合適的角度進(jìn)行立意構(gòu)思。恐怖主義盛行,國際關(guān)系緊張,世界處于動蕩之中。對于我們加強(qiáng)自身修養(yǎng),利莫大焉。孔子說得好:“三人行,必有我?guī)熝?。治國理政如是,修身養(yǎng)性又何嘗不是如此。老子有言“有無相生,難易相成,長短相形,高下相傾,音聲相和,前后相隨,恒也。它只能助益中國的發(fā)展,讓中國發(fā)展得更穩(wěn),更好,更長久。已成為人們出行的首選,尤為精英人士所青睞。它們速度慢,價(jià)格低,??康恼军c(diǎn)多,在一些地區(qū)仍然發(fā)揮著重要作用。七彩 學(xué)科網(wǎng):(微信公眾號:qicaixueke,或搜索:七彩學(xué)科網(wǎng))專業(yè)提供:優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,覆蓋各學(xué)科各版教材,敬請關(guān)注公眾號,資源早知道!七彩學(xué)科網(wǎng):(微信公眾號:qicaixueke,或搜索:七彩學(xué)科網(wǎng))專業(yè)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,覆蓋各學(xué)科各版教材,關(guān)注公眾號資源早知道!【聲明】此處是我們平臺植入的宣傳廣告,本文檔版權(quán)歸原作者所有,用戶可以自行刪除!閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。通過兩種形式的對比閱讀,引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流,為學(xué)生創(chuàng)造積極的氛圍,讓學(xué)生讀前思考,讀中感悟,讀后探討,大膽總結(jié)找出作者的寫作方法。從整體入手,緊扣中心,抓住重點(diǎn)語句感受主人公的人物特點(diǎn),在學(xué)生讀通課文,了解課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,通過自主學(xué)習(xí)、小組合作,勾畫圈點(diǎn)批注,抓住關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提升了學(xué)生的思維能力。?板書設(shè)計(jì)?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。(1)再讀梗概部分,猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩?你還有什么疑問?預(yù)設(shè):①魯濱遜從船上搬來的東西里有一些麥子,他用那些麥種反復(fù)種收,到了第四年,終于吃到了自己種的糧食。在西方,“魯濱遜”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。引導(dǎo)學(xué)生在品讀文段的同時(shí),通過對比閱讀學(xué)習(xí)故事梗概中詳略得當(dāng)?shù)拿鑼?,以及品味作者的語言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的寫作方法,就印象深刻的情節(jié)交流,感悟鮮明的人物形象。(1)對比異同:瀏覽課文節(jié)選片段,與梗概相比,有什么不同?預(yù)設(shè)一:用的是第一人稱,更直觀地描寫了魯濱遜的所見所感。小結(jié):是啊,不少名著,人們之所以喜歡它,是因?yàn)槠渲械囊恍┱Z言常常給人們很好的啟示,給人們帶來精神力量,就像你剛才讀的這句,就是告訴人們要學(xué)會用積極樂觀的心態(tài)面對逆境。:在困境中,我們可以把好處和壞處對照起來看,并且從中找到一些東西來寬慰自己。(2)研讀精彩片段:讀讀片段,你認(rèn)為什么地方最精彩?為什么這里最精彩?結(jié)合學(xué)生匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會魯濱遜生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩。(3)小組合作探究學(xué)習(xí)、交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)自主閱讀梗概:同桌互相說說這部小說的大概內(nèi)容。?教學(xué)過程板塊一 研讀梗概,感知大意,概括總結(jié)。下節(jié)課,我們將深入了解魯濱遜的內(nèi)心,體會他在荒島上的境遇和心情,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。課件出示: 魯濱遜做的事流落荒島建房定居養(yǎng)牧種植救野人為伴回到英國(3)匯報(bào)交流,教師板書?!驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過閱讀初步感知課文的主要內(nèi)容,并解決學(xué)習(xí)上的障礙,包括字、詞、句等,以及文章主要講的事情,以便進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文,理清文章脈絡(luò)。(1)快速默讀故事梗概,思考:課文講了一件什么事?(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀心得,交流主要內(nèi)容:課文講述了航海愛好者魯濱遜遭遇海難,流落荒島的故事。(1)自由默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不理解的地方做上記號。他尤其擅長描寫環(huán)境,情節(jié)逼真,虛構(gòu)的情景描寫讓人感覺身臨其境。讓他沒想到的是,這段傳奇的冒險(xiǎn)經(jīng)歷激發(fā)了一個(gè)作家的靈感。