【正文】 們對(duì)自己的雄心，意味著自己能抵達(dá)理想的終極。于是，你便絕望，失去信心，感到有些傷感和幾分寂寞。別人的喝彩向天邊飄過(guò)的云，為你帶來(lái)甘露，帶來(lái)欣喜。我們有必要為自己喝彩，有理由為自己高興?！玖⒁狻孔鎳?guó)，我為你喝彩；媽媽，我為你喝彩；朋友，我為你喝彩；白衣天使，我為你喝彩；環(huán)衛(wèi)工人，我為你喝彩；航天英雄，我為你喝彩……【結(jié)構(gòu)】記敘文應(yīng)當(dāng)注意記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)結(jié)果，記敘順序包括順序、倒敘和插敘；記敘的表達(dá)方式有描寫、議論、抒情等，還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)事件的詳細(xì)記敘和對(duì)主人公的細(xì)致刻畫，最后通過(guò)記敘事件抒發(fā)情感，講述道理。只有審清題意才能根據(jù)寫作特長(zhǎng)或者生活積累，明確文體，確定寫作重點(diǎn)。”這首歌，唱出了他的音色，也唱出了心聲，華晨宇，我為你喝彩。人們都用“天才”這個(gè)詞來(lái)抹滅他的努力，看不到的，他為考取心儀大學(xué)封閉一年苦學(xué)，每晚背歌詞帶凌晨5點(diǎn)，深夜的冷，復(fù)讀的苦，單親的痛。冠軍即將宣布，或許他并不是最完美的，但在我眼中，他一定最優(yōu)秀的，我默默等待著聽(tīng)到熟悉的名字。他也曾懷疑過(guò)自我，也曾迷茫，但他知道，有更多的人看著他，關(guān)注他，再累也要走下去，要想成功，只有受得了孤獨(dú)，耐得住寂寞。他的臺(tái)風(fēng)隨意放松，從不會(huì)可以抑制自我，歌中的情感總能毫無(wú)遮掩的表達(dá)，唱出最真的自我，他是《快樂(lè)男聲》的冠軍——華晨宇，在這個(gè)夏天，教會(huì)了我們太多。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。點(diǎn)睛：命題作文常用化實(shí)為虛法立意，尤其是以一些比喻性的句子或詞語(yǔ)做題目。多維立意，立意之間進(jìn)行競(jìng)選，讓最好的立意主宰全文。審好題：從生活體驗(yàn)和成長(zhǎng)感悟中為題目喻體找出多個(gè)本體，“冬日”可以指遭受打擊而陷入失意、痛苦之中的日子。心中的陽(yáng)光一直在溫柔地溫暖著。你可以如我此刻一樣獨(dú)自而處，也可以邀三五好友，閑諞、吹牛，更可以帶一副撲克，把陽(yáng)光盡享。不由自主地回想起多年前鄉(xiāng)村秋冬時(shí)節(jié)農(nóng)閑之際，一起從小玩耍、上學(xué)的小伙伴們可以在這樣的周末或是放學(xué)的午后，場(chǎng)院里漫無(wú)目地游蕩、懶洋洋地沐浴陽(yáng)光下。這個(gè)愜意的時(shí)刻，一個(gè)人在這冬日的陽(yáng)光明媚里，放松著每每緊繃的身心，靜靜享受陽(yáng)光與悠然。房間在陽(yáng)光燦爛中比秋日里亮堂了不少，一個(gè)人，在周末遲到的早餐后，靜靜地懶散在彌漫著陽(yáng)光的空間。請(qǐng)以“冬日暖陽(yáng)”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。心有夢(mèng)，世界即是舞臺(tái)，他們以絢麗的舞姿與云朵相伴，向世人證明著自己的不平常。他的憂慮并非缺乏常識(shí)，常識(shí)只是經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，而真理卻無(wú)法用經(jīng)驗(yàn)來(lái)衡量，眾人安于常識(shí)，茍且存活于大地，而杞人渴望真理，突破經(jīng)驗(yàn)的束縛，早已脫離大地而追尋云端的飛舞了。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底始終懷抱崇高的信仰，人們?cè)?jīng)看見(jiàn)他行路時(shí)突然止步，莊重地凝視天空，看那夕陽(yáng)西下，余暉散盡，看那夜幕降臨，繁星閃爍，直到第二天黎明到來(lái)，他才結(jié)束思考，匆匆做了祈禱離開(kāi)。“為我心中的那片?！睘轭}，首先要弄明白“心中的那片?！钡降字甘裁?？