【正文】 第二步：精深立意。其實(shí)，我們只要把握命題作文的寫作規(guī)律，一樣可以寫得精彩。這樣文章內(nèi)容會(huì)更充實(shí)。要寫清楚在什么情況下，發(fā)生了什么事情，自己為什么退縮了，這次退縮讓自己錯(cuò)過了一個(gè)什么樣不會(huì)再來的機(jī)遇。題前材料指出：在生活中，我們可能親歷過很多“錯(cuò)過”?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查學(xué)生命題作文的寫作能力。我立刻沖過去，把它們抱了起來，找來了一個(gè)小盒子，把它們放在了里面，野貓媽媽看了我，溫柔的叫了幾下，好像在感謝我一樣，隨后倒在盒子里睡著了。一個(gè)小朋友的皮球掉進(jìn)了草叢，他去的時(shí)候正好看見那只小貓，覺得好玩便拿石子丟它，小黑貓被砸的很痛，“嗚嗚”的叫著，我看到了，正想制止，突然野貓媽媽回來了，閃電般沖到了那位小朋友前面，呲牙咧嘴，保護(hù)著小黑貓。聽說有幾戶抱回小貓的是小孩子，不到五分鐘后小貓就被家里的大人扔了出來，這時(shí)野貓媽媽會(huì)銜起它到另外一家去碰運(yùn)氣。野貓也有愛情，愛情的結(jié)晶是七只貓仔?！敬鸢浮垮e(cuò)過人生就像是一場旅行，途中有著許多美麗的風(fēng)景，有的轉(zhuǎn)瞬即逝，有的銘刻在心。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。同時(shí)還要注意選取“人人心中有，人人筆下無”的材料，寫出新意。如果在題前或題后有提示語或引導(dǎo)語，一定要高度重視，看能否幫助迅速打開寫作思路，或幫助拓寬選材空間。童年的笑藏著彩虹，秋千和玩偶占滿心中，越過田野快快奔向天空，就像風(fēng)活的那么自由。沒有勤奮地學(xué)習(xí)和鉆研，人的一生就不會(huì)有成功。素材積累：不要拒絕長大，也不要刻意長大，成長是理所當(dāng)然的事情，我們沒辦法一直做那個(gè)甜美單純的小女生，但是也不要自以為已經(jīng)成熟到可以忽略感情，這叫自殘。還可以把視角轉(zhuǎn)移到廣闊的大千世界，如呼喚公平、渴望獨(dú)立、關(guān)注他人等，無疑會(huì)吸引讀者眼球。可寫自我成長的個(gè)性體驗(yàn)，還可以抒發(fā)一個(gè)群體、一個(gè)時(shí)代的心聲。在成長過程中，往往伴隨著痛苦與歡樂、挫折與希望、失敗與成功，其中蘊(yùn)含著生活的滋味、人生的滋味。（4）文章不僅要反映自己“成長”的表層，而且要從怎樣成長，為什么這樣成長等方面作深層的挖掘。如寫成記敘文，所敘述的事就不止一個(gè)，應(yīng)以二三事為宜。本題是一道材料類命題作文，對(duì)于材料類命題作文，我們?cè)趯忣}立意時(shí)，既要注重題目也不能忽視材料，題目固然重要，比材料更直觀，但這里的材料絕對(duì)不是可有可無的，材料往往隱藏或暗示著寫作的方向。“萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年。我和伙伴們縱情說笑，無拘無束。我步入了初中生活的門檻。書是智慧的源泉，是人類進(jìn)步的階梯。這實(shí)在太令人興奮了，終于有了自己的歸宿，生活可以自理一下了。花開花落，秋風(fēng)秋雨，又一個(gè)秋天翩然而至。多姿多彩的連環(huán)畫曾給了我無窮的樂趣?！蹦赣H說：“終于長大了，懂得體諒父母的辛苦了?！敬鸢浮坷拈L大的感覺真好人生是一本厚厚的書，每一頁都記載著人成長的足跡。你的成長過程，也許是一帆風(fēng)順事事稱心，也許是煩惱多多憂愁不斷。這種美最好通過描寫來展示。它可能是傳統(tǒng)的古典詩詞，因?yàn)槟墙?jīng)典的篇章能夠?qū)⑽覀儙胛幕氖澜?；它可能是自然的美麗家園，因?yàn)槟羌儍舻纳士梢宰屛覀兊撵`魂得到凈化；它可能是親近的某個(gè)人物，因?yàn)槟菬o私的關(guān)愛能夠讓你感受到情感的溫暖?！