彈藥用完之后,他只好快跑追捕山羊,徒手覓食,過著茹毛飲血般的原始生活。(1)同學(xué)們,在現(xiàn)實(shí)生活中,一個(gè)人能獨(dú)自在孤島上生存嗎?英國作家笛福給我們的答案是“能”。:閱讀《魯濱遜漂流記》小說;多媒體課件。同時(shí)給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間,通過原文和節(jié)選片段的對比閱讀,感知魯濱遜的人物形象與精神。n,“處境”的“處”讀chǔ”。、謀求生存的非凡經(jīng)歷,體會魯濱遜戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。,抓住課文主要信息,概括主要內(nèi)容的能力??鞓纷x書吧3,跟隨外國文學(xué)名著的腳步,去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。,把握名著的主要內(nèi)容,就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容?!遏敒I遜漂流記》(節(jié)選)通過故事梗概及節(jié)選的部分內(nèi)容,向我們介紹了魯濱遜在荒島上的生活;《騎鵝旅行記》(節(jié)選)通過介紹小男孩尼爾斯的奇妙遭遇,向我們展示了作者神奇的想象力;《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》(節(jié)選)三篇課文,它們都是經(jīng)典的外國文學(xué)名著。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)魯濱遜漂流記(節(jié)選)2,正確讀寫46個(gè)詞語。,體會文章詳略對于情節(jié)的作用。習(xí)作2,學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受?;仡櫛締卧n文,學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受。 5 魯濱遜漂流記(節(jié)選)?教學(xué)目標(biāo),正確讀寫“航海、荒島、流落、潮水、凄涼”等46個(gè)詞語。?教學(xué)重難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生抓住課文主要信息,概括主要內(nèi)容的能力。“圈養(yǎng)”的“圈”讀ju224。通過自主讀文,感知文本,在再次與文本對話的過程中,使學(xué)生感知文本,觸發(fā)已有的生活體驗(yàn),大膽交流自己在生活中是怎樣面對困難與煩惱的。好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。?教學(xué)過程板塊一 了解背景,引發(fā)期待,了解寫作背景。塞爾科克隨身只帶了一點(diǎn)武器與一本書。直到四年以后,航海的人們發(fā)現(xiàn)了他……1711年,塞爾科克回到了倫敦,并在報(bào)刊上講述了自己的經(jīng)歷,他成了聞名一時(shí)的人物。笛福,那部經(jīng)典之作便是膾炙人口的《魯濱遜漂流記》。他書中的主人公聰明機(jī)智,充滿活力,不信天命,相信“常識”。板塊二 初讀感知,理清脈絡(luò)。,感知大意。(5)圈畫批注:一邊聽一邊想,作者寫了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情?用你喜歡的符號標(biāo)出來,做到不動筆墨不讀書。(1)在流落荒島之后,我們的主人公魯濱遜做了哪幾件事情呢?(2)瀏覽課文,四人小組學(xué)習(xí),合作填表。(勇敢堅(jiān)毅、樂觀積極、靠智慧解決困難等)(2)課文的后面一部分是精彩片段節(jié)選,這一部分是采用什么形式講述的?(3)教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過朗讀、小組合作交流,初步了解了課文的寫作順序。、謀求生存的非凡經(jīng)歷,體會魯濱遜戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。 ,感知大意。l 嘗試著把重點(diǎn)部分展開,再講一講小說的大意。(1)對比閱讀:瀏覽精彩片段,與梗概對比,想想精彩片段大致在小說梗概的哪個(gè)部分。?我們來讀一讀他的話。除了魯濱遜積極的生活態(tài)度很精彩,你還覺得有什么地方很精彩?②預(yù)設(shè)二:魯濱遜的語言,如“我著手調(diào)整我的生活方式,盡我可能把一切安排得舒舒服服”。 ,感悟?qū)懛??!驹O(shè)計(jì)意圖】本文的語文目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注文章整體結(jié)構(gòu)的詳略安排,到關(guān)注文章片段描寫的表達(dá)形式,再到關(guān)注有效的學(xué)習(xí)方法。(2)如果讓你選擇課文中的一句話作為座右銘,你會選哪一句?為什么? (3)課件出示:課件出示:面對人生困境,魯濱遜的所作所為,顯示了一個(gè)硬漢的堅(jiān)毅性格和英雄本色。,引起共鳴。教師組織和引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會閱讀,有利于提升學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。在本課教學(xué)中,落實(shí)學(xué)生閱讀的主體地位,給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生獨(dú)立、充分地與文本對話。其次,課文節(jié)選片段以第一人稱“我
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