應(yīng)該是理想，奮斗的目標(biāo)，自己努力的方向，針對(duì)材料里的“看他堅(jiān)持與回望”，還應(yīng)該寫到追夢(mèng)的路上要堅(jiān)定方向，不可動(dòng)搖。題目是一道給材料式命題作文。為了理想甘愿放棄功名利祿，獨(dú)守自己的內(nèi)在修行，法師尋覓到自己的那片海，法師的光輝永存。 沒(méi)有找到心中的那片海，在“舉世皆濁而我獨(dú)清，舉世皆醉而我獨(dú)醒”的痛苦中，屈原寧可赴身長(zhǎng)流！陸游站在宋朝的凄風(fēng)苦雨中，心中隱隱作痛。當(dāng)我們赤手空拳來(lái)到人間，我們必然會(huì)為找到那片海而不顧一切。你赤手空拳來(lái)到人間，為找到那片海不顧一切”。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。包括人物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫等等。要領(lǐng)二．塑一個(gè)鮮活的人物。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。寫意外，最好是集中寫好一件事，當(dāng)然光寫出“意外”還沒(méi)結(jié)束，還要有一個(gè)主題。”【解析】【詳解】此題考核寫作能力，是一道命題作文，要求以“意外”為題作文，我們首先理解一下什么是意外：意料之外、意料之外的不幸事件，既然我們知道了什么是意外，那怎么才能在文章中突出意外呢？對(duì)比，那用什么和意外對(duì)比呢？意料之內(nèi)的。鄰居含淚告訴小牧的母親：“這孩子真懂事，在我家借了一個(gè)碗，說(shuō)是家里碗壞了，誰(shuí)知道，他是偷偷把自己的那份省下來(lái)留給你?！薄皨?”小牧撲到媽媽懷里大哭起來(lái)。”媽媽微笑著。這樣夾雜著炮火與烽煙的寒風(fēng)吹彎了小牧媽媽的身子，吹散了她臉上的皺紋，吹厚了她手上的繭?！薄班蕖薄！靶∧痢?，很好聽(tīng)的婦人的聲音。不是說(shuō)中五百萬(wàn)才是意外，不是說(shuō)成績(jī)差的同學(xué)考滿分才是意外，也不是說(shuō)有幸看到日全食才是意外。那么考生針對(duì)這一現(xiàn)象，有哪些自己的看法呢？可選擇材料中的一個(gè)觀點(diǎn)，談贊成“玩兒”會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，甚至?xí)嫖飭手?，貽誤終身，難成大事，可從“玩兒”會(huì)玩物喪志的角度展開(kāi)論述。從題目的角度來(lái)說(shuō)，“說(shuō)玩兒”重點(diǎn)是要論述“玩兒”，再結(jié)合題中所給的材料，不難發(fā)現(xiàn)，主要是要論述“玩與學(xué)習(xí)”的關(guān)系。參與者先持錢在手中顛簸，然后擲在臺(tái)階或地上，依次攤平，以錢正反面的多寡決定勝負(fù)。據(jù)《舊唐書》卷16《穆宗紀(jì)》記載，給事中丁公著說(shuō)：“前代名士，良辰宴聚，或清談賦詩(shī)投壺雅歌，以杯酌獻(xiàn)酬，不至于亂。古人愛(ài)玩的游戲投壺。然后，用力一扔，看誰(shuí)的鏢飛得高、飛得遠(yuǎn)。素材：正如顧拜旦在《體育頌》中的一句話：“要看他是被引向墮落，還是由健康的力量悉心培養(yǎng)，使二者和諧統(tǒng)一……”現(xiàn)在我們倡導(dǎo)的是和諧社會(huì)，更注重的是個(gè)方面的協(xié)調(diào)，各方面的結(jié)合，學(xué)與玩亦如此。也可辯證地看待“玩兒與學(xué)習(xí)”的關(guān)系，學(xué)與玩是人生兩大要素，合理分配，你將受益無(wú)窮；自相矛盾，你將血本無(wú)歸。有的說(shuō)玩會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，甚至?xí)嫖飭手荆O誤終身，難成大事?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。古人云“玩物喪志”，若“玩兒”所起的唯一效果便是消耗生活的熱情緩存，充之以毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)的能量滿格，那便真正應(yīng)了一句“業(yè)精于勤，荒于嬉”。”