敬鸢浮堪锤呖荚u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分【解析】【寫作提示】從內(nèi)容上看，這道作文題關(guān)注自我、追求美好，體現(xiàn)了對(duì)每一個(gè)生命的高度尊重；從情感上看，它內(nèi)涵豐富、催人奮進(jìn)，展示了對(duì)每一個(gè)夢想的極致呵護(hù)。化大為小就是選擇一個(gè)比較小的切入口，從一個(gè)具體的角度切人題目，從而將一個(gè)相對(duì)比較“大”的題目縮小為一個(gè)比較“小”的題目；運(yùn)用修辭手法。補(bǔ)全題目常用方法：避生就熟。本次作文時(shí)提示語加題目的命題作文，一定要注意把提示語和題目兩部分都要分析透徹，之后根據(jù)自己掌握的材料確立主題，來完成構(gòu)思與寫作。寓意型命題作文。從內(nèi)涵上來說，命題作文有三種類型：觀點(diǎn)型命題作文。材料式命題作文。結(jié)合現(xiàn)實(shí)重申中心論點(diǎn)?！窘Y(jié)構(gòu)】議論文的結(jié)構(gòu)較為常見的是并列式、層進(jìn)式和對(duì)比式。然而，諸葛對(duì)劉備的話不以為然。建興三年，諸葛亮征南中，馬謖為其獻(xiàn)計(jì)：“夫用兵之道，攻心為上，攻城為下，心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下，愿公服其心而已。例如: 蕭何是縣吏，張良是貴族，陳平是游士，樊噲是狗屠，韓信是混子，彭越是強(qiáng)盜，周勃是吹鼓手，灌嬰是布販。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。割政分機(jī)，盡其所有。唐太宗任人唐太宗李世民，認(rèn)為任人“如巧匠之制木，直者以為轅，曲者以為輪；長者以為棟梁，短者以為栱角。牛馬與舟車。割莊稼這天，主人問斧：“你可以來試試嗎？”斧看著密密麻麻的稻谷，以為一定比木頭好“劈”，可一上前就覺得自己是那么笨拙?！备残睦锊粣偅瑔栔魅耍骸凹荣I斧，何買刀？”“有時(shí)候用斧，有時(shí)候用刀?！玖⒁狻砍哂兴蹋缬兴L一分為二取人之長，補(bǔ)己之短要有自知之明要揚(yáng)長避短其它立意符合詩意即可。題目要求我們“審讀詩句內(nèi)涵，自定立意”，就詩句的內(nèi)涵來看，作文立意限定性比較強(qiáng)，基本上是圍繞人之長短或萬物之長短來確定。具體過程：首先關(guān)注所給的詩中“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。如何取人之長，補(bǔ)己之短？首先，要知道自己的缺點(diǎn)，并且好好地面對(duì)它，想出方案來解決。舍長以就矮，智者難為謀，生材貴適時(shí)用，慎勿多苛求。上帝給了食草動(dòng)物兩條善于奔跑的腿和善斗的角，就絕不會(huì)給它尖銳的牙齒和鋒利的爪子。蜥蜴生活得便也怡然自樂。聰明的蜥蜴便在地下挖洞來保持自己的清涼。可想想，周瑜若有有自知之明會(huì)怎么樣呢？他可能要學(xué)習(xí)諸葛亮的長處，以補(bǔ)己短；發(fā)揮自己的長處。要求：主題（觀點(diǎn)）明確突出，思路清晰，表達(dá)流暢，有一定邏輯性。讀懂下面文字，根據(jù)要求寫作。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問題，才能正確地認(rèn)識(shí)問題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。 (四)追問法“追問法”就是通過對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問來打開思路的方法。