不妨把這里的玩性視作對(duì)自己面前事業(yè)所堅(jiān)持的純粹而始終如一的熱情和興趣，那么再過(guò)艱難困苦的環(huán)境和任務(wù)，也能嘗出“玩兒”的甜味。再觀賈寶玉，被父輩視作頑劣逆子的他，看似只愛(ài)游玩作樂(lè)而不思上進(jìn)、蔑視功名，可誰(shuí)有道人不能“玩兒”出真正的名堂？也許便是曹公幼年時(shí)玩心一起、詩(shī)性大作，一匾“怡紅快綠”流芳百年?？次簳x名士個(gè)個(gè)瀟灑似神仙，均是得益于“玩”的益處。生活七味“柴米油鹽醬醋茶”，“茶”的藝術(shù)，玄妙而微微凌駕于油鹽醬醋之上，是從生活的平庸無(wú)趣中升華出的“玩”的藝術(shù)。投入那沒(méi)有拘束、充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的世界。”④也有人說(shuō)：玩物喪志，靠玩兒難以成就大事。根據(jù)要求作文。文章中可反復(fù)點(diǎn)題“溫暖，就那么簡(jiǎn)單”，作文段的起句或總結(jié)。抓住文題中的“溫暖”“簡(jiǎn)單”，“溫暖”提示的是文章的立意，抒發(fā)贊美美好的情感；“簡(jiǎn)單”是提示選材，要選平凡小事，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的事，普普通通的人，寫出人情溫暖，人間真情。當(dāng)我撐起傘走在街道上，看著一旁瘋狂奔跑躲雨的人們，無(wú)法不感嘆自己的幸運(yùn)。面對(duì)我驚愕的目光，他拿出一把紫色的雨傘，淡淡地笑了笑：“別忘了，咱們可是鐵哥們兒，這種時(shí)候，我怎會(huì)棄你于不顧呢？”我迷茫得不知所措，猶豫地伸出雙手，當(dāng)我冰涼的手指觸到他溫暖的手心時(shí)，怕是冰層無(wú)法擋住這么沒(méi)距離的溫度，徹底地融化了?？墒撬难凵?，猛然打動(dòng)了我；他的笑容，那么淡、那么輕、那么美。不知過(guò)了多久，一片淡藍(lán)色的陰影出現(xiàn)在我的腳下。他的眉頭緊鎖著，目光在雨和人之間徘徊。遠(yuǎn)處傳來(lái)令我熟悉不過(guò)的書包滾輪聲，一個(gè)清秀高挑的身影映入我的眼簾。請(qǐng)以“溫暖，就是那么簡(jiǎn)單”為題寫一篇不少于800字的記敘文?！　≡趥湔n環(huán)節(jié)，我一方面緊扣單元教學(xué)目標(biāo)所要求的——反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的韻律，體會(huì)詩(shī)人的情感，另一方面由于本課詩(shī)篇較多，內(nèi)容較為復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生而言，一首一首的常規(guī)式講解難免枯燥乏味，且難以讓學(xué)生留下深刻的印象，為了避免出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，同時(shí)也是為了體現(xiàn)自讀課文的特點(diǎn)，我采用了任務(wù)單的形式，充分挖掘文本，緊緊圍繞詩(shī)歌中的關(guān)鍵性字詞，關(guān)鍵性句子來(lái)揣摩詩(shī)人的情感，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，最終的落腳點(diǎn)都在體會(huì)詩(shī)歌的情感上。 ）　　六、這五首詩(shī)都是新體詩(shī)，你能說(shuō)說(shuō)新體詩(shī)和舊體詩(shī)的區(qū)別么？　　舊體詩(shī)：我國(guó)古代的詩(shī)歌體裁，主要指五言、七言律詩(shī)和五言、七言絕句。　　《統(tǒng)一》這首詩(shī)最后一句——“整片大地是一朵花”要怎么理解？　　明確：詩(shī)人把大地比作是一朵花，表現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)立統(tǒng)一的哲學(xué)思想，透過(guò)繁多的現(xiàn)象看見(jiàn)單一的本質(zhì)?！　　！　　稊嗾隆贰钪性竞敛幌喔傻娜嘶蚴?，也可能被聯(lián)系在一起?！　　稊嗾隆贰　　　∧阄也o(wú)不同，一個(gè)就是世界?！　￡P(guān)鍵性詞語(yǔ)：所有、謊言、 一片、一朵　　關(guān)鍵性句子：所有樹(shù)木無(wú)非一棵，整片大地是一朵花。對(duì)中國(guó)社會(huì)前途、民族命運(yùn)感到憂慮的同時(shí)，也激發(fā)了“我”敢于乘風(fēng)破浪的強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感?！　?.《風(fēng)雨吟》?！　￡P(guān)鍵性詞語(yǔ)：看、裝飾　　關(guān)鍵性句子：明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。蕭紅生前是那樣坎坷不幸，而身后又偏偏是那樣寂寞、凄楚?！　?.《蕭紅墓畔口占》。新詩(shī)之“新”首先在于其精神和靈魂的新，即思想的現(xiàn)代性?！　￡P(guān)鍵性詞語(yǔ)：并排、立著、沒(méi)有靠著?！　　　　　　　　　≡?shī)篇　　關(guān)鍵性詞語(yǔ)　　關(guān)鍵性句子　　　　　?。ǘ┳杂缮吓_(tái)展示或分組展示　　（設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：此處的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，教師不必做過(guò)多要求，只要學(xué)生言之有物、言之有理即可?！　　　　　∷麄兌荚谖膲钴S一時(shí)，并且憑借風(fēng)靡海內(nèi)外的代表作被讀者所銘記?！　?．揣摩、品味關(guān)鍵性詞語(yǔ)、句子，體會(huì)作者的情感。作為執(zhí)教者,需要了解學(xué)生的心理，同時(shí)選擇合適的教學(xué)方法，因地制宜，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，提升學(xué)生的鑒賞能力。詩(shī)人認(rèn)為所有的葉與一片葉，所有的花與一朵花，所有的樹(shù)與一棵樹(shù)，它們都是多對(duì)一的關(guān)系，多對(duì)一本身是對(duì)立的，詩(shī)人用“是”將它們等同起來(lái)，用對(duì)立物表現(xiàn)統(tǒng)一的思想。明月可以裝飾你的窗子，而你也可以裝飾別人的夢(mèng)，這首詩(shī)告訴我們：一切事物都不是孤立的存在，而是與其他事物相對(duì)關(guān)聯(lián)而存在的，事物相對(duì)關(guān)聯(lián)運(yùn)動(dòng)的變化是永恒的規(guī)律。詩(shī)人與蕭紅是好友，是至交，他知道蕭紅喜歡花，是個(gè)愛(ài)花的人，他大費(fèi)周章來(lái)到墓前，為好友獻(xiàn)上了她最喜歡的山茶花，內(nèi)心或許有萬(wàn)千話語(yǔ)想要傾訴，但彼時(shí)，斯人已逝，無(wú)從說(shuō)起，詩(shī)人沒(méi)有抱怨，有的只是深沉和寂寞?！　〉谝皇住对乱埂肥侵袊?guó)新詩(shī)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始之后具有重要意義的一篇，詩(shī)人沈尹默原本是慣常寫舊體詩(shī)的人，卻毅然決然告別過(guò)往，支持和倡導(dǎo)新詩(shī)，這是非常難能可貴的自我否定和重新開(kāi)始！詩(shī)作一開(kāi)篇就著力描寫秋天的夜晚，在讀者的心里，那應(yīng)該是蕭瑟的，甚至是有些寒冷的，但詩(shī)人的呈現(xiàn)，卻是生動(dòng)的，甚至明媚的，“呼呼”、“明明”，這兩個(gè)詞，一下子就讓寂寞與冷清走開(kāi)了。詩(shī)人們用自己豐富的想象，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)飽含深情的意象，用既樸實(shí)又生動(dòng)的語(yǔ)言，娓娓道來(lái)，似傾訴衷腸，如夢(mèng)中囈語(yǔ)，令讀者浮想聯(lián)翩，回味無(wú)窮，甚至產(chǎn)生詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)的無(wú)限美感。　　第二首《蕭紅墓畔口占》出自詩(shī)人戴望舒，口占意即即興作詩(shī)，詩(shī)人用第二人稱“你”，來(lái)呼喚好友蕭紅，全詩(shī)讀來(lái)像是詩(shī)人在自言自語(yǔ)，但就是這樣的自說(shuō)自話，卻更能給人親切的好感。