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。因此在行文時(shí)注意強(qiáng)調(diào)這一重心，可以從“為什么”“怎么樣”的角度進(jìn)行進(jìn)一步的論述，論述時(shí)可以結(jié)合“中國夢”的實(shí)現(xiàn)和“真抓實(shí)干”“努力踐行”的角度論述，讓文章更有針對(duì)性。李白雖然縷縷受挫，但永遠(yuǎn)磨滅不了他的一顆為民請(qǐng)命的忠心。千里之行，始于足下，滴水也能穿石。一個(gè)人并不是生來就是天才，所謂的天才是不斷地經(jīng)過奮斗和打磨，從而不斷的提升自己的能力。一個(gè)人生來就面臨太多太多的選擇，有些選擇也許會(huì)影響人的一生，所以如何正確地選擇自己邁向成功的第一步，是一個(gè)很重要的問題。在中華民族五千年的歷史長河里，有很多驚才艷艷的人物，而五柳先生陶淵明，就是其中之一，還記得他寫的《歸去來兮辭》。要求使用學(xué)過的論證方法。它使我包里的行囊，沉甸甸，鼓舞我繼續(xù)前行。文章借對(duì)“家鄉(xiāng)橘子”和“外婆”事件的敘述，淋漓盡致的表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的愛。也許天氣很惡劣，也許前路很渺茫。為了心中的夢想，我們必須背起信念的行囊，出發(fā)，前行！（4）挑戰(zhàn)，是一個(gè)數(shù)千年來一直紊繞在耳畔、令人心動(dòng)的詞。參考立意：（1）執(zhí)信念之囊上路（2）勇于挑戰(zhàn)，乃最美行囊（3）把“堅(jiān)持”裝進(jìn)最美的行囊（4）擔(dān)當(dāng)——人生最美的行囊可用素材：（1）當(dāng)我們穿越浩瀚無垠的沙漠時(shí)，我們心中，有一片綠洲，指引我們勇敢向前；當(dāng)我們橫跨一望無際的大海時(shí)，我們心中，那個(gè)天藍(lán)色彼岸，指引我們沖破黑暗；當(dāng)我們站在高考場上時(shí)，我們心中，有一所大學(xué)，指引我們奮發(fā)圖強(qiáng)?！靶心遥苍S是一個(gè)美麗的詞兒，如鮮花；也許是一個(gè)溫暖的詞兒，如母愛；也許是一個(gè)甘甜的詞兒，如成功；也許是一個(gè)苦澀的詞兒，如失敗。材料的關(guān)鍵詞是“行囊”，提示語中說“行囊”可能是“一種信念、一份情感、一段經(jīng)歷……”這為不太會(huì)寫作文的考生提供了一種寫作思路。它使我包里的行囊，沉甸甸，鼓舞我繼續(xù)前行。而我決定把故鄉(xiāng)收入包里背上它繼續(xù)前行。外婆從未遠(yuǎn)行，因?yàn)樗簧?，她從未想過遠(yuǎn)方的星辰大海，她一生安逸，與現(xiàn)已死去的故鄉(xiāng)長眠。但若不是我的心里還有情，眼底尚有淚，這一片地也在我的心中改了名，變了味。商人們剖開這山發(fā)現(xiàn)了大量珍寶，山上的樹長得極其“野蠻”，也不似從前美好模樣。它給予我們的一切都應(yīng)該珍惜，不應(yīng)該掏空它，不然這山，這水都死了。我總是按耐不住這躁動(dòng)的心，趁著暑假，從眼前鋼筋水泥，出逃到老家去。(5)思想健康，拓深主題。(3)力避空泛，小處切入。(2)創(chuàng)新求異，獨(dú)樹一幟。點(diǎn)睛：半命題作文的補(bǔ)題方法:補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。我現(xiàn)在唯一的愿望就是：好好讀書，將來讓老爸跟著我享福，因?yàn)楝F(xiàn)在他為了我實(shí)在是太累太累了。我愛你，我最好的爸爸?？墒?，我長的越大，您頭上的白頭發(fā)就越來越多。我六歲時(shí)，上小學(xué)一年級(jí)，您還是再三的叮囑我：在學(xué)校要聽話……。我三歲時(shí)，牽著我的手，教我走路，后來終于學(xué)會(huì)了走路。爸爸，記得以前你跟我說過，在上次地震中，一個(gè)15歲的女孩被埋在廢墟中，女孩的媽媽不知道到哪里去了，于是，女孩的爸爸獨(dú)自一個(gè)人用了10個(gè)小時(shí)把女孩救出來了，當(dāng)女孩被她爸爸救出來后，第一個(gè)動(dòng)作就是抱著她爸爸說：“爸爸，我愛你，我再也不和你頂嘴、再也不和你吵架了。 “爸爸”是我們生命中的重要男人，相信每位同學(xué)跟爸爸之間都有這樣或那樣的故事。（設(shè)計(jì)意圖：通過課外閱讀開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。因此，納諫成功還需要什么？君主要明智，要善于采納建議。師：在實(shí)際人際交往中，我們?cè)诒匾臈l件下，可以委婉表達(dá)自己的看法，但提意見一定要真誠，過于作秀也是行不通的，要把握好一個(gè)度的問題。六、表達(dá)交流，借鑒故事。師：本文通過開頭人物的介紹，一鳴驚人的小故事我們可以看出齊威王這個(gè)人悟性高，有辨別是非的能力，還有一點(diǎn)要面子，適合諷諫。舉例說明什么叫做直諫？引導(dǎo)生明確：《出師表》中諸葛亮進(jìn)諫方式是直諫。而是先談家事，指出妻、妾、客歪曲事實(shí)的原因是私、畏、有求，因此，自己受了蒙蔽?！澳簩嫸贾保f明他善于獨(dú)立思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，不受別人的謊言所迷惑。提示：從第一段中可以看出鄒忌最可貴的品質(zhì)是什么？從文中找出依據(jù)。好，我們繼續(xù)探究和挖掘?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，掌握有關(guān)詞匯的意思，認(rèn)識(shí)文中的人物形象，是第一環(huán)節(jié)的具體化，為深入認(rèn)識(shí)人物形象做準(zhǔn)備，更為了解本文勸諫的方法打下基礎(chǔ)。那就大刀闊斧地進(jìn)行革新吧！他是個(gè)聰明人，一定會(huì)明白我的苦心的。從這件小事上就可以看出，要聽到周圍的人說實(shí)話真不是一件容易的事！他們也不是誠心來欺騙我，但由于各懷心事各懷目的，都隱瞞了事實(shí)?！坝H愛的，當(dāng)然你美，不要說徐公比不上你，全世界的男子您是最美的，因?yàn)?，我的眼里只有你一個(gè)啊。（1）學(xué)生自讀（2）指名三同學(xué)每人讀一段，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。）四、朗讀文本，淺讀故事。《戰(zhàn)國策》是先秦歷史散文的奇葩，對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響?！睆拇耍R威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國大治。今天我們來學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》。以人為鏡，可以明得失。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在合作探究理解本文巧妙的諷諫藝術(shù)，學(xué)會(huì)在特定場合，委婉表達(dá)意見。人教部編版語文九年級(jí)下冊(cè)第21課《鄒忌諷齊王納諫》教案教學(xué)目標(biāo)：，能準(zhǔn)確翻譯全文。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)掌握重要詞語的意義，理解文意。以史為鏡，可以知興亡。戰(zhàn)國時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。謀士淳于髡(kūn)乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。