其二，窗邊欣賞明月的“你”，出現(xiàn)在了別人的夢(mèng)里?！　〉谖迨住督y(tǒng)一》是智利詩(shī)人聶魯達(dá)的作品，也是唯一一首外國(guó)詩(shī)歌。學(xué)生們要想在短時(shí)間內(nèi)讀通讀懂讀透，尤其通過(guò)寫作背景，了解作者的寫作意圖，從而理解詩(shī)作的意義，還是有一定難度的?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　，從而達(dá)到群學(xué)的目的?！　〗虒W(xué)流程：　　　　一、激趣導(dǎo)入，引出課文　　你知道中國(guó)近現(xiàn)代十大詩(shī)人是哪十個(gè)人么？　　明確：胡適、艾青、徐志摩、海子、洛夫、易白、北島、汪國(guó)真、舒婷（汪舒二人并列第八）、席慕蓉和食指。詩(shī)篇　　我最喜歡的句子　　喜歡的理由　　《月夜》　　　　《斷章》　　　　《統(tǒng)一》　　我的理解　　《月夜》　　　　《蕭紅墓畔口占》　　　　《斷章》　　　　《風(fēng)雨吟》　　　　《統(tǒng)一》　　　　明確：　　1.《月夜》。也就是在這樣的環(huán)境下，新詩(shī)誕生了?！　±斫猓翰煌讌f(xié)，在孤獨(dú)中不退縮，這首詩(shī)表現(xiàn)了“五四”時(shí)期覺(jué)醒的一代知識(shí)分子追求獨(dú)立自由、崇尚光明強(qiáng)大的意識(shí)和探索真理的精神與人格。這對(duì)當(dāng)時(shí)同樣在香港堅(jiān)持抗日的友人戴望舒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極大的刺激，可是當(dāng)時(shí)要埋葬蕭紅談何容易，戴望舒和友人多方設(shè)法，托日本《朝日新聞》的一位記者，弄到一張證明，幾個(gè)朋友，搞到一輛板車，自己拉著，走了六七個(gè)小時(shí)，將蕭紅的遺體拉到了淺水灣埋葬，并且只插了一塊寫有‘蕭紅之墓’的木簽?！　?.《斷章》?！　±斫猓喝丝梢钥达L(fēng)景，也可以成為風(fēng)景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以反去裝飾別人的夢(mèng)，人生可以互相裝飾。　　背景資料：一九四一年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史時(shí)期，抗戰(zhàn)進(jìn)入了最黑暗、最艱苦的階段，“我”面對(duì)苦難中的祖國(guó)，就像年輕而缺乏閱歷、經(jīng)驗(yàn)的舵手一樣，憂思滿懷，不知道如何把握自己的方向。　　5.《統(tǒng)一》?！　±斫猓涸?shī)人要表達(dá)的是一種理想，是一種信念。　　?！　　妒捈t墓畔口占》　　　　《蕭紅墓畔口占》——寄托對(duì)逝者的思念。　　《統(tǒng)一》——通過(guò)現(xiàn)象歸結(jié)事物的本質(zhì)，表達(dá)對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。　　《風(fēng)雨吟》中的風(fēng)雨指什么？年輕舵手的心，應(yīng)該怎么理解？　　明確：風(fēng)雨是在抗戰(zhàn)道路上遇到的困難、挫折等，詩(shī)人將自己比作“年輕的舵手”，表現(xiàn)出自己缺乏經(jīng)驗(yàn)，在這樣風(fēng)云詭譎的時(shí)代，詩(shī)人對(duì)把握人生的方向和確立人生的目標(biāo)感到茫然。如果此處學(xué)生沒(méi)有提出有價(jià)值的問(wèn)題，教師可提出以上問(wèn)題，供學(xué)生分組探究。　　七、板書設(shè)計(jì)　　短詩(shī)五首　　《月夜》——獨(dú)立自主 當(dāng)然，這一切都要求教師務(wù)必建立在學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生提前不做準(zhǔn)備，那這節(jié)課肯定是難以達(dá)到預(yù)期效果的。今后在語(yǔ)文教學(xué)中，如何促進(jìn)小組內(nèi)的“后進(jìn)分子”，參與到小組學(xué)習(xí)中來(lái)，如何讓他們也能從中有所受益，是值得每一個(gè)語(yǔ)文教師思考的話題。此時(shí)，我正蜷縮在一個(gè)陰暗的角落里