最初有《國策》《國事》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》全書共33篇，主要記載的是戰(zhàn)國時(shí)策士們的言論和行動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生快速了解人物，了解背景常識(shí)等，為進(jìn)入文本做好鋪墊?！兄獌?nèi)容要求：準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，感知內(nèi)容。（4）歸類檢查：詞類活用，古今詞義，一詞多義，固定句式（多媒體檢測）——初識(shí)形象。（師注意適當(dāng)點(diǎn)撥）妻子：對(duì)鄒忌是偏愛，非?？隙ㄠu忌之美?！澳氵@樣問，我哪里好意思說出徐公比你美啊！我可是有求于你，惹你不高興，我不是不識(shí)時(shí)務(wù)，自討沒趣嗎？鄒忌：幸虧我沒有被這三個(gè)人蒙蔽。高高在上的一國之君聽到的會(huì)是真言？糟糕！我必須去見大王?？磥?，廣開言路，傾聽逆耳真言才能掌控國家弊端，從而革新政治，取得大治啊。讀書就要這樣，在有限的文字里玩味，挖掘出豐富的意蘊(yùn)。俗話說三人成虎，鄒忌沒有相信三人的話，通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)真相。（生自助學(xué)習(xí)）思考：齊威王對(duì)鄒忌的進(jìn)諫給予了充分地肯定，從哪里可以看出？“善”：是他肯定鄒忌講的對(duì)，講的精彩；表明自己的態(tài)度，接受鄒忌的建議虛心。這是一種委婉進(jìn)諫方式，想想，跟它相反的進(jìn)諫方式是？直諫。諸葛亮地位極高，直諫無危險(xiǎn)。）小組推薦展示。但是，你想過嗎？如果他碰到的是商紂王和楚懷王，結(jié)果會(huì)怎么樣？他的譬喻再妙，辭令再巧，也是白費(fèi)口舌，枉費(fèi)心機(jī)。請(qǐng)閱讀：《召公諫厲王止謗》或者《觸龍說趙太后》，寫出你的讀書感悟。附板書設(shè)計(jì)： 鄒忌諷齊王納諫 比美：妻、妾、客 諷諫：婦、臣、境 進(jìn)諫：多 少 無 皆朝于齊閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?！敬鸢浮课覑郯职钟腥苏f，父愛是山，它沉重；有人說，父愛是海，它深廣；有人說，父愛是百合，它溫馨；有人說，父愛是書，他深刻；我說父愛像一塊平湖，外表波瀾不驚，但內(nèi)心卻激流涌動(dòng)。我二歲時(shí)，總是洗我的臟衣服，哄我笑。我五歲時(shí)，還在繼續(xù)上幼兒園，您天天早上喊我起床。時(shí)間過的如此快，一眨眼，我就已經(jīng)13了，我現(xiàn)在正是中學(xué)生。有時(shí)我是很理解你的辛苦，有時(shí)也很不喜歡你，但是爸爸就是爸爸，你永遠(yuǎn)都是我最好的爸爸。我要比別人前進(jìn)的更快?！窘馕觥吭囶}分析：這一個(gè)半命題作文，在“我”和“爸爸”之間的空缺部分一般可以填一個(gè)動(dòng)詞或動(dòng)詞性的短語，如“愛”“想念”等等，以表現(xiàn)“我”和“爸爸”之間的關(guān)系，通過敘寫往事，來表現(xiàn)父子之間的情感。近年來各地的考場作文，對(duì)文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點(diǎn)，補(bǔ)題時(shí)根據(jù)自己的文體特長，選填相宜的詞語，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來運(yùn)營文思。為此，應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過或是發(fā)生在自己身邊的生活事件，